雙師雙能型
- 高校“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)路徑分析
建立健全“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)為目標(biāo)，加強(qiáng)高校與校外企業(yè)的合作，不斷完善并優(yōu)化教師績效考核體系，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)技能水平和實(shí)踐操作能力的共同培養(yǎng)。在教師隊(duì)伍革新背景下，教師需要注重對理論知識教學(xué)模式的優(yōu)化創(chuàng)新，明確理論與實(shí)踐融合的重要性，在提升自我的同時(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)⑿?nèi)學(xué)習(xí)到的知識有效應(yīng)用于工作實(shí)踐中，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及專業(yè)能力。由此可見，對“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制進(jìn)行研究，對于高校提升綜合教學(xué)能力以及優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)來講，是極為重要的且具有現(xiàn)
- 民辦本科高校“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)路徑
務(wù)是構(gòu)建“雙師雙能型”教師團(tuán)隊(duì)。然而應(yīng)用型人才背景下，民辦本科高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">雙師雙能型”教師隊(duì)體建設(shè)面臨一定問題，探尋問題解決路徑、提高隊(duì)伍建設(shè)成效已迫在眉睫。一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下民辦本科高校“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境（一）團(tuán)隊(duì)建設(shè)認(rèn)知深度不足、建設(shè)方向及規(guī)劃不清晰部分民辦高校雖實(shí)施了轉(zhuǎn)型措施，然而未能深入開展，轉(zhuǎn)型改革存在形式化問題，加之各大高校對于應(yīng)用型人才在社會服務(wù)方面所產(chǎn)生價(jià)值及意義了解不夠深入，因此向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的理念建設(shè)完善性、思想認(rèn)知深入
山西青年 2023年6期2023-10-06
- 地方應(yīng)用型本科高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)研究述評與展望
雙師型”“雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)辦法(以下簡稱“辦法”),以及近百篇關(guān)于“高校雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)研究”的文獻(xiàn)資料進(jìn)行系統(tǒng)梳理分析并評述,在總結(jié)理論方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,希望能為今后地方應(yīng)用型本科高校師資隊(duì)伍轉(zhuǎn)型發(fā)展提供建設(shè)性思路。二“雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)研究現(xiàn)狀(一)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)本研究以教育部新建本科院校數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ),通過對數(shù)據(jù)進(jìn)行有效篩選,最終確定了37所地方應(yīng)用型本科高校為目標(biāo)研究對象,如圖1所示,在一定程度上保障了數(shù)據(jù)抽樣的整體性與差異性,且
西安航空學(xué)院學(xué)報(bào) 2023年4期2023-08-01
- 健康管理專業(yè)“雙師雙能型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)淺探
管理專業(yè)“雙師雙能型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是推動高等教育革新的重要舉措，也是促進(jìn)該專業(yè)快速發(fā)展的有效手段之一。本研究從教學(xué)技能、實(shí)踐技能和科研技能三個(gè)維度明確了健康管理專業(yè)“雙師雙能型”教師團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵邏輯，指出健康管理專業(yè)“雙師雙能型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀，并結(jié)合鄭州西亞斯學(xué)院健康管理專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐，探索健康管理專業(yè)“雙師雙能型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路。關(guān)鍵詞：健康管理專業(yè)；雙師雙能型；師資隊(duì)伍基金項(xiàng)目：鄭州西亞斯學(xué)院2022年度校級科研項(xiàng)目——產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目（編號
河南教育·高教 2023年5期2023-07-04
- 產(chǎn)教融合視域下高職財(cái)會專業(yè)“雙師雙能型”教師職業(yè)能力提升路徑研究
道；打造“雙師雙能型”名師工作室，加大“雙師素質(zhì)”教師培訓(xùn)力度；完善機(jī)制，夯實(shí)“雙師”素養(yǎng)培育體制機(jī)制，擴(kuò)寬多元化的教師職業(yè)發(fā)展通道，最終實(shí)現(xiàn)高職財(cái)會專業(yè)“雙師雙能型”教師職業(yè)能力提升。產(chǎn)教融合的概念在我國由來已久，近10年國家層面陸續(xù)出臺并實(shí)施了一系列政策，開展現(xiàn)代學(xué)徒制、產(chǎn)教融合型城市等一系列試點(diǎn)，目前世界500強(qiáng)企業(yè)中，有175家企業(yè)參與職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)。在地方政府努力下，全國共培育了3000多家產(chǎn)教融合型企業(yè)、試點(diǎn)建設(shè)了21個(gè)產(chǎn)教融合型城市，構(gòu)建
中關(guān)村 2023年4期2023-05-16
- 信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)“雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)研究
踐教學(xué)的“雙師雙能型”師資隊(duì)伍。為此，以信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)“雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)為中心，從其關(guān)系文化、專業(yè)文化、實(shí)踐文化角度探究“雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)的必要性，并從堅(jiān)持專職與兼職教師并行、全方位提高教師素質(zhì)、完善師資隊(duì)伍考核與獎勵機(jī)制三個(gè)方面提出建議。關(guān)鍵詞：信息管理與信息系統(tǒng)；雙師雙能型；師資隊(duì)伍建設(shè)中圖分類號：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2023）06-0114-03引言2015年11月16日，教
經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2023年6期2023-04-18
- 應(yīng)用技術(shù)型高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">雙師雙能型”教師能力評價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)踐
力”，即“雙師雙能型”教師是應(yīng)用技術(shù)型高校發(fā)展的必然選擇，是應(yīng)用技術(shù)型高校教師轉(zhuǎn)型發(fā)展的方向。應(yīng)用技術(shù)型高校的教師評價(jià)，必須突出應(yīng)用技術(shù)型高校教師轉(zhuǎn)型發(fā)展的時(shí)代要求。應(yīng)用技術(shù)型高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，是新發(fā)展格局下高校發(fā)展的必然要求。應(yīng)用技術(shù)型高校承擔(dān)著應(yīng)用型人才培養(yǎng)和服務(wù)地方發(fā)展的重任，其轉(zhuǎn)型發(fā)展的歷史責(zé)任落在應(yīng)用技術(shù)型高校教師的肩上。2 評價(jià)體系的構(gòu)建2.1 教師能力評價(jià)體系構(gòu)建的要素分析從實(shí)踐到理論、從業(yè)績考核到評價(jià)體系，本文用層次分析法分析應(yīng)用技術(shù)型高校“
