摘 要：班級(jí)是學(xué)生生活的家園，校園是學(xué)生活動(dòng)的場所，學(xué)校建設(shè)應(yīng)重視將班級(jí)文化和校園文化完美結(jié)合，打造優(yōu)秀的班集體和校園生命力，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，彰顯學(xué)生個(gè)性成長，通過德育活動(dòng)滲透優(yōu)秀道德情操的培育，從而展現(xiàn)優(yōu)秀中學(xué)生的形象與姿態(tài)，熱愛生活，樹立榜樣，重視禮儀之需，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)中學(xué)校園文化氛圍。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化;校園文化;建設(shè)

中圖分類號(hào)：G64 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）21-0186-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.179

一、校園文化建設(shè)的涵義

校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)三個(gè)方面。其中，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)的途徑和載體，也是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的前提;精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，通過不斷豐富的德育活動(dòng)，在活動(dòng)中通過活動(dòng)過程對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的思想影響和品質(zhì)的提升，也是校園文化的最高層次。

校園文化建設(shè)的重點(diǎn)是體現(xiàn)學(xué)校整體文化氛圍和培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的軟生產(chǎn)力。因此，三個(gè)建設(shè)方面在校園文化建設(shè)體系的地位和作用有所不同，既有緊密的聯(lián)系又有區(qū)別，三者協(xié)調(diào)、均衡地發(fā)展而構(gòu)成全面、完整的校園文化體系。其中，物質(zhì)文化、制度文化與精神文化的融通至關(guān)重要。因此必須協(xié)調(diào)三者的相輔相成的關(guān)系，同時(shí)在各個(gè)方面做到彼此平衡和做到相互接納的基本原則，不可忽視了三者內(nèi)在聯(lián)系。其中，首先要清楚三者之間的關(guān)系問題，明白學(xué)生個(gè)體的文化能力形成，可為其成長提供文化環(huán)境，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，要想推進(jìn)校園文化建設(shè)，必須創(chuàng)建班級(jí)文化，必須將制度文化、物質(zhì)文化與精神文化三者有機(jī)結(jié)合，只有三者貫通才能保證班級(jí)整體文化的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)讓受教的群體得以精神境界提升，從而為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和優(yōu)秀道德品質(zhì)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、校園文化建設(shè)的基本要素

（一）校園環(huán)境是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)物質(zhì)要素

物質(zhì)文化是校園文化的重要組成部分，也是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，是校園文化建設(shè)的基石。優(yōu)質(zhì)的環(huán)境能為學(xué)生健康成長提供基礎(chǔ)保障。俗話說“環(huán)境育人”，便是這個(gè)基本道理。走進(jìn)一間寬敞明亮的教室，踏入一所清爽亮麗的校園，帶給生命個(gè)體以煥然一新的氣息。物質(zhì)文化建設(shè)要根據(jù)學(xué)校的具體環(huán)境和區(qū)域特點(diǎn)，進(jìn)行合理布局與科學(xué)規(guī)劃，形成學(xué)校自有而獨(dú)特的特色。首先，要重視綠色植被在校園裝飾中的作用。即要在校園內(nèi)種樹、種草栽花，綠化和美化環(huán)境，使整個(gè)校園變得干凈、整潔，并對(duì)校園的活動(dòng)場所、道路及綠化區(qū)域合理規(guī)劃，改觀校園內(nèi)的綠化、美化和凈化，創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境，從而營造出特色的綠色校園文化環(huán)境。另外，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)他們樹立主人翁思想，為學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。其次，要充分利用教室墻壁、黑板報(bào)、櫥窗、校園雕塑等園地，宣傳學(xué)校的教育理念，發(fā)揮校園網(wǎng)發(fā)布、廣播站和微信發(fā)布推送等媒介的作用，給學(xué)生以潛移默化的影響。同時(shí)要讓家長參與到學(xué)校的環(huán)境建設(shè)與創(chuàng)新發(fā)展中來，使學(xué)生自覺養(yǎng)成優(yōu)雅文明的行為習(xí)慣，并為廣大學(xué)生群體提供展現(xiàn)才華、張揚(yáng)個(gè)性、實(shí)踐創(chuàng)新的平臺(tái)。此外，要力爭做到讓校園的每一塊墻壁都能開口“說話”，讓每一個(gè)櫥窗都能有“經(jīng)典形象”的學(xué)習(xí)典范，在校園明顯的場地設(shè)有校風(fēng)、校訓(xùn)等重要標(biāo)語。例如，要推進(jìn)校園陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展，可在學(xué)生活動(dòng)的體育運(yùn)動(dòng)場地，懸掛以體育健康發(fā)展為目標(biāo)的“活力青春”“我運(yùn)動(dòng)，我健康”的文化標(biāo)語。除此之外，在教室環(huán)境的布置上，可以將綠色植物作為裝扮，點(diǎn)綴教室學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中茁壯成長，健康發(fā)展。最后，學(xué)校德育課堂中的作品，也可以在校園環(huán)境空間中得以展現(xiàn)，也可展示學(xué)生的科技小發(fā)明、小制作，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)作的手抄報(bào)繪畫作品，綜合實(shí)踐課的課堂展示等。這些都能為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供學(xué)習(xí)與相互借鑒成長的平臺(tái)。

