應(yīng)用型本科高?！半p師雙能型”輔導(dǎo)員的內(nèi)涵界定

劉釗

[摘 要] 2014年國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的出臺，2015年教育部、國家發(fā)展改革委、財政部《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》（教發(fā)〔2015〕7號）的實施，都在促使應(yīng)用型本科高校輔導(dǎo)員隊伍的轉(zhuǎn)型發(fā)展，“雙師雙能型”輔導(dǎo)員是符合我國職業(yè)技術(shù)教育的新型輔導(dǎo)員發(fā)展方向，本文就應(yīng)用型本科高?！半p師雙能型”輔導(dǎo)員的內(nèi)涵進行了界定，為今后“雙師雙能型”輔導(dǎo)員的認(rèn)定提供理論依據(jù)。

[關(guān)鍵詞] 應(yīng)用型本科高校; 雙師雙能型;輔導(dǎo)員;界定

[中圖分類號] G645 ?[文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2019） 06-0044-02

一 應(yīng)用型本科高校輔導(dǎo)員的新定位

隨著2014年國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的出臺，我國開始全面部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。其中提出的核心思想為“引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，加強職業(yè)教育與普通教育的結(jié)合，打通從中職、?？啤⒈究频窖芯可纳仙ǖ?，讓學(xué)生有多樣化的選擇空間、能多路徑成才搭建起‘立交橋式的教育網(wǎng)絡(luò)?！?/p>

因此，近年來，應(yīng)用型本科的概念開始頻繁出現(xiàn)，其數(shù)量相當(dāng)大，全國1200所本科院校，有600多所需要轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科院校，其新的定位重在“應(yīng)用”二字。即以時代精神和社會發(fā)展需要的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀為先導(dǎo)，在新的高等教育形勢下構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟與社會發(fā)展需要的新的學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提高教學(xué)水平，培養(yǎng)社會適應(yīng)能力和競爭能力都強的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。其核心環(huán)節(jié)是實踐教學(xué)。

有了對應(yīng)用型本科高校的新的定位，那么對高校的師資隊伍必然要有新的要求。本文重點研究對象就是應(yīng)用型本科高校輔導(dǎo)員的界定問題。

輔導(dǎo)員是大學(xué)生在校接觸最多的老師，對學(xué)生影響很大。我國輔導(dǎo)員隊伍發(fā)展比較早，20世紀(jì)50年代開始在高校設(shè)置輔導(dǎo)員崗位。1961年，提出在各高校設(shè)立專職輔導(dǎo)員，并實施和完善;1978年，國家教委出臺文件，在高?；謴?fù)輔導(dǎo)員制度，由于“文革”期間，輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗嚴(yán)重，于是以專業(yè)教師兼職為主，擔(dān)任政治輔導(dǎo)員工作，輔導(dǎo)員工作逐步向思想政治教育轉(zhuǎn)變。一直到九十年代，隨著改革開放的深入，高校也出現(xiàn)了很多新情況，比如幫困工作、心理輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)等工作也成了輔導(dǎo)員工作的一部分。 進入21世紀(jì)，黨和國家越發(fā)重視思想政治教育工作，尤其是2004年16號文件的頒布，拓展了輔導(dǎo)員的專業(yè)職能，包括幫困、心理、就業(yè)、生涯規(guī)劃、人際關(guān)系等，輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展有了初步的進展。2015年教育部24號令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中更加堅定了輔導(dǎo)員應(yīng)該職業(yè)化發(fā)展的方向，并從師生配置比例、輔導(dǎo)員選聘標(biāo)準(zhǔn)、以及今后輔導(dǎo)員培養(yǎng)與發(fā)展的條件與路徑、崗位職責(zé)等方面都做了調(diào)整或者新的規(guī)定，使輔導(dǎo)員在高校中的地位提高，突出輔導(dǎo)員政治教育、立德樹人的角色，并逐漸朝著職業(yè)化發(fā)展。

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》、教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號）和教育部、國家發(fā)改委、財政部《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》（教發(fā)〔2015〕7號）。輔導(dǎo)員隊伍需要賦予更多新的內(nèi)容，“雙師雙能型”教師隊伍建設(shè)是教發(fā)〔2015〕7號文件中新提出的高校教師隊伍的發(fā)展方向，輔導(dǎo)員作為高校教師隊伍的一個重要組成部分，也應(yīng)順應(yīng)我國高等教育發(fā)展的需要，轉(zhuǎn)型為“雙師雙能型”輔導(dǎo)員隊伍。

二 “雙師雙能型”輔導(dǎo)員的界定

教育部、國家發(fā)展改革委、財政部《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》（教發(fā)〔2015〕7號）中明確指出要加強“雙師雙能型”教師隊伍建設(shè)。文件的主要精神是要通過“引進來”和“走出去”方式來加強“雙師雙能型”教師隊伍建設(shè)。在這一精神的指導(dǎo)下，近兩年有部分應(yīng)用型本科高校已經(jīng)著手開始界定“雙師雙能型”教師并制定了評定標(biāo)準(zhǔn)。這些界定主要是針對專職教師，針對輔導(dǎo)員的很少，所以我們必須先對“雙師雙能型”輔導(dǎo)員進行界定。