科教導(dǎo)刊 2023年1期2023-02-24
- 醫(yī)學(xué)院校“雙師雙能型”教師實(shí)踐能力培養(yǎng)創(chuàng)新研究
1006“雙師雙能型”教師是目前應(yīng)用型院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)和主要方向，積極推動“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)已成為教育界與社會的共識。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對專業(yè)應(yīng)用型人才的需求也在不斷提高，同時(shí)我國高等教育已由傳統(tǒng)規(guī)模為主轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量為主，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)十分必要[1]。對醫(yī)學(xué)院校來說，需要充分認(rèn)識到“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性，牢牢把握發(fā)展基于，加強(qiáng)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師的實(shí)踐能力，夯實(shí)人才培養(yǎng)質(zhì)量。1 “雙師雙能型”教師概
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2022年2期2023-01-03
- 民辦高校職業(yè)教育“雙師雙能型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)策略探究
）0 引言雙師雙能型教師，是我國高等教育改革當(dāng)中，一個(gè)新穎的概念，同時(shí)也是中國民辦高職學(xué)校當(dāng)中教師建設(shè)的一個(gè)新的方向。而所謂雙師雙能型教師，一方面是說“雙職稱型”，也就是說教師在獲得了教師系列的職稱以外，又獲得了另外一種職稱；另一方面則是說“雙素質(zhì)型”，就是說教師除了要能夠教書育人，具備教學(xué)方面的素質(zhì)之外，還必須具有專業(yè)心理疏導(dǎo)能力，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃，具有良好的實(shí)踐教學(xué)與立德樹人的素質(zhì)[1]。加強(qiáng)對民辦職高院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">雙師雙能型”教師隊(duì)伍的全面建設(shè)，顯然已
科教導(dǎo)刊·電子版 2022年28期2023-01-02
- 應(yīng)用型本科高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)策略探索
構(gòu)合理的“雙師雙能型”的教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。1 “雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)的意義1.1 有利于實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展目標(biāo)當(dāng)前,一些地方普通本科高校在人才培養(yǎng)的質(zhì)量與規(guī)格,特別是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量與規(guī)格很大程度上與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和需求、行業(yè)的發(fā)展和需求存在一定的差距,人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)置與人才需求供給在一定程度上存在脫節(jié)現(xiàn)象。要真正提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和專業(yè)綜合競爭力,培養(yǎng)具有深層理論知識和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高層次應(yīng)用型人才,必然要求建立一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)
河北環(huán)境工程學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年5期2022-11-01
- 大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高校數(shù)學(xué)專業(yè)“雙師雙能型”教師培養(yǎng)探究
實(shí)施。而“雙師雙能型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，主要是教師按照一定比例組成的師資力量群體，要求教師既具備較強(qiáng)的教學(xué)綜合素養(yǎng)能力，也應(yīng)該具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。教師作為高校教學(xué)工作的主要引領(lǐng)者，想要真正促進(jìn)雙創(chuàng)改革順利實(shí)施，就必須要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思路、創(chuàng)新教師教學(xué)職能，實(shí)現(xiàn)“雙師雙能型”教師培訓(xùn)目標(biāo)。1 高校數(shù)學(xué)專業(yè)“雙師雙能型”教師培養(yǎng)的必要性1.1 契合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)需要在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)之下，對于高校人才培養(yǎng)的需求呈現(xiàn)出多樣化需求趨勢，國家經(jīng)濟(jì)增長從高速轉(zhuǎn)化為
科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2022年17期2022-09-22
- 高校“雙師雙能型”教師培養(yǎng)措施研究
推動高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。1 “雙師雙能型”教師概述目前關(guān)于“雙師雙能型”教師的定義尚不統(tǒng)一，對其有諸多不同的解釋。首先對“雙師”的定義進(jìn)行分析，這一概念最早出現(xiàn)于20世紀(jì)90年代，自問世以來，很多學(xué)者對其進(jìn)行深入研究，“雙師”主要指在某一領(lǐng)域具有極高專業(yè)素養(yǎng)的教師，不僅具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，同時(shí)在行業(yè)中具備較強(qiáng)的專業(yè)能力；雙師型教師主要為同時(shí)具有教師及其他職業(yè)中級及以上職稱，比如既是高校講師，又是工程師、律師等。
科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2022年17期2022-09-22
- 航海類專業(yè)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)芻議
海類專業(yè)“雙師雙能型”教師內(nèi)涵1.“雙師雙能型”教師概念回溯“雙師型”教師的概念最早解釋為“教師+工程師”[5]。國家政策層面首次明確提出“雙師型”教師概念是在1995年印發(fā)的《國家教委關(guān)于開展建設(shè)示范性職業(yè)大學(xué)工作的通知》(教職〔1995〕15號)中；2000年，“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)明確為持有雙證，即“教師資格證書+職業(yè)資格證書/行業(yè)技能證書”[6]。2004年，《教育部辦公廳關(guān)于全面開展高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估的通知》(教高廳〔2004〕16號
航海教育研究 2022年2期2022-06-23
- 應(yīng)用型本科高校商科專業(yè)“雙師雙能型”教師培養(yǎng)路徑探究
? 培養(yǎng)“雙師雙能型”教師是應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與實(shí)踐能力的關(guān)鍵途徑，同時(shí)也能進(jìn)一步凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)長效穩(wěn)定的發(fā)展。因此高校需要從多個(gè)維度入手，提高教師思想認(rèn)識，通過多種舉措培養(yǎng)更多的“雙師雙能型”教師。首先分析“雙師雙能型”教師培養(yǎng)的必要性，其次基于商科專業(yè)從幾個(gè)方面深入說明教師培養(yǎng)的具體路徑，以供參考。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 應(yīng)用型本科;“雙師雙能型”教師;培養(yǎng)探究[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ?