（二）精神文化是校園文化建設(shè)核心與支撐

精神文化的形成主要是通過活動(dòng)媒介完成，首先要借助物質(zhì)文化來培育精神文化。如適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或表揚(yáng)能夠帶給學(xué)生較強(qiáng)的進(jìn)取心，從而提升對(duì)自身的要求。其次，在學(xué)校德育活動(dòng)的推進(jìn)中逐步形成校園精神文化，體現(xiàn)學(xué)校重視活動(dòng)育人，活動(dòng)激勵(lì)人的理念。精神文化也包括豐富多彩的校園文化活動(dòng)。因此，校園活動(dòng)要重視趣味性、益智性、普遍參與性，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展以及正確世界觀、價(jià)值觀和人生觀的形成都具有重要作用。同時(shí)要重視活動(dòng)有方案，活動(dòng)有反饋，活動(dòng)有總結(jié)的全面策劃，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所感悟，有所習(xí)得，有所成長。只有不斷的反思與總結(jié)才能促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，綜合素質(zhì)才能得以健全創(chuàng)設(shè)。精神文化建設(shè)作為校園文化建設(shè)的核心，是學(xué)校的靈魂，也是體現(xiàn)辦學(xué)理念、展現(xiàn)學(xué)校風(fēng)采和精神風(fēng)貌的鏡子。精神文化建設(shè)要以全面開展校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為主。要對(duì)廣大教師開展嚴(yán)格的師德師風(fēng)教育與引導(dǎo)，彰顯優(yōu)秀教師的立德樹人的先進(jìn)案例，作為廣大教師學(xué)習(xí)的楷模和樹立教育工作中的典范作用，在教師群體中形成樂觀向上的精神風(fēng)貌尤為重要。唯有敬業(yè)的教師靈魂之奉獻(xiàn)精神，才能正確引導(dǎo)學(xué)生的全面健康發(fā)展。此外，在特色班級(jí)文化建設(shè)的過程中要求學(xué)生自覺學(xué)習(xí)德育知識(shí)，多讀書，讀好書，強(qiáng)化知識(shí)吸收和認(rèn)知人文素養(yǎng)的等比例關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的勤于思考和閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生陶冶情操，開闊視野，從而在創(chuàng)建特色班級(jí)文化過程中提升學(xué)生的合作意識(shí)，師生合力創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)示范校園文化。

