劉永信

摘 要：現(xiàn)在時代不斷進步，大家也對教育有了重新的認識，在教育教學(xué)的過程中越來越注重提升學(xué)生的綜合能力。在教育界非常流行核心素養(yǎng)，那么，什么是核心素養(yǎng)呢？老師在教學(xué)過程中要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？對高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進行了闡述，希望能給廣大教師提供一些參考，讓學(xué)生在快樂中復(fù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)措施

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中習(xí)得能夠適應(yīng)社會發(fā)展需要，促進學(xué)生終身發(fā)展的各種能力和品格。在核心素養(yǎng)中注重的是學(xué)生的能力，培養(yǎng)個人修養(yǎng)以及道德和情感。核心素養(yǎng)不僅要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候考一個好的成績，更關(guān)注學(xué)生的身心健康以及終身學(xué)習(xí)能力。

一、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性

在教育教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)非常有必要，尤其是到了高三階段，學(xué)生正面臨人生的轉(zhuǎn)折點，即將結(jié)束中學(xué)時期進入大學(xué)的校門。而我們國家的中學(xué)教育和大學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生的模式有所不同。所以在高三階段，老師除了要給學(xué)生灌輸文化知識以外，也要讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠抵制不良思想的誘惑，提高自制力。在高三階段老師培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有很現(xiàn)實的意義?，F(xiàn)在課程改革不斷進行，要求老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力和學(xué)習(xí)能力。高三復(fù)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是相符合的，所以在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中，老師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，并且把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實踐中。

二、高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法

1.給學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生習(xí)得基本的技能

高三階段老師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，要腳踏實地，重點考查學(xué)生的基礎(chǔ)能力，每堂課上可以抽出十來分鐘的時間考查一下學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況。利用這種方式，也能夠讓學(xué)生重視基礎(chǔ)，一步一個腳印打好基礎(chǔ)，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

老師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生成為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，比如說老師給學(xué)生復(fù)習(xí)等差數(shù)列、等比數(shù)列的時候，可以給學(xué)生設(shè)置幾個問題，等差數(shù)列怎樣求和，等比數(shù)列怎樣求和，利用這些問題學(xué)生在做題的時候能夠鞏固知識，老師在此基礎(chǔ)之上提問學(xué)生做題的時候要注意哪些問題，有哪幾種常見的錯誤。學(xué)生能夠自己去總結(jié)和歸納，提升了自主學(xué)習(xí)能力。而且老師站在一定的高度讓學(xué)生自己去總結(jié)在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，找到解決的方法，能夠在很大程度上提高復(fù)習(xí)的有效性。

3.老師要鼓勵學(xué)生不怕困難，勇于克服困難

眾所周知，數(shù)學(xué)知識和其他學(xué)科的知識相比，有一定的難度。老師在帶領(lǐng)學(xué)生進行復(fù)習(xí)的時候，要鼓勵學(xué)生不怕困難。比如說指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)是教學(xué)的重點，有些學(xué)生在做這類題目的時候很頭疼，會逃避，不自己做，等待老師去教。老師要鼓勵學(xué)生面對困難，可以先設(shè)計比較簡單的函數(shù)題目，讓學(xué)生自主完成，然后再一步一步引導(dǎo)學(xué)生加深學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生感受到難題是怎樣一步一步做出來的。就像剝洋蔥一樣，層層分解，難題也是由簡單的基礎(chǔ)知識疊加的，即使不能把難題全部都做出來，但是只要沉下心來找到其中蘊含的原理，也能夠解出大概80%。利用這種方式能夠很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，幫助學(xué)生克服畏難的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

4.老師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美

數(shù)學(xué)知識并不是死板的，老師在教學(xué)的過程中也可以給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)家的故事，給學(xué)生講數(shù)學(xué)史，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的多姿多彩，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美。比如說百歲山的廣告講述的就是數(shù)學(xué)家笛卡爾的故事。笛卡爾寫了一個著名的方程式，把這個方程式解出來就是一個心形的圖案，由此我們可以看出數(shù)學(xué)也是有溫度的。老師可以引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識和實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美，老師在給學(xué)生講拋物線的時候，可以把拋物線看成是運動員的運動軌跡。把一個個復(fù)雜的立體幾何圖形當(dāng)作是要建成的宮殿，如此一來，老師帶領(lǐng)學(xué)生揭開數(shù)學(xué)神秘的面紗，找到數(shù)學(xué)獨特的美，提升學(xué)生的審美能力，進而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

5.利用小組合作學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作能力

高三階段學(xué)生的心理壓力非常大，老師在帶領(lǐng)學(xué)生進行復(fù)習(xí)的時候，可以利用小組合作學(xué)習(xí)這種方式，既能夠鍛煉學(xué)生的探究能力，又能夠讓學(xué)生學(xué)會團隊合作，感受到集體的溫暖。比如說老師在給學(xué)生復(fù)習(xí)函數(shù)題目的時候，可以找到有代表性的函數(shù)問題，每四個同學(xué)成立一個學(xué)習(xí)小組，利用小組合作學(xué)習(xí)這種方式去解答。在一個小組里面，每一個學(xué)生都能夠?qū)栴}發(fā)表自己的看法，然后把所有人的智慧集結(jié)到一起，難題就迎刃而解了。利用這種方式，學(xué)生也非常愿意參加，在此過程中，學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)函數(shù)題不再那么難了。

總而言之，在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的階段，老師要站在一定的高度，不要以考試分數(shù)為主，要注重給學(xué)生積累知識，讓學(xué)生勇于克服困難，把數(shù)學(xué)和實際生活聯(lián)系起來，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]蔣智東.從提高學(xué)生運算能力的角度談數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：以高三復(fù)習(xí)為例[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2017（3）：55-57.

[2]劉銀霞.高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].新校園（中旬），2017（2）：47.

編輯 謝尾合