結(jié)合目前高職院校和應(yīng)用型本科院校對“雙師雙能型”教師的界定，可以歸納出以下幾點要點：

第一，“雙師雙能型”教師應(yīng)該和企業(yè)密切聯(lián)系，必須有對口行業(yè)、企業(yè)一線工作的經(jīng)驗。

第二，“雙師雙能型”教師應(yīng)該有較強的教書育人的職業(yè)觀念，對學(xué)生不僅要指導(dǎo)專業(yè)實踐，增加專業(yè)知識，還要了解學(xué)生的思想變化，加強與學(xué)生的思想交流，教育學(xué)生三觀。

第三，“雙師雙能型”教師的兩個來源途徑是：可聘請企業(yè)、行業(yè)有豐富專業(yè)技術(shù)技能的人員;也可通過學(xué)校將部分教師送到企業(yè)去工作、掛職鍛煉一段時間后，符合條件認(rèn)定為“雙師雙能型”教師。

借鑒這幾點，我們根據(jù)輔導(dǎo)員的特殊崗位和現(xiàn)在應(yīng)用型本科高校的發(fā)展趨勢，給予“雙師雙能型”輔導(dǎo)員內(nèi)涵界定。

應(yīng)用型本科高校主要培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，他們將來的工作方向就是面向企業(yè)、面向車間，作為熟練的技術(shù)人員從事一線生產(chǎn)工作，因此，學(xué)生在一進校門的時候就應(yīng)該明確自己的崗位定位，在校學(xué)習(xí)期間多培養(yǎng)作為企業(yè)員工的意識與行為，而這些知識和技能的獲取，除了專業(yè)課教師的教授，輔導(dǎo)員同樣有責(zé)任與義務(wù)?！半p師雙能型”也應(yīng)該和輔導(dǎo)員有千絲萬縷的聯(lián)系。學(xué)生對企業(yè)的期望、了解和學(xué)生自身的心理變化等輔導(dǎo)員最先了解，學(xué)生有這方面的困惑時，最先想到的也是輔導(dǎo)員。因此，我們認(rèn)為“雙師雙能型”輔導(dǎo)員符合應(yīng)用型本科高校的發(fā)展要求，更符合應(yīng)用型學(xué)生培養(yǎng)的需要。

所以，“雙師雙能型”輔導(dǎo)員應(yīng)該具備以下幾個特征。

第一，有過硬的思想政治覺悟，人生觀、價值觀、世界觀正確，并符合社會主流價值觀要求。作為新時代的輔導(dǎo)員，思想政治覺悟要高，不論何時何地，堅決擁護和維護黨的領(lǐng)導(dǎo)與權(quán)威，在基層黨組織中發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，守住自己的學(xué)生黨員陣地，做學(xué)生的政治領(lǐng)路人和思想進步導(dǎo)師。

第二，有立德樹人的教育觀念，自身品德高尚。作為輔導(dǎo)員，自身的品德高尚，不能有“兩張皮”的人格問題，更不能有敗壞道德的惡劣事跡，打鐵還需自身硬，要在學(xué)生中樹立起威望，立德樹人是關(guān)鍵，從自身的品德高尚，做人正派開始，學(xué)生才會信服輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員在引導(dǎo)學(xué)生做高尚品德的人時，事半功倍的效果就能顯現(xiàn)。

第三，要求有企業(yè)、行業(yè)的掛職或生活體驗，能全面了解企業(yè)、行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與總體趨勢。輔導(dǎo)員要想解答學(xué)生對企業(yè)、行業(yè)的困惑和問題，首先自己得了解當(dāng)下企業(yè)、行業(yè)的發(fā)展情況，最好的辦法就是能去企業(yè)、行業(yè)掛職或生活體驗一段時間，和企業(yè)員工不斷溝通與交流，全面了解企業(yè)、行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，回來后能準(zhǔn)確地介紹給學(xué)生，并能正確回答學(xué)生的日常困惑與問題，學(xué)生對輔導(dǎo)員的信賴程度加深，輔導(dǎo)員的其他工作更好展開。

第四，能從企業(yè)、行業(yè)中引進部分專業(yè)人員作為輔導(dǎo)員隊伍的新鮮血液，可以思想政治、道德法律教育學(xué)生的同時，為學(xué)生講解實習(xí)、工作中的行業(yè)要求與忌諱等，使學(xué)生直接獲得職業(yè)生涯的可取經(jīng)驗。

第五，注重專業(yè)、工作相關(guān)的法律常識講解與分析，使學(xué)生能在就業(yè)過程中全面掌握有關(guān)法律知識，避免上當(dāng)受騙。我國正在建設(shè)法治社會，高校是法律傳播的主要陣地。學(xué)生將來工作后，也會有許多的法律法規(guī)需要了解，在校期間通過輔導(dǎo)員平時的逐漸講解和分析，學(xué)生能早認(rèn)識，早懂法，工作后多守法。

根據(jù)以上五個特征，“雙師雙能型”輔導(dǎo)員是思想政治覺悟高，聽黨指揮扎根基層;品德高尚，“三觀”正確，立德樹人，學(xué)生信服，做學(xué)生的政治領(lǐng)路人和思想進步導(dǎo)師;同時在企業(yè)、行業(yè)有一定的掛職或生活體驗，全面了解企業(yè)的發(fā)展與動態(tài);貼心為學(xué)生解答有關(guān)企業(yè)、行業(yè)的困惑與相關(guān)法律問題，做學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃的服務(wù)者。

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