（三）制度文化是校園文化建設(shè)的有力保證

制度文化是一種規(guī)范性文化，是針對(duì)全體成員都具備約束力的一種文化體現(xiàn)，體現(xiàn)在學(xué)校的管理體制、規(guī)章制度、組織機(jī)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制等方面。它不但是學(xué)校師生的行為準(zhǔn)則，而且是校園文化的重要內(nèi)容和表現(xiàn)形式，是物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)的根本保證，還是衡量學(xué)校各項(xiàng)工作開展的基本要求，可以促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施。制度文化建設(shè)的第一步是要建立科學(xué)的管理體制和規(guī)章制度，保證各項(xiàng)工作有章可循，有據(jù)可依，做到依法治校、人人遵守。在制度的約束下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)按照班級(jí)的制度行事，遵循正確的行為指導(dǎo)以及規(guī)范，不斷完善學(xué)生人格，在特色班級(jí)文化建設(shè)中形成正確的人生觀和價(jià)值觀。制度內(nèi)容要有實(shí)效性、合理性和規(guī)范性，從班級(jí)實(shí)際情況出發(fā)，制度創(chuàng)建要貫徹“以人為本、生態(tài)育德、自主育德”的教育理念，制度建立之后所有人員要維護(hù)制度的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，做到制度面前人人平等，以公平公正的原則對(duì)待所有人文要素。同時(shí)，建立硬性制度的上，還要注重和堅(jiān)固師生禮儀、文明規(guī)范等軟性制度建設(shè)。例如，對(duì)學(xué)生和教師的儀容儀表都要做出嚴(yán)格的示范要求，尊重他人首先從文明禮儀開始，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，認(rèn)真溫故知新八禮四儀的基本理念，重視儀式感和大型活動(dòng)中的主人翁地位，感恩教育是在莊嚴(yán)的儀式中習(xí)得，心靈的凈化是在活動(dòng)過程中得以感悟，綜合素養(yǎng)的提升是在歷練的辛勞中積累，學(xué)生的全面發(fā)展是在制度文化的基本要求下得以施展，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的道德風(fēng)尚標(biāo)準(zhǔn)，努力做新時(shí)期優(yōu)秀青少年，樂觀面對(duì)校園生活，從而使校園精神文件在制度文化的鞭策下能夠發(fā)揮出更大的作用。

三、如何在班級(jí)文化建設(shè)中實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)

（一）重視校園文化建設(shè)中的班級(jí)文化基石

班級(jí)文化不但是校園文化的基石，而且是校園文化建設(shè)的有力保證。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)人文素養(yǎng)等方面最重要的因素是班級(jí)文化，班級(jí)文化對(duì)于提高學(xué)生多種能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)有著舉足輕重的作用。因此，班級(jí)文化建設(shè)已成為創(chuàng)新教育研究的重要內(nèi)容，即要培育有特色的班級(jí)文化，營造有特色的班級(jí)風(fēng)氣，形成有自身特色的校園文化，塑造學(xué)生主體性人格，提高自主發(fā)展能力的舞臺(tái)。這樣才能進(jìn)一步推動(dòng)和促進(jìn)校園文化建設(shè)，為校園文化的構(gòu)建奠定理論基礎(chǔ)，為構(gòu)建初中班級(jí)文化建設(shè)體系和班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)提供可借鑒的參考。這既符合新時(shí)期教育理念下的教育需要，也是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。而且，班級(jí)文化建設(shè)能推動(dòng)學(xué)生自主發(fā)展路徑的形成，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展提供了有力的保證。同時(shí)，在班級(jí)文化形成過程中，能有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，凝聚學(xué)生集體榮譽(yù)感形成，有利于班級(jí)核心的建設(shè)，對(duì)班級(jí)前行路上的快速發(fā)展與成長有很大的幫助。

（二）強(qiáng)調(diào)校園文化建設(shè)中班級(jí)文化的作用

班級(jí)文化形成的核心是思想建設(shè)，是靈魂深處的積淀與對(duì)事物的認(rèn)知程度。若組建學(xué)校的各個(gè)班集體都能朝著和諧文明和積極向上的方向發(fā)展，重視學(xué)校整體活動(dòng)安排的執(zhí)行和推進(jìn)，支持學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的開展，在學(xué)生中做好宣傳動(dòng)員工作，帶給學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的自我約束要求，就會(huì)對(duì)形成優(yōu)良的校園文化起到不可替代的作用。這樣也將對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀青少年健康心理發(fā)展起到較好的促進(jìn)作用。因此，應(yīng)以學(xué)校整體指導(dǎo)思想為引領(lǐng)，充分發(fā)揮班主任個(gè)體優(yōu)勢，肯定班主任在班級(jí)建設(shè)中的地位與功能，鼓勵(lì)班級(jí)領(lǐng)路人對(duì)促進(jìn)形成班級(jí)文化的意義與積極作用，進(jìn)而更加穩(wěn)定在班級(jí)文化建設(shè)中的班主任隊(duì)伍，增強(qiáng)班主任工作的熱情和幸福指數(shù)。同時(shí)，學(xué)校要給予身兼德育教育工作使命的一線班主任更多的理解與人性關(guān)懷，以為班級(jí)文化的形成奠定基礎(chǔ)。

