方玉娟
【摘 要】目的:分析健康教育對(duì)于預(yù)防接種護(hù)理的應(yīng)用價(jià)值。方法:以2019年1月~2019年6月接收的184例預(yù)防接種幼兒作為對(duì)象展開(kāi)研究,采用隨機(jī)法將幼兒分別歸入觀察組、對(duì)照組各有92例,2組均接受常規(guī)預(yù)防接種,觀察組增加健康教育,觀察應(yīng)用效果。結(jié)果:觀察組家長(zhǎng)在定期預(yù)防接種以及對(duì)預(yù)防接種相關(guān)知識(shí)的掌握率相比對(duì)照組更高,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論:健康教育能夠有效提升預(yù)防接種率,增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)于預(yù)防接種相關(guān)知識(shí)的掌握程度。
【關(guān)鍵詞】預(yù)防接種;接種護(hù)理;健康教育
【中圖分類(lèi)號(hào)】R174【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1672-3783(2019)12-03--01
預(yù)防接種是控制傳染病傳播、流行的有效手段,在幼兒時(shí)期預(yù)防接種過(guò)程中,因幼兒心理、生理上存在的差異,導(dǎo)致接種過(guò)程中發(fā)生抗拒、不良反應(yīng)等情況,不利于接種工作的順利展開(kāi)。部分家長(zhǎng)甚至因此拒絕為幼兒預(yù)防接種,導(dǎo)致預(yù)防接種率下降,兒童保健工作受到阻礙[1]。健康教育是指通過(guò)為患者、家長(zhǎng)普及健康知識(shí),促進(jìn)其行為良性轉(zhuǎn)歸的一項(xiàng)護(hù)理手段,通過(guò)健康教育可提升預(yù)防接種依從性,增強(qiáng)家長(zhǎng)健康意識(shí)[2]。本文就健康教育對(duì)于預(yù)防接種護(hù)理的應(yīng)用價(jià)值展開(kāi)分析。
1 資料與方法
1.1 一般資料 以2019年1月~2019年6月接收的184例預(yù)防接種幼兒作為對(duì)象展開(kāi)研究,幼兒年齡均在1歲以內(nèi),采用隨機(jī)法將幼兒分別歸入觀察組、對(duì)照組各有92例。觀察組男47例,女45例;年齡1~9月,平均(3.56±1.08)月;家長(zhǎng)文化水平:15例高中,32例大專及以上。對(duì)照組男48例,女44例;年齡1~10月,平均(3.71±1.12)月;家長(zhǎng)文化水平:14例高中,33例大專及以上。組間對(duì)比無(wú)顯著性差異(P>0.05)。家長(zhǎng)均已了解研究?jī)?nèi)容并自愿加入。
1.2 方法 兩組應(yīng)用相同預(yù)防接種流程及護(hù)理,對(duì)照組僅發(fā)放預(yù)防接種宣教卡,提供預(yù)防接種相關(guān)咨詢,不接受其他健康教育,觀察組應(yīng)用健康教育,健康教育方法:(1)一對(duì)一健康宣教:為家長(zhǎng)分析幼兒免疫系統(tǒng)發(fā)育情況,并主動(dòng)講解健康教育對(duì)于提升幼兒免疫力的重要性,告知家長(zhǎng)若患兒不按要求進(jìn)行預(yù)防接種可能導(dǎo)致的后果,使家長(zhǎng)對(duì)預(yù)防接種產(chǎn)生全面性認(rèn)知。隨后,護(hù)理人員為家長(zhǎng)講解預(yù)防接種所需使用疫苗情況,包括接種作用、接種后副作用、接種前準(zhǔn)備、注意事項(xiàng)、接種禁忌等,提升家長(zhǎng)對(duì)于預(yù)防接種各項(xiàng)工作的掌握度,避免做出不當(dāng)行為,如預(yù)防接種前服用沖突性藥物等,進(jìn)一步降低預(yù)防接種不良反應(yīng)發(fā)生幾率。(2)多元化健康教育手段:一對(duì)一健康教育結(jié)束后,將預(yù)防接種宣教手冊(cè)分發(fā)到家長(zhǎng)手中,并指導(dǎo)家長(zhǎng)通過(guò)關(guān)注微信公眾號(hào),獲取預(yù)防接種相關(guān)宣教視頻,指導(dǎo)家長(zhǎng)通過(guò)觀看宣教視頻的方式獲得預(yù)防接種相關(guān)健康知識(shí),增強(qiáng)家長(zhǎng)健康知識(shí)水平。同時(shí),在實(shí)際接種過(guò)程中,護(hù)理人員可為家長(zhǎng)講解接種各項(xiàng)流程,家長(zhǎng)直觀感受預(yù)防接種工作內(nèi)容,了解預(yù)防接種有關(guān)知識(shí)。
