李菊華

【摘 要】目的：研究分析早期發(fā)展對兒童成長的遠(yuǎn)期影響。方法：選擇100例在我院出生新生兒作為實(shí)驗(yàn)對象，將其分為對照組與實(shí)驗(yàn)組，2組嬰兒數(shù)量均為50，對照組嬰兒采用常規(guī)的教育方式，實(shí)驗(yàn)組嬰兒開展早期發(fā)展項(xiàng)目，3年后對比兩組兒童智能發(fā)育商（DQ）以及體格發(fā)育的平均評分。結(jié)果：通過對比，發(fā)現(xiàn)進(jìn)行過早期發(fā)展項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)組嬰兒在智能發(fā)育商的各項(xiàng)指標(biāo)評分都明顯高于對照組，以上數(shù)據(jù)均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)價(jià)值（P<0.05），但在體格指標(biāo)上兩組兒童的差距不大。結(jié)論：早期發(fā)展可以促進(jìn)兒童神經(jīng)心理的發(fā)育，但不會(huì)對兒童的體格帶來什么影響。

【關(guān)鍵詞】早期發(fā)展;兒童;兒童成長

【中圖分類號】R179【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1672-3783（2019）12-03--01

現(xiàn)今越來越多的家長開始關(guān)注兒童的發(fā)展，目前有學(xué)者指出，3歲前對兒童的教育會(huì)影響甚至決定其未來的人生軌跡，所以盡早對兒童進(jìn)行有效的教育非常重要[1]?，F(xiàn)今可以通過向兒童開展早期發(fā)展項(xiàng)目，讓兒童在嬰兒時(shí)期就進(jìn)行相關(guān)的聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)等豐富的情景訓(xùn)練，提高兒童在智能發(fā)育商（DQ）上的各種指標(biāo)，以達(dá)到促進(jìn)兒童神經(jīng)心理發(fā)育的目的，實(shí)現(xiàn)給予兒童成長一個(gè)積極的遠(yuǎn)期影響[2]。本次將通過一組對比實(shí)驗(yàn)來探討早期發(fā)展對兒童的成長是否具有上述討論到的效果，實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果如下所示：

1 資料與方法

1.1 一般資料

隨機(jī)選擇100例自2014年3月至2016年5月在我院出生的嬰兒，分為對照組和實(shí)驗(yàn)組，其中對照組嬰兒數(shù)為50，男嬰26例，女嬰24例;對照組嬰兒數(shù)為50，男嬰22例，女嬰28例，嬰兒的性別為無關(guān)變量，故不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)價(jià)值（P>0.05）。以上選出的嬰兒均未滿1周歲，同時(shí)每名嬰兒身體健康良好，未患有任何疾病或遺傳病。以上選出的全部100例嬰兒家屬皆知曉該實(shí)驗(yàn)流程愿意配合院方進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并都已簽署了知情同意書。

1.2 方法

對兩組兒童進(jìn)行為期3年的跟蹤實(shí)驗(yàn)。對照組嬰兒實(shí)行常規(guī)教育管理，按時(shí)為嬰兒哺乳、接種疫苗，飲食按照正常嬰兒的食譜準(zhǔn)備，后期正常開展行走練習(xí)、語言學(xué)習(xí)直到兒童年滿3周歲。

實(shí)驗(yàn)組兒童開展早期發(fā)展項(xiàng)目，即在實(shí)驗(yàn)對象還在哺乳期時(shí)就開始進(jìn)行干預(yù)，在嬰兒的飲食上盡量使用母乳，母親在哺育期間多攝入高營養(yǎng)的食物，保證母乳的營養(yǎng)充足，在沒有母乳喂養(yǎng)時(shí)選擇優(yōu)秀的奶源喂養(yǎng);為嬰兒家屬進(jìn)行關(guān)于嬰兒疾病的宣傳與科普，讓家屬知道嬰兒在患病的如何應(yīng)對，減少嬰兒患病率，定期前往醫(yī)院進(jìn)行檢查，接種疫苗;在嬰兒時(shí)期就開始培養(yǎng)其素養(yǎng)，通過讓嬰兒聽優(yōu)雅的音樂，觀察顏色不同的卡片，讓嬰兒游玩益智類玩具，從各部分提高嬰兒的能力。后期在兒童練習(xí)說話時(shí)，加大兒童說話的練習(xí)量，并讓兒童和不同的人進(jìn)行對話，這樣不僅可以提高兒童的說話能力，還能提高兒童的社交能力;在兒童2-3歲時(shí)，多帶兒童去參加一些親子活動(dòng)，在提升兒童各方面能力時(shí)還可以提升那個(gè)親子之間的互動(dòng)。早期發(fā)展項(xiàng)目持續(xù)到兒童年滿3周歲為止。

