嚴(yán)健龍

摘 要：在現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展下，多媒體被廣泛運(yùn)用到課堂之中。初中數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，而在課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)有助于學(xué)生更好地理解抽象化的教學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)效果的提升。本文將探討在初中數(shù)學(xué)課堂上如何有效運(yùn)用多媒體這一教學(xué)輔助手段進(jìn)行方法分析。

關(guān)鍵詞：多媒體 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 有效運(yùn)用

在新時期的課堂中為了突破這種單一的教學(xué)方式，多媒體技術(shù)教學(xué)工具運(yùn)用到課堂教學(xué)中就成了必然的趨勢，所以在新課標(biāo)的要求下，多媒體技術(shù)教學(xué)輔助手段成了教師教學(xué)必須掌握的一種教學(xué)能力，通過運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)工具來達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)服務(wù)宗旨這一目標(biāo)是教師們需要完善自身教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力的自我提升[1]。

一、多媒體運(yùn)用中所存在的問題分析

（一）多媒體教學(xué)只在公開課上

雖然多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到課堂上，但還是有部分教師習(xí)慣使用黑板、粉筆和備課本、書本這種單一化的教學(xué)模式來傳授教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)榻處熉毞Q評級的嚴(yán)格要求下，教師們對于多媒體的教學(xué)服務(wù)宗旨理念出現(xiàn)理解偏差，以至于只是為了完成教學(xué)評優(yōu)公開課和學(xué)術(shù)教研課而去使用多媒體技術(shù)工具。多媒體技術(shù)工具作為一種輔助性的教學(xué)手段是服務(wù)于課堂的，其服務(wù)宗旨為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，服務(wù)目標(biāo)是學(xué)生而不是評優(yōu)課，所以這種錯誤的使用方式就使得多媒體技術(shù)工具成為了花架子。

（二）形式主義上的多媒體教學(xué)

在課堂教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以帶來視覺上多姿多彩的效果，可以無形中增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀形象。多媒體課件可以運(yùn)用其醒目的顏色、動聽的聲音、精彩的畫面等特性來吸引學(xué)生，營造良好的課堂氛圍。其實(shí)學(xué)生的注意力沒有聚焦到實(shí)質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，反而對學(xué)生學(xué)習(xí)知識形成了干擾，產(chǎn)生了負(fù)面影響，忽視了教學(xué)課件的服務(wù)宗旨是幫助學(xué)生更好地吸收教學(xué)知識。

（三）多媒體完全替代了黑板板書

由于數(shù)學(xué)教學(xué)自身的完整性，在使用多媒體工具制作教學(xué)課件的過程中，數(shù)學(xué)知識、教學(xué)內(nèi)容都會被很生動的方式展現(xiàn)在課堂上。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂中教師講解教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生就可以課件代替板書，多媒體課件所展現(xiàn)給學(xué)生們看到 一張紙過于精美的畫面頻頻閃過，讓學(xué)生們無暇他顧看得一頭霧水。失去了粉筆加黑板的傳統(tǒng)教具導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中學(xué)生只是跟著老師講解的課件來，失去了審題、思考的時間。反而教師卻認(rèn)為把所有的知識點(diǎn)都傳授給學(xué)生了，一堂課很快就結(jié)束了，沒有給學(xué)生留出足夠思考的時間，表面上看過去整堂課上得很精彩，學(xué)生反映良好，其實(shí)卻是由原來的教師灌輸知識給學(xué)生轉(zhuǎn)成更加省時高效的機(jī)器灌輸知識給學(xué)生[2]。

二、運(yùn)用多媒體帶來的優(yōu)勢分析

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式是老師在講臺上通過粉筆將教學(xué)內(nèi)容抄寫在黑板上，通過板書將知識講解給學(xué)生學(xué)習(xí)。整個學(xué)習(xí)過程稍顯枯燥，也會增加課堂時間成本。而運(yùn)用多媒體教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容融入多媒體課件，通過聲效、圖片、視頻等將知識呈現(xiàn)多樣化。這樣既提高課堂教學(xué)效率，也激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生就會自主積極去學(xué)習(xí)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅可以激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，而且也提高了教學(xué)質(zhì)量，這才是運(yùn)用多媒體的教學(xué)宗旨。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力

在初中數(shù)學(xué)的課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)可以使抽象化的知識點(diǎn)通過圖像、視頻、音頻等多樣化的形態(tài)更加直觀化和具象化的演示出來，學(xué)生就更容易理解和吸收所學(xué)知識。[1]這樣的教學(xué)過程很大程度上延伸了課堂的知識內(nèi)容，學(xué)生眼中看到的將是一個豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。因此，通過運(yùn)用多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和理解能力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。通過對數(shù)學(xué)知識的熟練掌握，能使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決碰到的問題，理論應(yīng)用于實(shí)踐的過程在無形中提升了學(xué)生的理解能力，同時在課堂上更能消化吸收理論知識。

三、運(yùn)用多媒體整合的方法分析

（一）科學(xué)正確使用多媒體

近年來，多媒體技術(shù)廣泛運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師為了提高多媒體的教學(xué)效率，忽略了自身對教學(xué)課件的研究，反而到互聯(lián)網(wǎng)上下載共享的多媒體教學(xué)課件。網(wǎng)上下載的課件雖然有許多優(yōu)秀教師的智慧結(jié)晶，但是其中的教學(xué)內(nèi)容不一定適用于自己的學(xué)生。這不僅會影響到學(xué)生對課件知識的理解和掌握，而且會造成教師對這些課件的依賴性。[2]因此，對于多媒體課件的需求，網(wǎng)上的共享課件可以作為參考借鑒，同時也要結(jié)合實(shí)際情況來科學(xué)正確地制作多媒體課件，要做到巧用而不是濫用。

（二）有效解決教學(xué)難點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)會增加教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)樯险n時間的限制促使教師加快知識的傳授速度，基礎(chǔ)較差的學(xué)生容易掉隊(duì)。所以教師不僅要熟練掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以制作更加符合教學(xué)目的和學(xué)習(xí)需求的課件;而且要提高自身信息收集和整理能力，來篩選出適合學(xué)生更好理解的知識;還要在講課的時候和學(xué)生之間進(jìn)行互動式教學(xué)，活躍課堂氛圍來促使學(xué)生更有方向性去理解教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)語

總之，加強(qiáng)對多媒體技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合是教師們要掌握的技能，同時要科學(xué)正確地使用多媒體，使其成為教師們教學(xué)過程中的一種輔助方式。通過有效運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式和方法，提高課堂教學(xué)效率和完成服務(wù)宗旨，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]尹敬會.多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].中國校外教育，2018（35）：159—160.

[2]李長宏.多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育，2018（24）：119.