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2022年15期2022-05-05
- 基于校企合作的高校服裝專業(yè)“雙師雙能型”教師培養(yǎng)路徑研究
高度注重“雙師雙能型”教師的培養(yǎng)，利用廣東省服裝企業(yè)資源豐富的優(yōu)勢，展開校企合作共同培育“雙師雙能型”教師的項(xiàng)目越來越多，呈現(xiàn)良好的發(fā)展趨勢。1 校企合作培養(yǎng)服裝專業(yè)“雙師雙能型”師資的優(yōu)勢校企合作培養(yǎng)“雙師雙能型”服裝專業(yè)教師，深化產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人。教師進(jìn)入企業(yè)，結(jié)合自身研究的特長，加入企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)團(tuán)隊(duì)，以產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展的最新需求推動高校人才培養(yǎng)的改革，推動學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，將產(chǎn)業(yè)和技術(shù)的最新進(jìn)展、行業(yè)對人才的要求引入教學(xué)過程，提高
輕紡工業(yè)與技術(shù) 2022年2期2022-04-29
- 高職工程造價(jià)專業(yè)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究
500)“雙師雙能型”教師是指應(yīng)用型職業(yè)院校的教師應(yīng)同時(shí)具備理論教學(xué)能力和實(shí)踐教學(xué)能力。工程造價(jià)專業(yè)在高等職業(yè)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出集理論、技術(shù)、應(yīng)用于一體的專門人才，“雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)正是推動工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的關(guān)鍵所在。1 工程造價(jià)專業(yè)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)的意義A.滿足應(yīng)用型工程造價(jià)專業(yè)人才的培養(yǎng)要求。工程造價(jià)專業(yè)具有跨學(xué)科、專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生需要進(jìn)入施工一線參與建筑工程施工，使學(xué)生成為符合崗位要求的懂造價(jià)、懂經(jīng)
黑龍江科學(xué) 2022年5期2022-03-26
- 關(guān)于培育高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">雙師雙能型”教師實(shí)踐能力的研究
的高素質(zhì)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍。［1］由此可見，各高校加快“雙師雙能型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)已勢在必行。一、培育高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">雙師雙能型”教師實(shí)踐能力的意義一名高校教師不僅需要具有扎實(shí)的理論功底，還需要掌握將理論應(yīng)用于實(shí)踐的方法，“雙師雙能型”教師則更應(yīng)具備精湛的專業(yè)技術(shù)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。1.有利于改善教學(xué)方式現(xiàn)階段，為培養(yǎng)一批高水平、高素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才，各大高校開始轉(zhuǎn)型發(fā)展，教育教學(xué)方式、人才培養(yǎng)方式等都在發(fā)生改變，這就需要學(xué)校在管理層面上重視“雙師雙能型”教師隊(duì)伍
- 民辦本科高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">雙師雙能型”教師分類評價(jià)研究
0 引言“雙師雙能型”教師作為應(yīng)用型本科高校的重點(diǎn)培養(yǎng)力量，極大豐富了教師分類聘用與評價(jià)的外延與內(nèi)涵，作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要教育基地，打造一支高水平高素質(zhì)的“雙師雙能型”教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)民辦本科高校向內(nèi)涵式發(fā)展的必由之路。然而，不可否認(rèn)的是，民辦本科高校的基礎(chǔ)還相對薄弱，無論是科研氛圍、科研要求、隊(duì)伍穩(wěn)定性上都很難與研究型、教學(xué)科研型公立大學(xué)相提并論。如何突破民辦本科高校在教師培養(yǎng)路徑上的瓶頸，“雙師雙能型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)具有無可比擬的優(yōu)勢[2]。1 我國
遼寧科技學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年2期2022-03-17
- 應(yīng)用型本科高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究與實(shí)踐
的需求，“雙師雙能型”教師概念的產(chǎn)生，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對教育提出的全新要求?！半p師型”的概念在1990年被人們第一次提出[1]，隨著對這個(gè)概念認(rèn)識的不斷深入，“雙師型”教師的內(nèi)涵在不斷的拓展和深化。人們首先發(fā)掘出“雙師型”教師與非“雙師型”教師的最大區(qū)別在于教師的實(shí)踐操作能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)情況，又經(jīng)過一段時(shí)間的摸索，“雙師型”教師發(fā)展為在教師的基礎(chǔ)上，還是會計(jì)師[2]、建造師等。2015 年國家教育部下發(fā)的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》中指出
遼寧科技學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年3期2022-03-17
- 商科院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">雙師雙能型”外語教師能力培養(yǎng)探究
，即成為“雙師雙能型”教師。“雙師雙能型”教師這個(gè)概念在2015年11月教育部等多部門聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》中首次提出，并明確把加強(qiáng)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)作為應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的一項(xiàng)重要任務(wù)。它的意義在于符合當(dāng)今社會人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略。一線教師在“我國應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展這項(xiàng)重要任務(wù)中”扮演重要的角色，以應(yīng)用性為主的商科類院校中的外語教師更是如此。但是，在各高校培養(yǎng)“雙師雙能型”外語教師的過程中，也存在一些問題和有待完善之
現(xiàn)代交際 2021年10期2021-11-24
- 應(yīng)用型民辦高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究
養(yǎng)更高的“雙師雙能型”教師人才。一、建設(shè)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍的意義（一）符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求一直以來，在我國高等教育體系的發(fā)展進(jìn)程中，精英教育一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，為高校人才培養(yǎng)方案的制定帶來了極大的影響。隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，社會結(jié)構(gòu)在潛移默化的過程中發(fā)生了變化，各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域?qū)τ谌瞬诺男枨髽?biāo)準(zhǔn)也做出了一定的改變。通過深入行業(yè)市場進(jìn)行調(diào)查后可知，大多用人單位對于高學(xué)歷人才的職業(yè)素質(zhì)提出了很高的標(biāo)準(zhǔn)，但實(shí)際情況卻與期望存在較大落差。目前，我國的普通
就業(yè)與保障 2021年9期2021-11-22
- 職業(yè)教育文秘專業(yè)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)芻議