1.3 觀察指標(biāo) 比較兩組家長(zhǎng)對(duì)于預(yù)防接種知識(shí)的了解情況以及定期接種情況。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 以SPPSS18.0統(tǒng)計(jì)軟件分析,%為計(jì)數(shù)資料比,()為計(jì)量資料,各以x?、t檢驗(yàn)。P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2 結(jié)果
觀察組家長(zhǎng)在定期預(yù)防接種以及對(duì)預(yù)防接種相關(guān)知識(shí)的掌握率相比對(duì)照組更高,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。
3 討論
預(yù)防接種是幫助幼兒預(yù)防疾病,促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的有效手段,在預(yù)防接種過(guò)程中,需重視對(duì)家長(zhǎng)的健康教育,使家長(zhǎng)掌握充分預(yù)防接種健康知識(shí),配合展開(kāi)預(yù)防接種各項(xiàng)工作,增強(qiáng)家長(zhǎng)、幼兒的依從性,保障預(yù)防接種各項(xiàng)工作順利展開(kāi)[3]。在以往的家長(zhǎng)預(yù)防接種健康宣教工作中,通常采用單向健康宣教,工作人員簡(jiǎn)單口頭提醒,并將預(yù)防接種宣教手冊(cè)分發(fā)到家長(zhǎng)手中,健康宣教工作即結(jié)束[4]。如此一來(lái),將導(dǎo)致部分家長(zhǎng)對(duì)預(yù)防接種工作不夠重視,在了解預(yù)防接種相關(guān)知識(shí)上缺乏主動(dòng)性,預(yù)防接種知識(shí)了解不到位,甚至產(chǎn)生預(yù)防接種不重要等想法,對(duì)預(yù)防接種工作不夠重視,致使幼兒未能定期接種[5]。
為提升家長(zhǎng)對(duì)預(yù)防接種工作的重視程度,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的健康教育??刹捎靡粚?duì)一健康教育,由預(yù)防接種工作人員面對(duì)面為家長(zhǎng)講解預(yù)防接種相關(guān)健康知識(shí),首先講解預(yù)防接種的重要性,使家長(zhǎng)建立起對(duì)預(yù)防接種工作的重視程度,其次講解預(yù)防接種流程、注意事項(xiàng)等,家長(zhǎng)在了解該項(xiàng)工作重要性的基礎(chǔ)上,對(duì)這一部分宣教內(nèi)容更重視,有助于提高健康宣教質(zhì)量。同時(shí),可拓寬宣教形式,采用多元化手段開(kāi)展健康宣教,除一對(duì)一口頭宣教外,還可同時(shí)宣教手冊(cè)、宣教視頻、宣教公眾號(hào)等開(kāi)展健康宣教工作,家長(zhǎng)隨時(shí)隨地可了解預(yù)防接種有關(guān)知識(shí),進(jìn)一步提高預(yù)防接種健康知識(shí)水平。本項(xiàng)研究中,觀察組家長(zhǎng)在定期預(yù)防接種以及對(duì)預(yù)防接種相關(guān)知識(shí)的掌握率相比對(duì)照組更高,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。表明在加強(qiáng)健康宣教后,能夠增強(qiáng)家長(zhǎng)在幼兒定期預(yù)防接種的自覺(jué)性,使預(yù)防接種工作順利展開(kāi)。
綜上,有效的健康教育能夠有效提升預(yù)防接種率和健康知識(shí)知曉率,增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)于預(yù)防接種相關(guān)知識(shí)的掌握程度,在開(kāi)展預(yù)防接種工作中,應(yīng)當(dāng)提升健康教育的主動(dòng)性,提升對(duì)家長(zhǎng)的健康宣教力度,保障幼兒預(yù)防接種工作順利展開(kāi)。
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