摘 要：相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，我國(guó)學(xué)齡兒童注意缺陷多動(dòng)障礙（多動(dòng)癥）患病率為5%左右，而深圳占7.98%，男女比例為3∶1。事實(shí)表明，多動(dòng)癥兒童只要早期發(fā)現(xiàn)，采取科學(xué)的方法進(jìn)行矯治，其行為就能得到改善，身心也能得到健康發(fā)展。因此，深圳市寶安區(qū)（以下簡(jiǎn)稱我區(qū)）高度重視，對(duì)中小學(xué)專職心理教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，讓其在指導(dǎo)多動(dòng)癥兒童的家庭教育方面為家長(zhǎng)提供幫助。

關(guān)鍵詞：注意缺陷多動(dòng)障礙（多動(dòng)癥）;心理教師;家庭教育指導(dǎo)

一、引領(lǐng)專業(yè)心理教師對(duì)個(gè)案家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)

二年級(jí)的小林媽媽反映兒子在一年級(jí)時(shí)被診斷為注意缺陷多動(dòng)障礙（多動(dòng)癥），已服藥（專注達(dá)）一年多。最近停藥后，上課表現(xiàn)極差，小動(dòng)作特多，受到老師批評(píng)后情緒低落，非常害怕老師宣布成績(jī)，且一到考前就肚子痛，到醫(yī)院檢查，無(wú)任何毛病。

面對(duì)這一個(gè)案，我與專業(yè)心理教師進(jìn)行深入的交流，要求其指導(dǎo)個(gè)案家長(zhǎng)更好地陪伴教育孩子。

心理教師有針對(duì)性地給小林媽媽提出以下建議。

（1）理解孩子，停藥后重點(diǎn)用行為訓(xùn)練法和教育療法矯正孩子的行為，與任課老師做好溝通。

（2）合理定位，學(xué)習(xí)上不過高要求，減去孩子不必要的壓力。以正面激勵(lì)為主，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，使孩子體驗(yàn)到成功的快樂。表現(xiàn)糟糕時(shí)，偶爾適當(dāng)懲罰。

（3）著眼孩子喜歡的東西，與他一起游戲，在游戲中培養(yǎng)孩子的注意力。

（4）堅(jiān)持每天做訓(xùn)練操，盡量把孩子的生活安排得豐富多彩，多進(jìn)行戶外活動(dòng)。

（5）給孩子營(yíng)造溫馨寧?kù)o的家庭氛圍，盡可能減少孩子學(xué)習(xí)時(shí)的分心因素……

此外，還給小林媽媽提供了一些書面資料，如《集中注意14法》《家長(zhǎng)怎樣對(duì)待多動(dòng)癥的孩子》等。

小林媽媽在心理教師的指導(dǎo)下，注重與孩子的語(yǔ)言交流，引導(dǎo)孩子形成正確的是非觀念，還堅(jiān)持與孩子一起讀書。小林媽媽常與孩子各自述說自己喜愛的人物……

就這樣，孩子一天天好起來，雖然期間有過多次的反復(fù)，家長(zhǎng)有過傷心絕望，但孩子卻在家長(zhǎng)和老師的共同努力下逐漸進(jìn)步，健康向上地成長(zhǎng)起來。

小林的父親在心理教師的指導(dǎo)下，通過各種方式支持妻子的做法。從時(shí)常抽空去學(xué)校接孩子，孩子練吉他時(shí)他高興地伴唱，到愿意傾聽妻子筋疲力盡時(shí)的嘮叨……

在心理教師的指導(dǎo)下，家長(zhǎng)把小林的每個(gè)假期安排得豐富多彩：在“陽(yáng)光英語(yǔ)夏令營(yíng)”中，小林榮獲“Excellent student”;在“橄欖綠”少年軍事夏令營(yíng)中，他又榮獲“足球先生”。

如今，小林不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，還能熟練彈奏吉他，愛好畫畫，多幅作品獲得市級(jí)、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)……

二、指導(dǎo)學(xué)校組織同類家長(zhǎng)交流、分享

多動(dòng)癥孩子的家長(zhǎng)都有著相似的困惑和煩惱，所以，區(qū)發(fā)展事務(wù)中心讓學(xué)校把這些家長(zhǎng)組織起來，共同探討解決問題的方案，邀請(qǐng)小林媽媽等有多動(dòng)癥陪伴、教育經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)做專題講座，詳細(xì)介紹對(duì)孩子進(jìn)行心理和行為矯治的成功經(jīng)驗(yàn)。

小林媽媽他們等以切身經(jīng)歷告訴大家：第一，要接納孩子的現(xiàn)狀，積極面對(duì)孩子的問題;第二，要遵循科學(xué)的矯治方法;第三，持之以恒……這些親身經(jīng)驗(yàn)令家長(zhǎng)們深受啟發(fā)，紛紛表示：這樣的“分類教學(xué)”他們非常需要！獨(dú)自面對(duì)孩子的問題，難免苦悶、焦慮。通過與同類的家長(zhǎng)交流，特別是聽了小林媽媽等家長(zhǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，心態(tài)平和了許多，找到了今后的努力方向，對(duì)孩子的未來充滿了信心！

三、結(jié)語(yǔ)

“問題本身不是問題，如何面對(duì)才是問題?！敝灰蠹叶寄苷_面對(duì)多動(dòng)癥的孩子并采取科學(xué)方式加以矯治，孩子都能得以健康發(fā)展，找到屬于自己的春天！

參考文獻(xiàn)：

[1]杜亞松.注意缺陷多動(dòng)障礙多模式干預(yù)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2014.

[2]劉翔平.分心不是我的錯(cuò)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006.

作者簡(jiǎn)介：郝銀龍（1985—），男，黑龍江哈爾濱人，

中學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：德育。