下，建設(shè)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍成為國家、社會以及教育界的共同呼聲。如何建設(shè)“雙師雙能型”文秘專業(yè)教師隊(duì)伍也成為職業(yè)教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。一、關(guān)于“雙師雙能型”教師的發(fā)展演變相對于普通教育，職業(yè)教育的目的是在提高學(xué)生文化修養(yǎng)的同時(shí)，教會學(xué)生一門技術(shù)，這要求職業(yè)學(xué)校教師不僅要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識，還需有精湛的實(shí)踐指導(dǎo)能力［1］。目前，在職業(yè)學(xué)校中，許多學(xué)校對“雙師型”教師概念的理解停留在字面上的不在少數(shù)，認(rèn)為就是“雙證”或“雙職稱”教師。2015年，教育部在《關(guān)
大學(xué) 2021年1期2021-11-21
- 應(yīng)用型本科高校“雙師雙能型”教師培養(yǎng)的績效評價(jià)與路徑構(gòu)建
，特別是“雙師雙能型”教師，更是保證“雙創(chuàng)”教育保質(zhì)保量發(fā)展的根本。“雙師雙能型”是在“雙創(chuàng)”浪潮下提出來的概念。國務(wù)院等中央部門先后在《中國制造2025》行動綱領(lǐng)、《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》《中共中央、國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中多次強(qiáng)調(diào)要大力建設(shè)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍助力創(chuàng)新型、技能型人才的培養(yǎng)[3]。由此可見，打造高水平“雙師雙能型”教師隊(duì)伍已經(jīng)上升為國家教育領(lǐng)域今后工作開展的重要內(nèi)容，培養(yǎng)一批高水平的“雙師雙能型”
南昌工程學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年5期2021-11-18
- 地方高校非師專業(yè)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)路徑
，要加強(qiáng)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)。調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，改革教師聘任制度和評價(jià)辦法，積極引進(jìn)行業(yè)公認(rèn)專才，聘請企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才、管理人才和高技能人才作為專業(yè)建設(shè)帶頭人、擔(dān)任專兼職教師。通過教學(xué)評價(jià)、績效考核、職務(wù)（職稱）評聘、薪酬激勵、校企交流等制度改革，增強(qiáng)教師提高實(shí)踐能力的主動性、積極性，以適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。因此地方高校構(gòu)建“雙師雙能型”教師隊(duì)伍，提高地方高校教師的專業(yè)理論知識和實(shí)踐教學(xué)能力，提高教師教學(xué)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量水平，以加快地方本科高校轉(zhuǎn)
魅力中國 2021年30期2021-10-22
- 應(yīng)用型本科院校地方本科高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)問題研究
]? 在“雙師雙能型”的師資隊(duì)伍建設(shè)要求下，高校應(yīng)積極培養(yǎng)具有專門化特點(diǎn)的教學(xué)能力以及專業(yè)化的實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍，引導(dǎo)教師在注重理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)關(guān)注實(shí)踐教學(xué)的基本要求，從而為高校學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)提供有效參考和更為廣泛的學(xué)習(xí)途徑。在應(yīng)用型高校的建設(shè)發(fā)展過程中，高校教師應(yīng)明確自身的角色定位。在“雙師雙能型”院校建設(shè)要求下，教師不僅是知識理論層面的教師，更是指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐學(xué)習(xí)的工程師。高校也應(yīng)積極關(guān)注在師資隊(duì)伍建設(shè)過程中存在的關(guān)鍵問題，進(jìn)而以解決此類關(guān)鍵問
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2021年36期2021-09-22
- 職業(yè)教育文秘專業(yè)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)芻議
下，建設(shè)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍成為國家、社會以及教育界的共同呼聲。文秘專業(yè)作為職業(yè)教育的一部分，也對“雙師雙能型”隊(duì)伍建設(shè)提出了要求。本文通過對比研究法及案例分析法，結(jié)合文秘專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)政策與現(xiàn)狀進(jìn)行思考，提出了職業(yè)教育文秘專業(yè)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)的建議。關(guān)鍵詞：文秘；雙師雙能；隊(duì)伍建設(shè)；對策中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-7164（2021）02-0128-02近年來，我國進(jìn)入新的發(fā)展階段，各行
大學(xué)·研究與管理 2021年1期2021-09-10
- 新工科高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)有效路徑研究
作，要實(shí)現(xiàn)雙師雙能型師資隊(duì)伍的完善，但是師資隊(duì)伍建設(shè)過程當(dāng)中還是存在著諸多的缺陷和問題，需要相關(guān)人士能夠找到相應(yīng)途徑。本文主要是關(guān)于高校雙師雙能教師隊(duì)伍建設(shè)研究，以供相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行參考和借鑒。【關(guān)鍵詞】新工科;“雙師雙能型”;師資隊(duì)伍建設(shè);有效路徑在當(dāng)前的時(shí)代背景之下，本校教師雖然具備豐富理論，但是，實(shí)踐操作能力不足，但是，從企業(yè)引進(jìn)的教師人員，雖然實(shí)踐操作能力相對較強(qiáng)，卻嚴(yán)重缺乏理論知識，無法對于學(xué)生進(jìn)行合理科學(xué)的指導(dǎo)，為此需要進(jìn)一步強(qiáng)化雙師雙能教師隊(duì)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年4期2021-09-10
- 城市型、應(yīng)用型大學(xué)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)策略
——以北京聯(lián)合大學(xué)為例
相適應(yīng)的“雙師雙能型”師資隊(duì)伍。教育部有關(guān)文件明確指出，應(yīng)用型高校要改革教師聘任制度和評價(jià)辦法，“雙師雙能型”教師占專任教師的比例逐步達(dá)到50%以上。應(yīng)用型大學(xué)“雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)要在教學(xué)、科研、社會服務(wù)等多層面主動與企業(yè)、行業(yè)、科研院所等單位開展產(chǎn)教融合、技術(shù)合作。為了更好地實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)和服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)這一目標(biāo)，應(yīng)用型本科院校不斷地進(jìn)行研究和探索，以期提高教育教學(xué)質(zhì)量。城市型、應(yīng)用型本科院校是依托于城市而存在，作為高等教育的重要組成部分，承擔(dān)
科教導(dǎo)刊·電子版 2021年7期2021-01-02
- 應(yīng)用型院校“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革研究
——以大連科技學(xué)院電氣工程學(xué)院為例
15 年“雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)提出后，各大高校便將其作為轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要內(nèi)容。如今我國的高等教育已經(jīng)趨于大眾化，應(yīng)用型本科的概念也深入人心。大學(xué)的目的是培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)人才的重要參與者就是教師，只有提高教師隊(duì)伍水平，加強(qiáng)教師應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出一批又一批的社會應(yīng)用型人才?！半p師”在職業(yè)教育領(lǐng)域率先提出，目的是加強(qiáng)高職院校的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，為國家的發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家對應(yīng)用技術(shù)型人才的需求持
