電影對(duì)提升中學(xué)生英語思維品質(zhì)的探討

曾令瑤

摘 要：要讓學(xué)生有“English thinking”，在英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要摒棄其原有的語言思維模式，借助純正的英語來表達(dá)其想法，進(jìn)而生成一種本能的思維反射。在高中英語教學(xué)過程中，教師可以借助英文原聲電影輔助課堂教學(xué)，從而幫助學(xué)生建構(gòu)英語思維，提升其英語思維品質(zhì)，提高其反應(yīng)能力，從而使英語語言的表達(dá)與寫作更加標(biāo)準(zhǔn)和流暢。

關(guān)鍵詞：英文電影；高中生；英語；思維品質(zhì)

在我國高中英語教育教學(xué)中時(shí)常存在著一個(gè)尷尬的問題，那就是“Dumb English”現(xiàn)象十分嚴(yán)重。很多學(xué)生的英語作文也普遍呈現(xiàn)出一種“Chinglish”的特質(zhì)。究其根本在于我國目前的英語教學(xué)模式多是先由語法的講解，再到語句的翻譯，為了應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育只注重對(duì)學(xué)生做題技巧的訓(xùn)練，而學(xué)生對(duì)英語文本的閱讀和理解都是依賴于漢語基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)的。如何才能有效解決我國英語教學(xué)中的沉疴積弊，筆者認(rèn)為必須要讓學(xué)生有“English thinking”，在英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要摒棄其原有的語言思維模式，借助純正的英語來表達(dá)其想法，進(jìn)而生成一種本能的思維反射。我認(rèn)為在高中英語教學(xué)過程中，教師可以借助英文原聲電影輔助課堂教學(xué)，從而幫助學(xué)生建構(gòu)英語思維，提升其英語思維品質(zhì)，提高其反應(yīng)能力，從而使英語語言的表達(dá)與寫作更加標(biāo)準(zhǔn)和流暢。

一、影片挑選與剪輯

任何語言的學(xué)習(xí)都不能離開其特定的語言環(huán)境和氛圍，但是在國內(nèi)大多數(shù)中小學(xué)中由于多種原因使然，當(dāng)下許多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)都缺少這種環(huán)境。而隨著互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，這種情況得到一定的改觀，越來越多的群體都能欣賞到英文原聲電影。因此，借助英文原聲電影來輔助我們高中的英語課堂教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建英語語言環(huán)境，這種教學(xué)方式要比枯燥的說教和“填鴨式”的講課要更為直觀，感染力更強(qiáng)。英語教師在課堂教學(xué)的過程中通過英文原聲電影來為高中生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，無論是對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)還是對(duì)其英語思維的構(gòu)建，都有著不可估量的作用。

例如，在教學(xué)“Earthquakes”一課時(shí)，筆者就在美國紀(jì)錄片“Mega Disaster Earthquake”（中文名稱《末日的地球：大地震》）中挑選有關(guān)場(chǎng)景進(jìn)行剪輯，然后做成減速版的原聲視頻影像，在教學(xué)之前播放給學(xué)生觀看，向?qū)W生展示了有關(guān)地震發(fā)生時(shí)的種種場(chǎng)景。學(xué)生通過觀看減速版的原聲視頻，不僅能夠很好地掌握本課中所出現(xiàn)單詞的標(biāo)準(zhǔn)讀音，還能通過一些詞匯的重復(fù)出現(xiàn)快速記住其拼寫和意思。讓學(xué)生在觀看的過程中能夠循序漸進(jìn)，使學(xué)生能夠逐漸從簡單的閱讀理解慢慢過渡到聽力理解上，進(jìn)而促進(jìn)高中生英語思維品質(zhì)的有效生成。

二、舍棄中文字幕

在高中英語教學(xué)中，教師用英文原聲電影作為教學(xué)資源來培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，必須要勇于舍棄中文字幕。帶有中文字幕的原聲影片會(huì)使學(xué)生在觀看的過程中自以為自己可以聽懂，為了避免這種錯(cuò)覺的出現(xiàn)，教師在剪輯視頻的過程中，一定要將中文字幕遮住，從而有效避免學(xué)生過于依賴中文字幕，而影響其英語思維的生成。正是在這種英文原聲的語言環(huán)境之下，加之人物對(duì)話頻繁，語速相對(duì)較快，使學(xué)生幾乎沒有時(shí)間再去將英文字幕在腦海中轉(zhuǎn)譯成中文，有助于其英語思維的建構(gòu)。而對(duì)那些相對(duì)較為復(fù)雜，不太好懂的情節(jié)和語句，學(xué)生可以借助于電影中的場(chǎng)景和道具以及人物的各種表情和動(dòng)作作為輔助，從而對(duì)其加以理解。

例如，在教學(xué)“A taste of English humor”一課時(shí)，筆者就是從美國電影“Storks”（中文名為《逗鳥外傳：萌寶滿天飛》）中選取有關(guān)素材進(jìn)行視頻剪輯，丟棄中文字幕的觀影方式，可以讓學(xué)生從中感受到原汁原味的英語語言的幽默。在教學(xué)的過程中，通過舍棄中文字幕，能夠有效促進(jìn)學(xué)生英語思維的生成及其思維品質(zhì)的提升。

三、積累豐富詞匯

在英文原聲電影中有大量的英文詞匯，無論是政治和經(jīng)濟(jì)，還是文化和生活，抑或是體育與科技，其中應(yīng)有盡有。因此，教師在教學(xué)的過程中可以結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容，在備課時(shí)為學(xué)生準(zhǔn)備與之相關(guān)的影片資源，并對(duì)其中與教材較為對(duì)應(yīng)相近的有關(guān)內(nèi)容，通過剪輯的形式，使之成為教學(xué)所用的原聲影像資源，有助于高中生積累豐富的英文詞匯。這樣就能有效規(guī)避學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一遇到陌生的單詞就去求助字典來查閱其具體含義，最終不得不通過努力記憶才能達(dá)到一定量的詞匯儲(chǔ)備的情況發(fā)生。通過原聲影片的觀看與欣賞，有效解決了這一問題，還使學(xué)生英語思維得以有效建構(gòu)，進(jìn)而有效培養(yǎng)其思維品質(zhì)，為學(xué)生的英語表達(dá)能力與寫作能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“Wildlife protection”一課時(shí)，教師就可以借助有關(guān)野生動(dòng)物的英文影片，讓學(xué)生通過觀看可以快速積累大量的動(dòng)物詞匯，既生動(dòng)又形象，還能糾正學(xué)生的英語發(fā)音。讓學(xué)生結(jié)合視頻進(jìn)行反復(fù)的模仿與練習(xí)，還能極大地提高其發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)和口語表達(dá)能力。

總之，通過觀看英文原聲電影，輔助高中英語課堂教學(xué)，是當(dāng)前最有效也是最直接的一種新型的教學(xué)手段，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容與增強(qiáng)趣味。在鞏固和深化課本語言知識(shí)的同時(shí)，也能培養(yǎng)高中生的英語思維，對(duì)提升高中生的英語思維品質(zhì)有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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編輯 謝尾合