計算機專業(yè)學(xué)生程序設(shè)計思維能力的培養(yǎng)

費然

摘 要：對于計算機的專業(yè)人才的培養(yǎng)，現(xiàn)在的教學(xué)方案已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足了，必須結(jié)合市場的要求，以培養(yǎng)有競爭性的應(yīng)用型人才為目的對教學(xué)方案進行改革與強化?，F(xiàn)在的學(xué)校對計算機的教育是為了讓學(xué)生了解計算機的基本知識和操作計算機時的基本內(nèi)容，但是卻沒有重視教授學(xué)習(xí)計算機時所需要的思維模式及其能力?，F(xiàn)在國際倡導(dǎo)素質(zhì)教育，在這個大環(huán)境下，思維能力是現(xiàn)在大學(xué)生所必須掌握的技能之一，而本人則是在學(xué)習(xí)計算機時，培養(yǎng)思維能力的研究與探索。

關(guān)鍵詞：程序設(shè)計思維 實踐能力 人才培養(yǎng)

這些年，我們國家的高等教育規(guī)模在不斷的擴大，因此，所謂的教育學(xué)更需要進行不斷的改革。信息時代已經(jīng)到來，計算機在這時代充當(dāng)著舉足輕重的角色，它所能運用到的范圍也在逐步增大，現(xiàn)代社會對于設(shè)計思維能力的要求越來越高，現(xiàn)代的教學(xué)方案需要符合時代的變化，培養(yǎng)學(xué)生的程序思維能力。

一、現(xiàn)代高職院校計算機應(yīng)用教學(xué)存在的問題

多媒體授課形式相當(dāng)普遍，擺脫了傳統(tǒng)的書寫手段的缺點，很多課程采用多媒體授課將授課內(nèi)容更加靈活地展現(xiàn)在學(xué)生面前。教師通過大屏幕直接為同學(xué)們展示自己對計算機的操作過程，能夠直觀地為同學(xué)演示，并且及時地解決一些課堂中出現(xiàn)的問題。但是在學(xué)生畢業(yè)后，還是不能夠滿足企業(yè)對求職者的要求，不能熟練地使用計算機軟件及裝置。造成這種情況的主要原因如下。

（一）教學(xué)不符合“以就業(yè)為目標(biāo)”

無論是計算機專業(yè)還是其他專業(yè)，在校期間學(xué)生的學(xué)習(xí)情況基本上都是采取考試的方法檢測，學(xué)生就會越來越傾向于考試過關(guān)，而逐漸忽略對計算機的真正學(xué)習(xí)。這導(dǎo)致學(xué)生不能真正掌握計算機的操作方法，一味地為學(xué)?？荚嚩鰷?zhǔn)備，認(rèn)為只要考試成績好就足夠了，最后導(dǎo)致學(xué)生不能夠?qū)W習(xí)到計算機的核心內(nèi)容。

（二）學(xué)生不在同一起跑線

高職學(xué)校的學(xué)生不同小學(xué)等期間，高職學(xué)校的學(xué)生相比小學(xué)學(xué)校的，學(xué)生的來源十分廣泛，說天南海北也不過分。所以由于地區(qū)的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不能夠達到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。一部分學(xué)生沒有接觸過計算機，而一部分學(xué)生早已熟練應(yīng)用計算機。教師在授課時，如果不能夠完美地將兩部分學(xué)生結(jié)合在一起，采取相同的教學(xué)方法，很可能造成未接觸過計算機的學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)因為跟不上而不感興趣，熟練運用計算機的學(xué)生認(rèn)為計算機的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為簡單而喪失興趣。

（三）教學(xué)方式過于單一

多媒體授課的情況下，教師備課幾乎都采用電子教案，在課堂授課中，減少了書寫時間，雖然看似節(jié)省了不必要的時間，但是缺點也不能忽略。全部采用電子課件，很可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)信息量增大，失去了教師書寫的過程，同學(xué)們的課堂上課集中力可能降低，印象也會較淺，自然會減少學(xué)習(xí)的計算機的積極性。