亞太教育 2020年14期2020-12-18
- 應(yīng)用型本科院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">雙師雙能型” 教師隊(duì)伍建設(shè)研究
設(shè)高素質(zhì)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍成為我國應(yīng)用型本科院校教育改革與發(fā)展的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略舉措。這也對應(yīng)用型本科院校主動融入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，全面提升應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新水平和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力、不斷增強(qiáng)綜合辦學(xué)實(shí)力及核心競爭力和社會影響力、辦好人民滿意的教育都有著重大意義。一、“雙師雙能型”教師的基本內(nèi)涵及應(yīng)用型本科院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀(一)“雙師雙能型”教師基本內(nèi)涵的界定教師要既有理論知識又有實(shí)踐應(yīng)用能力，還應(yīng)具備創(chuàng)新能力?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">雙師雙能型”教
平頂山學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年3期2020-12-12
- 應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展中“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)路徑研究
——以遼寧省為例
此，建設(shè)“雙師雙能型”師資隊(duì)伍迫在眉睫。一、“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)的國際現(xiàn)狀早在20 世紀(jì)，在世界范圍內(nèi)就掀起了以提升師資職業(yè)能力為核心的教育改革，如何提升師資質(zhì)量、促進(jìn)教育發(fā)展，成為教育界和學(xué)術(shù)界關(guān)注的焦點(diǎn)問題。近幾十年來，“雙師雙能型”教師綜合素質(zhì)的提升和能力的培養(yǎng)成為國際教育關(guān)注的熱點(diǎn)。在這方面，德國、烏克蘭、澳大利亞等國家的一些做法為我們積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。德國很早就對師資培養(yǎng)進(jìn)行了研究。隨著德國應(yīng)用科技大學(xué)的產(chǎn)生，由政府和高等教育主管部門主導(dǎo)的
- 高校英語專業(yè)“雙師雙能型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)探討
求。建設(shè)“雙師雙能型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠完善和優(yōu)化師資隊(duì)伍，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流；因此，要加強(qiáng)教育教學(xué)資源的優(yōu)化整合，有針對性地提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。從實(shí)際情況出發(fā)，制定切實(shí)可行的建設(shè)工作計(jì)劃與方案。一、“雙師雙能型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)概述1.雙師“雙師”的基本內(nèi)涵就是教師和技師，教師要以專業(yè)知識為依托，提高教師職業(yè)層面的技術(shù)能力[1]。即除了傳授專業(yè)知識，還要提高自身的實(shí)踐能力，保證學(xué)生走向工作崗位后可以熟練掌握相關(guān)技能。當(dāng)前，“雙師”的理論研究中，“雙
現(xiàn)代交際 2020年20期2020-11-30
- 產(chǎn)教融合背景下應(yīng)用型高校“雙師雙能型”教師培養(yǎng)路徑研究
于一體的“雙師雙能型”教師隊(duì)伍，才可以促進(jìn)我國應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。一、“雙師雙能型”教師內(nèi)涵解讀習(xí)近平總書記在全國教育大會上的重要講話中明確指出“高校必須著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才”，產(chǎn)教融合也對應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求，要為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型、技能型人才[2]。應(yīng)用型高校的“雙師雙能型”教師隊(duì)伍是推動創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。當(dāng)前對于“雙師雙能型”教師內(nèi)涵的定義并未統(tǒng)一，專家學(xué)者提出諸如“雙來源說”
西安航空學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年2期2020-11-26
- 淺談文化生態(tài)視域下職業(yè)院校“雙師雙能型”教師的培養(yǎng)
職業(yè)院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">雙師雙能型”師資培養(yǎng)理念“雙師雙能型”教師是隨著社會發(fā)展在特定的歷史條件下產(chǎn)生的一個(gè)教育群體，融入到特定的企業(yè)職業(yè)文化、社會生態(tài)文化環(huán)境中，不能缺少周圍教師群體及教師個(gè)體之間的相互影響。“雙師雙能型”的成長與發(fā)展是在自身參與融入企業(yè)職業(yè)文化活動過程中與社會群體相協(xié)調(diào)的結(jié)果。 “雙師雙能型”教師作為企業(yè)職業(yè)文化活動的參與者，在參與活動的過程中不斷的粹取文化進(jìn)而促進(jìn)發(fā)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">雙師雙能型”師資的培養(yǎng)是一個(gè)多元文化相互融合并內(nèi)化的過程。文化生態(tài)取向的關(guān)鍵點(diǎn)不
長江叢刊 2020年36期2020-11-18
- 校企合作背景下“雙師雙能型”教師成長規(guī)律研究
猛發(fā)展，“雙師雙能型”教師已經(jīng)成為當(dāng)前職業(yè)院校建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，打造一支具有先進(jìn)教學(xué)理念、高水平教學(xué)手段和科學(xué)教學(xué)方式的“雙師雙能型”教師隊(duì)伍已經(jīng)成為社會共識，找到一條合理并且高效的“雙師雙能型”教師培養(yǎng)路徑成了社會各界和學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域所面臨的重要課題。以校企合作背景下教師成長規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，對職業(yè)院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">雙師雙能型”教師隊(duì)伍的建設(shè)問題進(jìn)行積極的探索。關(guān)鍵詞：校企合作;雙師雙能型近年來，“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)引起了職業(yè)院校的重視，雖取得一定成績，但現(xiàn)有雙師雙能
大眾科學(xué)·上旬 2020年4期2020-10-21
- 獨(dú)立學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)“雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)探析
業(yè)務(wù)精的“雙師雙能型”教師隊(duì)伍是建設(shè)競爭能力強(qiáng)、綜合實(shí)力強(qiáng)、有特色的獨(dú)立學(xué)院的根基，是培育應(yīng)用型、技術(shù)型、復(fù)合型創(chuàng)新人才的根本。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是一門專業(yè)性、實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)，服裝行業(yè)的發(fā)展離不開高等教育的服裝創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教師隊(duì)伍的建設(shè)尤為重要。獨(dú)立學(xué)院為培養(yǎng)適應(yīng)服裝設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展的需要的人才，更要把教師隊(duì)伍的建設(shè)工作放在重中之重。一、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)“雙師雙能型”教師的內(nèi)涵界定提升應(yīng)用型高校教師的“雙師”水平和“雙能”素養(yǎng)，“雙能”內(nèi)容包括培養(yǎng)應(yīng)用
吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2020年6期2020-09-19
- 產(chǎn)教融合背景下應(yīng)用型高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">雙師雙能型”教師培養(yǎng)路徑研究
用型高校;雙師雙能型;培養(yǎng)路徑引言：產(chǎn)教融合對應(yīng)用型高校教師提出了更高的要求，加強(qiáng)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)是落實(shí)國家決策，促進(jìn)高等教育改革的關(guān)鍵;服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)應(yīng)用人才培養(yǎng)的保障;實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，破解轉(zhuǎn)型發(fā)展困境的需要。應(yīng)用型高校在推進(jìn)產(chǎn)教融合的過程中，應(yīng)堅(jiān)持“學(xué)生滿意、企業(yè)歡迎、同行點(diǎn)贊”建設(shè)理念，建立健全“雙師雙能型”教師引進(jìn)、培養(yǎng)、評價(jià)和激勵機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)應(yīng)用型高校“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)，確保應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型成功，提升學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)
新教育論壇 2020年13期2020-09-10
- 動物生產(chǎn)類課程教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐
關(guān)鍵詞：“雙師雙能型”;知識體系;教學(xué)資源;新興教學(xué)手段中圖分類號 G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A文章編號 1007-7731（2020）15-0166-03畜牧業(yè)是關(guān)系民生大計(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)。畜牧業(yè)的快速發(fā)展，對建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、增加農(nóng)民收入、助力鄉(xiāng)村振興、促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展等起著十分重要的作用。動物科學(xué)專業(yè)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，動物生產(chǎn)類課程作為動物科學(xué)專業(yè)的核心課程，雖然在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中已積累了大量的寶貴資料和經(jīng)驗(yàn)，但在課程教學(xué)模式方面仍存在著
安徽農(nóng)學(xué)通報(bào) 2020年15期2020-08-23
- 高職“雙師雙能型”BIM專業(yè)教師職業(yè)素養(yǎng)與能力的現(xiàn)狀與反思
格外重視“雙師雙能型”教師的培養(yǎng)，確保教師同時(shí)具備專業(yè)的理論知識和時(shí)間能力，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐與動手實(shí)踐的融合，來強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，提高高職人才的培養(yǎng)效果。簡單闡述高職“雙師雙能型”BIM專業(yè)教師的要求，深入分析“雙師雙能型”BIM專業(yè)教師職業(yè)素養(yǎng)與能力現(xiàn)狀，提出相對應(yīng)的改進(jìn)措施，為相關(guān)工作者提供參考借鑒。[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?“雙師雙能型”;BIM專業(yè)教師;職業(yè)素養(yǎng);能力現(xiàn)狀[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2020年3期2020-08-16
- 高校翻譯方向“雙師雙能型”師資建設(shè)路徑探索
踐能力的“雙師雙能型”師資是外語專業(yè)、翻譯專業(yè)（方向）的重中之重。目前，我國普通高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">雙師雙能型”翻譯師資整體水平不高，隊(duì)伍建設(shè)任重道遠(yuǎn)。在“雙師雙能型”師資建設(shè)過程中，高校、翻譯教師、企業(yè)都肩負(fù)著各自的責(zé)任。只有三方通力配合、多管齊下，才能推進(jìn)高校翻譯方向“雙師雙能型”師資建設(shè)。關(guān)鍵詞：翻譯方向;“雙師雙能”;師資建設(shè)一、引言自2007年首批高校開設(shè)翻譯本科專業(yè)以來，我國的翻譯教育事業(yè)取得了飛速發(fā)展，從無到有、從學(xué)士學(xué)位到博士學(xué)位。經(jīng)過十多年勵精圖治，中
青年時(shí)代 2020年10期2020-07-14
- 從形象設(shè)計(jì)專業(yè)角度淺談“雙師雙能型”教師應(yīng)具備的素養(yǎng)和能力
建設(shè)培養(yǎng)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍變得更加形勢緊迫、任務(wù)艱巨。“雙師雙能型”教師并不僅僅是教師與工程師或教師資格證和技能等級證的簡單疊加，而是兩者在知識、能力和專業(yè)素質(zhì)等方面的有機(jī)融合，既要具備專業(yè)理論、科研水平和豐富的教學(xué)實(shí)踐實(shí)操能力，更要懂得行業(yè)運(yùn)行、發(fā)展規(guī)律，準(zhǔn)確快速地把握專業(yè)動向和發(fā)展趨勢。作為應(yīng)用性較強(qiáng)的化妝與形象設(shè)計(jì)專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)能力是衡量專業(yè)化教學(xué)教育行為水準(zhǔn)的重要組成部分，同時(shí)示范性教學(xué)也是必不可少的授課手段，只有豐富的實(shí)踐能力和應(yīng)變能力才是解
文藝生活(藝術(shù)中國) 2020年3期2020-05-28
- 應(yīng)用型民辦本科高校“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)探析
生實(shí)踐的“雙師雙能型”教師隊(duì)伍。基于此，重點(diǎn)從應(yīng)用型民辦本科高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)的意義、當(dāng)前存在的問題和建設(shè)措施等角度來分析和探討。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型民辦本科高校;“雙師雙能型”教師;隊(duì)伍建設(shè)中圖分類號：G645 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號：1001-7836（2020）05-0043-03應(yīng)用型民辦本科高校是培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的重要場所，培養(yǎng)方案的制定和實(shí)施是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要路徑，而教師是這一路徑的最直接實(shí)踐者，教師的發(fā)展定位與培養(yǎng)理念是
黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年5期2020-05-26
- 高校翻譯師資“雙師雙能型”認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)探析
，而翻譯“雙師雙能型”師資是轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。面對高校在認(rèn)定翻譯方向“雙師雙能型”師資標(biāo)準(zhǔn)模糊和缺乏統(tǒng)一規(guī)范的現(xiàn)狀，本文從國家行政層面的統(tǒng)一翻譯證書和規(guī)范翻譯市場、高校制度層面的明確認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和承認(rèn)翻譯職稱以及教師個(gè)人發(fā)展層面的積極走進(jìn)考場和市場，探索了“雙師雙能型”師資的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵詞：翻譯師資;“雙師雙能型”;標(biāo)準(zhǔn)一、背景目前，培養(yǎng)符合市場需求的口筆譯實(shí)踐人才是高校外語專業(yè)發(fā)展的重要出路之一。培養(yǎng)實(shí)踐型人才的前提是有實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)的教師，而何剛強(qiáng)、
青年時(shí)代 2020年5期2020-05-11
- 高職“雙師雙能型”BIM專業(yè)教師多元化培訓(xùn)體系研究