1.3 療效標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，通過對比兩組兒童智能發(fā)育商（DQ）里各項(xiàng)指標(biāo)的平局評分;本次指標(biāo)涉及語言能力、精細(xì)運(yùn)動(dòng)、社交能力、適應(yīng)性4項(xiàng);同時(shí)對比兩組兒童的體格發(fā)育指標(biāo)平均得分，體格發(fā)育涉及指標(biāo)分別有身高、體重兩項(xiàng)。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

將數(shù)據(jù)納入SPSS17.0軟件中分析，計(jì)量資料比較采用t檢驗(yàn)，并以（）表示，（P<0.05）為差異顯著，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組兒童智能發(fā)育商（DQ）指標(biāo)對比

通過對比后發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組兒童的智能發(fā)育商（DQ）各項(xiàng)指標(biāo)均高于對照組的兒童，這些數(shù)據(jù)均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)價(jià)值（P<0.05）

2.2 兩組兒童體格發(fā)育指標(biāo)對比

通過將兩組兒童的體格發(fā)育指標(biāo)進(jìn)行對比可以得知，早期發(fā)展項(xiàng)目對兒童的體格發(fā)育沒有太大的改變，即：實(shí)驗(yàn)組（n=50），平均身高為（97.12±4.01）cm，對照組（n=50），平均身高為（97.08±4.06）cm，（t=0.0496，P=0.960）;實(shí)驗(yàn)組平均體重為（14.83±1.89）kg，對照組平均體重為（14.78±1.91）kg，（t=0.1316，P=0.895）。以上兩組數(shù)據(jù)均不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)價(jià)值（P>0.05）

3 討論

隨著生活條件越來越好，新生兒由于在母體中能攝取到足夠的營養(yǎng)，所以在體制和智商方面都比過去好，不少家長希望自己的孩子能夠在各項(xiàng)能力上還能有所突破，便在尋求可以改善兒童成長的方式。諾貝爾獎(jiǎng)得主赫克曼認(rèn)為，3歲以前的兒童教育會(huì)影響甚至改變兒童的未來人生軌跡，因?yàn)檫@個(gè)階段正是兒童身心，神經(jīng)發(fā)育最激烈的階段，也是兒童世界觀初步形成的階段，家長的每一個(gè)舉動(dòng)都可能給兒童帶來影響[3]。在這個(gè)階段，對兒童還在哺乳期就開展早期發(fā)展項(xiàng)目，從衛(wèi)生、營養(yǎng)、教育、環(huán)境和保護(hù)五個(gè)方面進(jìn)行聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)、親子互動(dòng)等豐富的情景訓(xùn)練，刺激兒童的神經(jīng)，從最開始就重視兒童的體格、智力、心理等各方面的發(fā)育，進(jìn)而對兒童未來的成長和發(fā)展帶來一個(gè)較為積極的影響。一般兒童早期發(fā)展僅適用于學(xué)齡前兒童，兒童在3周歲之后，身心發(fā)育趨于平穩(wěn)，同時(shí)已初步形成了自己的世界觀，社交能力和個(gè)性等，這時(shí)再行早期發(fā)展項(xiàng)目效果勢必不會(huì)明顯[4]。

通過以上對比實(shí)驗(yàn)可知道，在學(xué)齡前接受兒童早期發(fā)展項(xiàng)目培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)組兒童在3歲時(shí)智能發(fā)育商（DQ）上的各項(xiàng)指標(biāo)均優(yōu)于對照組，以上數(shù)據(jù)差距明顯，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)價(jià)值（P<0.05），但對比體格兩者差距并不算太大。

綜上所述，兒童早期發(fā)展能促進(jìn)兒童智商、心理等多方面的發(fā)育，減少兒童的不健康率，對兒童成長帶來比較長遠(yuǎn)的積極影響。

參考文獻(xiàn)

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