（三）班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)定位要清晰

校園文化的建設(shè)基于學(xué)校各個(gè)班級(jí)文化的建設(shè)與提升，班級(jí)文化在建設(shè)中必須以學(xué)校辦學(xué)的總體目標(biāo)相輔相成，在學(xué)校整體規(guī)范化發(fā)展的基礎(chǔ)上，秉承學(xué)校德育工作的指導(dǎo)思想，通過外在的班級(jí)環(huán)境布置和內(nèi)心的心靈感悟等過程，逐步形成色彩鮮明的自主班級(jí)文化。具體來說，在組織層面，班級(jí)文化建設(shè)要追求班級(jí)文化的和諧，樹立良好的班級(jí)形象;在主體層面，班級(jí)文化建設(shè)要面向以學(xué)生為主體的生存狀態(tài)，使得師生關(guān)系能夠和諧發(fā)展與共同進(jìn)步。現(xiàn)實(shí)生活中存在著少許對(duì)文化建設(shè)不夠重視或不足之處，有的過于重視成績之說而忽略的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生心理及情緒的安撫。班級(jí)文化建設(shè)不是孤立呈現(xiàn)的，是在原有環(huán)境與本位的發(fā)展趨向中得以不斷完善和優(yōu)化的過程。

四、結(jié)語

校園文化建設(shè)是一個(gè)不斷完善、不斷更新的過程。因此，學(xué)校要做到與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。校園文化建設(shè)可以通過學(xué)校的辦學(xué)理念，以指導(dǎo)思想引導(dǎo)開拓性進(jìn)取工作的開展，也可通過展示教育歷程之艱辛促進(jìn)施教群體感知到校園文化有很強(qiáng)的教育功能，對(duì)學(xué)生的潛移默化影響是終身的，是長久的教育，不是簡單以成績或分?jǐn)?shù)來考究的狹義教育。這種功能是學(xué)生在課堂文化課學(xué)學(xué)習(xí)中無法實(shí)現(xiàn)的，是通過耳濡目染、潛移默化來感染學(xué)生，能增強(qiáng)學(xué)生班集體凝聚力，從而熱愛生活，形成樂觀奮進(jìn)的精神風(fēng)貌，展現(xiàn)新時(shí)代中學(xué)生的風(fēng)采世界。而且，每個(gè)不同個(gè)體在活動(dòng)平臺(tái)中都有其存在的價(jià)值。通過校園文化建設(shè)可以展現(xiàn)其獨(dú)有的力量和風(fēng)采。雖說有的個(gè)體不夠亮麗，但終究能夠勾畫出屬于自己的天空，飛出獨(dú)有的人生軌跡。由此可見，在人生的成長過程中，通過讀書階段，通過校園生活，通過校園文化建設(shè)的創(chuàng)設(shè)和對(duì)學(xué)生思想引領(lǐng)的意義，可以真正做到培養(yǎng)人的教育目標(biāo)。校園文化建設(shè)就是這樣一個(gè)神奇的領(lǐng)域，需要教育群體轉(zhuǎn)變觀念，改變衡量標(biāo)準(zhǔn)，逐步建設(shè)更加合理的、注重人的健康成長的文化氛圍，才能從根本上構(gòu)建和諧文明健康的校園文化，真正做到生態(tài)育人。

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[責(zé)任編輯 張翼翔]

作者簡介： 張麗波（1971.5— ），女，漢族，吉林公主嶺人，中學(xué)高級(jí)，研究方向：英語教學(xué)。

基金項(xiàng)目： 本文系2016年南京市玄武區(qū)教育規(guī)劃課題《班級(jí)文化建設(shè)浸潤下的學(xué)生自主發(fā)展路徑的探究》階段性研究成果。