，從高職“雙師雙能型”教師的內(nèi)涵入手，指出高職院校在BIM專業(yè)教師培養(yǎng)方面的不足，給出高職“雙師雙能型”BIM專業(yè)教師的多元化培訓(xùn)體系構(gòu)建建議，為高職院校開展相關(guān)培訓(xùn)工作提供參考。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;“雙師雙能型”;BIM專業(yè)[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）19-0124-02相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，20
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2020年19期2020-05-04
- 基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職“雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)對策研究
論了高職“雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)的難點(diǎn)：第一，政府層面缺乏制度安排;第二，高校層面“雙師雙能”考核薄弱;第三，高職教師層面對“雙師雙能”存在輕視心理;第四，教學(xué)模式層面“校企聯(lián)合”內(nèi)容老化。針對這些問題背后致因予以深度研究，才能針對性形成良好的應(yīng)對策略，如：國家推出“雙師雙能”評審機(jī)制、統(tǒng)一“雙師雙能”觀念、建立嚴(yán)格績效考核體系、整合資源建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地。關(guān)鍵詞：雙師雙能;高職教育;師資建設(shè);對策研究截止到2018年，我國有八個(gè)省市即吉林、安徽、江西、河
青年與社會 2020年5期2020-05-03
- 從形象設(shè)計(jì)專業(yè)角度淺談“雙師雙能型”教師應(yīng)具備的素養(yǎng)和能力
出發(fā)，就“雙師雙能型”教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)和能力進(jìn)行初步分析，指出形象設(shè)計(jì)專業(yè)在“雙師雙能型”隊(duì)伍建設(shè)方面存在的重要意義和關(guān)鍵問題。關(guān)鍵詞：形象設(shè)計(jì);“雙師雙能型”;教師;素養(yǎng);能力1.通識教育能力《自由社會中的通識教育》是哈佛大學(xué)1945年頒布的著名的紅皮書，報(bào)告強(qiáng)調(diào)，“有效的思考、交流思想、做出適應(yīng)的判斷并區(qū)別不同的價(jià)值觀念”是人們通過通識教育應(yīng)該獲得的，其目標(biāo)是培養(yǎng)隋感和智力全面發(fā)展的人，使個(gè)人與社會的需要協(xié)調(diào)起來，極大程度地解決了社會發(fā)展對各類應(yīng)用
文藝生活·上旬刊 2020年3期2020-04-27
- 地方高師院校非師專業(yè)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)淺析
非師專業(yè)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)過程中存在的問題，探討相應(yīng)的隊(duì)伍培養(yǎng)模式和措施，為地方高師院校非師專業(yè)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)提供一定的參考。關(guān)鍵詞： 地方高師院校非師專業(yè) ? “雙師雙能型” ? 教師隊(duì)伍建設(shè)一、引言2014年2月26日，國務(wù)院引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型，開啟了地方普通本科高校整體轉(zhuǎn)型的改革工程[1]（94-95）。2015年，教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部在7號文件（教發(fā)〔2015〕7號）（簡稱指導(dǎo)意見）中首次提出了“雙師
文教資料 2020年33期2020-04-12
- 產(chǎn)教融合背景下“雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)策略
——以遼東學(xué)院旅游管理專業(yè)為例
文獻(xiàn)；以“雙師雙能型”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，得到104篇相關(guān)文獻(xiàn)；以“產(chǎn)教融合、雙師型”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，僅有15篇相關(guān)文獻(xiàn)，其中與旅游管理專業(yè)相關(guān)的只有1篇。這也是本文研究的意義所在。在我國旅游業(yè)快速發(fā)展的同時(shí)，旅游企業(yè)面臨著用人難的問題，急需高校培養(yǎng)大批“用得上”的專業(yè)人才。為緩解這個(gè)難題，很多旅游企業(yè)在20世紀(jì)90年代初期就開始進(jìn)行校企合作，這也是產(chǎn)教融合的初始階段。旅游管理專業(yè)的產(chǎn)教融合雖然起步較早，但是很多院校一直處于校企合作初級階段，學(xué)校組織學(xué)生到
- 高校英語專業(yè)“雙師雙能型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)探討
校英語 ?雙師雙能型 ?教師 ?培養(yǎng)1. “雙師雙能型”教師的基本內(nèi)涵及高校英語專業(yè)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀1.1 “雙師雙能型”教師基本內(nèi)涵的界定教師要既有理論知識又有實(shí)踐應(yīng)用能力，還應(yīng)具備創(chuàng)新?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">雙師雙能型”教師在能力要求方面應(yīng)該包含教學(xué)能力、科研能力、社會服務(wù)能力及文化、傳承創(chuàng)新能力等，“雙師雙能型”教師的“雙”不能簡單地解釋為兩個(gè)，而應(yīng)該理解為綜合的、復(fù)合的、多維度的。“雙師雙能型”教師突出教師的師德水平、教學(xué)科研能力、創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)及創(chuàng)新應(yīng)用
考試與評價(jià) 2020年12期2020-01-13
- 新工科背景下“雙師雙能型”教師的培養(yǎng)與研究
0）1 “雙師雙能型”師資隊(duì)伍現(xiàn)狀近幾年，全國各地職業(yè)院校對“雙師雙能型”隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了各種形式的實(shí)踐，通過開展不同層次、不同類型的培養(yǎng)項(xiàng)目，已構(gòu)建了培養(yǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目體系框架雛形。目前，各高校將教師管理納入績效考核范疇，進(jìn)一步加強(qiáng)了高校各二級學(xué)院部、人事部門對師資隊(duì)伍建設(shè)的重視程度，“雙師雙能型”師資隊(duì)伍的培養(yǎng)越來越受人關(guān)注。在職業(yè)教育水平較為發(fā)達(dá)的國家，如德國、美國、日本等，承擔(dān)高等職業(yè)技術(shù)教育的社區(qū)學(xué)院、技術(shù)學(xué)院、高等?？茖W(xué)校、短期大學(xué)、專修學(xué)院等，都已經(jīng)
科教導(dǎo)刊 2020年18期2020-01-08
- 轉(zhuǎn)型期民辦高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)的研究
來越重視“雙師雙能型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，在發(fā)展過程中將“雙師雙能型”教師的培養(yǎng)放在重要的位置。但是我國大部分民辦高校在轉(zhuǎn)型期嚴(yán)重缺少合理的設(shè)計(jì)，不僅使所開設(shè)的學(xué)科存在同質(zhì)化，也無法大力支持教師隊(duì)伍的建設(shè)，從而對民辦高校的發(fā)展造成一定的制約。所以在民辦高校轉(zhuǎn)型期“雙師雙能型”屬于極其重要的組成，民辦高校必須對“雙師雙能型”教師隊(duì)伍的建設(shè)進(jìn)行重視，才能夠?qū)崿F(xiàn)民辦高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。1 轉(zhuǎn)型期民辦高校建設(shè)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍的重要性我國大部分民辦高校的主要教育目標(biāo)就
文化創(chuàng)新比較研究 2020年9期2020-01-01
- 應(yīng)用型本科院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)研究
文章先對“雙師雙能型”教師概念和終身教育理論進(jìn)行界定，重點(diǎn)闡述了構(gòu)建相應(yīng)師資隊(duì)伍的策略，旨在促進(jìn)高校的順利發(fā)展。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校;“雙師雙能型”教師;隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)階段我國社會發(fā)展處于改革的關(guān)鍵時(shí)期，很多新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新模式的產(chǎn)生，促進(jìn)其經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對人才的需求也更高。所以引導(dǎo)地方高校建立“應(yīng)用模式”教育，培育“雙師雙能型”教師隊(duì)伍，是現(xiàn)階段主要工作。一、相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)界定（一）“雙師雙能型”教師概念界定包括雙師型與雙能型兩種，前者應(yīng)用范圍較廣