二、教學(xué)改革措施及程序設(shè)計思維能力的培養(yǎng)

一般普通本科院校計算機專業(yè)對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)非?？粗?，其中，計算機專業(yè)學(xué)生的主要基本技能之一是程序設(shè)計能力，是檢驗畢業(yè)生是否能合格畢業(yè)的基本標(biāo)準(zhǔn)。因此，為計算機本科專業(yè)制定培養(yǎng)方案時，應(yīng)該把學(xué)生的程序設(shè)計能力和程序設(shè)計思維能力的培養(yǎng)作為重要目標(biāo)。

在普通?？聘咝５挠嬎銠C專業(yè)的學(xué)生，一般是學(xué)習(xí)如何成為應(yīng)用型人才，一個合格的計算機專業(yè)的畢業(yè)生必須要具備程序設(shè)計能力，這也是作為計算機專業(yè)學(xué)生所要具備的基本技能。所以，當(dāng)需要做針對?？粕呐囵B(yǎng)方案時，一定要將培養(yǎng)程序思維能力和科學(xué)思維放在首位，并以此為目標(biāo)，對教學(xué)方案不斷進行改革。[1]

（一）要注重培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計能力

現(xiàn)在一般高校中的培養(yǎng)方案，是將課本內(nèi)的各個部分的知識分為不同的課時，按照難度的不同和能力需求的不同，以基礎(chǔ)知識為訓(xùn)練內(nèi)容，較難的課程就以項目、競賽的模式對學(xué)生進行考核，對基礎(chǔ)知識進行夯實和鞏固進階知識，學(xué)生在學(xué)校的時候，老師以編寫千行以上，近乎萬行的代碼要求學(xué)生，讓他們自行解決這一專業(yè)某一方面的問題。這一條件的實現(xiàn)，對學(xué)生也提出了許多的要求，比如需要對現(xiàn)代市場數(shù)據(jù)的分析，對于此專業(yè)涉獵廣泛而且基礎(chǔ)知識很扎實。必須結(jié)合市場結(jié)構(gòu)與情況，針對高職學(xué)生的特殊情況進行分析與改革。

（二）當(dāng)代社會對學(xué)生的要求

當(dāng)代的學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)計算機的編程技術(shù)，而且需要學(xué)習(xí)到精通的程度，更重要的是要有意識地培養(yǎng)科學(xué)思維，站在科學(xué)的角度，利用科學(xué)的思維去思考、解決問題。在計算機的學(xué)習(xí)過程中，要努力學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并在遇到困難的時候盡可能地自己獨立解決問題，而不是依靠老師和同學(xué)的幫助，思維能力的培養(yǎng)是在計算機中最重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生在畢業(yè)時。能夠自己依靠自己的理解力去了解到計算機內(nèi)部是如何實現(xiàn)算法的，只有這樣才能夠最大限度地實現(xiàn)計算機的語言編程。[2]

四、結(jié)語

就業(yè)能力是學(xué)生生存的基本能力，即使是創(chuàng)業(yè)，也需要重視就業(yè)能力的提升?，F(xiàn)代計算機的側(cè)重點在于培養(yǎng)學(xué)生的程序思維能力和科學(xué)思維模式。教師作為引導(dǎo)國家接班人的重要人物，需要其擁有更加健全的人格、良好的文化素養(yǎng)。作為一個更加有責(zé)任心的教師，應(yīng)該不斷地為學(xué)生的發(fā)展，做出更多的貢獻。學(xué)生更應(yīng)該在學(xué)校期間就培養(yǎng)自己的專業(yè)能力，使自己更具有競爭性，在畢業(yè)之后能夠順利地進入工作單位。

參考文獻

[1]蘇莉蔚.“計算機程序設(shè)計”課程中科學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].計算機時代，2017，（01）：55—56，59.

[2]李曉昀，陽小華，劉志明，馬淑萍，余穎.程序設(shè)計課程對非計算機專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)思維能力培養(yǎng)的作用[J].計算機教育，2016，（06）：121123，129.