周大有

摘要：素質(zhì)教育發(fā)展迅速，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)成為素質(zhì)教育重要目標(biāo)之一。而體育鍛煉有利于幫助學(xué)生身心健康的發(fā)展，而體育教學(xué)是學(xué)生得到鍛煉的重要平臺，是素質(zhì)教育的不可缺少的環(huán)節(jié)。因此，素質(zhì)教育的體育需要教師對課堂有更精確的把控，對教學(xué)內(nèi)容有更新奇的設(shè)計。本文將以如何在小學(xué)體育教學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為中心進(jìn)行討論。希望能為素質(zhì)教育發(fā)展方向提供更多討論的角度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課;創(chuàng)造性思維;發(fā)展策略

創(chuàng)造性思維其實是創(chuàng)新的能力，指在實踐活動的過程中，能提出創(chuàng)新性想法和實用獨(dú)特的解決問題的辦法。體育教學(xué)的目標(biāo)之一就是使學(xué)生的思維能力在體育課上得到培養(yǎng)。世界觀指導(dǎo)方法論，創(chuàng)造性思維對學(xué)生的實踐活動有積極的指導(dǎo)意義。在體育運(yùn)動中，小學(xué)生的大腦和身體各個部位都需要參與進(jìn)去，而在課上通過老師的指導(dǎo)、對同學(xué)的動作的觀察、對標(biāo)準(zhǔn)動作的模仿和自己的思考，學(xué)生的思維能得到極大的鍛煉。因此，加強(qiáng)體育課中的小學(xué)生的思維培養(yǎng)對促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展有著重大幫助。

1小學(xué)體育課堂培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維的策略

1.1革新體育教學(xué)理念，加強(qiáng)課堂的自由性

和其他科目一樣，要引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展首先需要對教育理念進(jìn)行革新，取傳統(tǒng)教學(xué)中的精華部分，將糟粕摒棄，使學(xué)生和教師都能得到都解放。體育課本該是學(xué)生在室外奔跑、跳動的課，在體育課上學(xué)生能夠得到放松，而小學(xué)生好動性強(qiáng)，課堂秩序難以組織，因此如果教師不注重引導(dǎo)而是試圖控制，課堂的自由性也就無從談起，體育課效率也不會高。體育課是教師應(yīng)該和學(xué)生打成一片的課，教師應(yīng)該將對學(xué)生的控制轉(zhuǎn)化為對學(xué)生行為的引導(dǎo)，只有這樣才能為學(xué)生創(chuàng)造放松、舒適的課堂環(huán)境，學(xué)生的思維能力才能得到鍛煉和發(fā)展。

1.2培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，鼓勵學(xué)生指出問題

發(fā)現(xiàn)問題并且敢于指出問題是學(xué)生擁有創(chuàng)造性思維的前提，是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維的前提。學(xué)生的疑問得到解答那么學(xué)生對這一知識點(diǎn)的印象會更深比如，教師在演示一個腿部拉筋的動作時，會有學(xué)生問老師為什么我這樣做腳踝會不舒服，當(dāng)這個問題被提出時意味著不止一個學(xué)生有這樣的疑問，這時候老師做出解答，學(xué)生就會有深刻的印象。質(zhì)疑精神是一種值得鼓勵的精神，教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時應(yīng)該加入能夠培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神的環(huán)節(jié)，比如，在演示深蹲這個動作時，可以問學(xué)生背為什么不能向前傾，腰為什么不能彎，引導(dǎo)學(xué)生思考，或者讓學(xué)生嘗試標(biāo)準(zhǔn)動作和不標(biāo)準(zhǔn)動作，體會其中差別，之后再給出正確答案這樣能加深學(xué)生對鍛煉關(guān)鍵點(diǎn)的認(rèn)識。學(xué)生在課堂上提出自己的疑問老師進(jìn)行解答是課堂上的正?，F(xiàn)象，也是課堂必備現(xiàn)象，有問題說明有思考，教師應(yīng)該對學(xué)生提問題的行為多多鼓勵，對學(xué)生的問題進(jìn)行積極解答，以為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)發(fā)展提供環(huán)境。

1.3創(chuàng)設(shè)體育課實踐的機(jī)會

小學(xué)生創(chuàng)造性思維只在實踐中才能得到發(fā)展，而體育課是以實踐為主的課程，在體育課上學(xué)生通過實踐加深對身體的了解。因此，在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師要為學(xué)生提供充分的實踐機(jī)會，以實踐加深對理論的認(rèn)識。比如，在一堂足球課上教顛球時，我告訴學(xué)生顛球要用腳內(nèi)側(cè)顛，有一位學(xué)生提出質(zhì)疑，說電視上的足球明星在比賽中都是正面將球踢出，我告訴他用側(cè)面顛球是為了鍛煉基礎(chǔ)，提升平衡能力，這樣才能有在比賽中用腳接到球的能力，然后我讓他站在離我有一定距離的地方將球踢給他看他能不能正面接住球，然而在面對球的時候他下意識地側(cè)過了身體將球踢飛了，這樣實踐過后，他告訴我他明白了為什么要先練腳側(cè)顛球，其他同學(xué)也都紛紛表示明白了。

1.4重視對小學(xué)生想象力的保護(hù)和培養(yǎng)

豐富的想象能力是創(chuàng)造力的源泉，小學(xué)生思維活躍、想象力豐富，合理運(yùn)用學(xué)生的想象力，不僅能幫助課堂變得有趣，更能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，跑步是在體育課的常規(guī)訓(xùn)練方式，而單純的跑步比較枯燥，學(xué)生向來抗拒跑步，老師可以在這時候利用學(xué)生的想象力為跑步的過程增添趣味。如把圍著操場慢跑一周想象為在參觀博物館，邊跑邊想象到了博物館的哪個區(qū)域，這一區(qū)域有哪些展品，也可以讓學(xué)生來將慢跑的過程想象為他們想進(jìn)行的旅程，如游樂園、迪士尼等地方，由學(xué)生來安排參觀路線，這樣的慢跑不僅不漫長還非常有趣。通過想象更能讓學(xué)生享受運(yùn)動的快樂，在快樂中學(xué)生的思維也能得到發(fā)展。

2結(jié)語

通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，能夠促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，是當(dāng)下素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。作為教師，要積極更新自己的教育理念，擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛，鼓勵學(xué)生思考問題，提出問題，為學(xué)生創(chuàng)造親身參與的機(jī)會，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以體育鍛煉的方式為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。