青年與社會 2019年32期2019-12-25
- 湖北省民辦高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀
認(rèn)為對于“雙師雙能型”教師的概念應(yīng)該更多地從操作、執(zhí)行層面給予理解。本文通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：部分湖北省民辦高校對“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)的重視程度不夠，“雙師雙能型”教師數(shù)量不足，福利待遇與非“雙師雙能型”教師相比沒有明顯差異，部分高校還沒建立“雙師雙能型”教師的評價(jià)、選拔和認(rèn)定體系，制度建設(shè)比較落后等諸多問題。建議各民辦高校首先要從思想意識方面重視這個(gè)問題。其次可建立“內(nèi)部培養(yǎng)+外部引進(jìn)”的培養(yǎng)模式。最后，要盡快著手建立、健全相關(guān)促進(jìn)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍發(fā)
科技視界 2019年33期2019-12-17
- 應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下新建地方本科高校師資隊(duì)伍建設(shè)的思考
隊(duì)伍建設(shè);雙師雙能型中圖分類號： G648.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）33-0119-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.33.059Thinking of the Construction of Teaching Staff in Newly-established Local Universities under theBackground of Application-
科技視界 2019年33期2019-12-17
- 應(yīng)用型高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">雙師雙能型”教師內(nèi)部激勵機(jī)制研究①
校要“加強(qiáng)雙師雙能型教師隊(duì)伍建設(shè)”。國務(wù)院辦公廳2017年5月發(fā)布的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》明確指出要“加強(qiáng)產(chǎn)教融合師資隊(duì)伍建設(shè)”。傳統(tǒng)高校掀起了應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型的浪潮，新建應(yīng)用技術(shù)大學(xué)扛起了高等教育改革創(chuàng)新的大旗。作為高校轉(zhuǎn)型的實(shí)施途徑和轉(zhuǎn)型重要目標(biāo)，雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)一直是轉(zhuǎn)型試點(diǎn)高校、新建應(yīng)用型高校實(shí)踐探索的重要課題。厘清高校雙師型教師的核心內(nèi)涵，構(gòu)建全方位、多層次的雙師型教師內(nèi)部激勵機(jī)制，激發(fā)高校教師參與轉(zhuǎn)型發(fā)展的源動力，有助于推動應(yīng)用型高校實(shí)現(xiàn)
中國商論 2019年22期2019-12-02
- 地域文化創(chuàng)新視野下“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)探究
新在高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)中的合理融入，能很好地把高校教師的專業(yè)知識、專業(yè)技術(shù)、教學(xué)能力、實(shí)踐能力進(jìn)行有機(jī)融合，使教師的綜合能力在具體的文化創(chuàng)新實(shí)踐中得到鍛煉、提升。同時(shí)，高校教師的科研成果、專業(yè)技能與教學(xué)實(shí)踐在與地域文化創(chuàng)新融合中，能更好地以文化創(chuàng)新的方式服務(wù)于地域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，促進(jìn)地域經(jīng)濟(jì)文化的創(chuàng)新發(fā)展。關(guān)鍵詞：地域文化;“雙師雙能型”;創(chuàng)新發(fā)展目前，“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)作為我國應(yīng)用型地方高校教師隊(duì)伍建設(shè)的普遍目標(biāo)要求，要求教師具有專業(yè)知識加
藝術(shù)科技 2019年17期2019-11-30
- 微電子科學(xué)與工程專業(yè)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)路徑研究
漸實(shí)施了“雙師雙能型”教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)。針對微電子科學(xué)與工程專業(yè)，為了保證其在時(shí)代發(fā)展的背景下可以為我國的電子科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域輸送從事相關(guān)工作及研究的高級工程技術(shù)人才，各高校都積極地著手開展“雙師雙能型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。本文就此做出了簡單研究。關(guān)鍵詞：雙師雙能型 教師隊(duì)伍 建設(shè)路徑一、引言微電子科學(xué)與工程專業(yè)在我國起步比較晚，發(fā)展速度比較緩慢，為了推動其高效發(fā)展，為國家培養(yǎng)出大量專業(yè)型的高素質(zhì)人才，政府已經(jīng)出臺相關(guān)的政策，旨在為我國微電子科學(xué)與工程專業(yè)發(fā)
絲路視野 2019年3期2019-11-18
- 淺談地方高校朝鮮語專業(yè)“雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)策略
展背景下“雙師雙能型” 教師的定位在地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展大背景下，作為教育主體的教師需要與時(shí)俱進(jìn)，積極適應(yīng)新環(huán)境，充分發(fā)揮自身主體作用。地方本科高校朝鮮語專業(yè)的教師應(yīng)根據(jù)轉(zhuǎn)型發(fā)展需求、根據(jù)產(chǎn)教融合的教育教學(xué)特點(diǎn)，向著“雙師雙能型”教師的方向發(fā)展?！半p師”素質(zhì)最早是在高職院校的水平評估中提出的，概括來說就是具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩方面的素質(zhì)，具有較強(qiáng)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力，勝任學(xué)生技能訓(xùn)練指導(dǎo)工作的教師。這一標(biāo)準(zhǔn)雖適合高職院校，卻不能完全滿足應(yīng)用型本科院校人才
長江叢刊 2019年30期2019-11-14
- 應(yīng)用型民辦本科院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)的問題與對策
摘 要：雙師雙能型教師隊(duì)伍建設(shè)，對于加快地方本科高校轉(zhuǎn)型，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展具有重要的意義。目前我國本科高校在雙師雙能型教師隊(duì)伍建設(shè)中存在教師來源渠道有限、教師培訓(xùn)脫離實(shí)際、激勵措施不完善和考評監(jiān)督不到位等問題，針對這些問題，本文提出了民辦本科高校雙師雙能型教師隊(duì)伍建設(shè)的思路和對策。關(guān)鍵詞：雙師雙能型;教師隊(duì)伍建設(shè);思考;措施;一、“雙師雙能型”教師的界定“雙師雙能型”教師是指同時(shí)取得教師資格、具有教師系列中級以上職稱
科學(xué)與財(cái)富 2019年32期2019-10-21
- 應(yīng)用型本科高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)探究
] 基于“雙師雙能型”教師的內(nèi)涵研究，剖析目前高校教師隊(duì)伍存在的問題，提出“雙師雙能型”教師建設(shè)路徑應(yīng)從頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，加強(qiáng)校企合作，雙向掛職，完善激勵制度，強(qiáng)化人才引進(jìn)的措施。[關(guān)鍵詞] 應(yīng)用型本科高校;雙師雙能;建設(shè)路徑doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2019. 13. 080[中圖分類號] G647? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? A? ? ? [文章編號]? 1673 - 0194（2019）13- 01
中國管理信息化 2019年13期2019-08-15