于敏章 邱麗娟 黃曉鋒

摘 要：涂鴉文化風(fēng)靡全球，越來(lái)越多的學(xué)生加入了涂鴉藝術(shù)的隊(duì)伍，校園里也出現(xiàn)了許多涂鴉作品。但在校園內(nèi)不正確的涂鴉方式給學(xué)校帶來(lái)了許多不良的影響，所以學(xué)校對(duì)涂鴉文化進(jìn)校園及其管理是需要有諸多考量的。文章對(duì)此作具體分析。

關(guān)鍵詞：校園文化;涂鴉文化;管理創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-03-13 文章編號(hào)：1674-120X（2019）14-0014-02

一、涂鴉文化的歷史發(fā)展

（一）涂鴉文化的內(nèi)涵

涂鴉最初是以街頭文化的形式出現(xiàn)在20世紀(jì)60年代的美國(guó)，一些叛逆的街頭少年喜歡在地鐵的火車車廂、月臺(tái)、街道等地，用灌裝油漆噴一些色彩斑斕的文字。他們以這種方式來(lái)表達(dá)對(duì)社會(huì)的不滿，宣泄心中的不快。這本身是一種反社會(huì)的行為，很快引起了政治界、媒體以及主流藝術(shù)傳統(tǒng)文化界的注意，之后涂鴉文字就漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇笮途碌目ㄍɡL畫圖像。

（二）涂鴉文化的特點(diǎn)

涂鴉文化的典型特點(diǎn)是自由性和開放性，不管是誰(shuí)，不管有沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，即使是技法很拙劣，只要有表達(dá)和宣泄的欲望，就可以隨心所欲地表達(dá)，可以暢所欲言地宣泄。許多涂鴉作品的創(chuàng)作者是學(xué)生，他們更喜歡用這種健康又自由的方式宣泄生活的壓力，故校園涂鴉文化的開展是非常有益于學(xué)生成長(zhǎng)的，但不正確的涂鴉方式會(huì)給學(xué)校以及學(xué)生帶來(lái)不好的影響，所以學(xué)校對(duì)校園涂鴉文化的管理也至關(guān)重要。

（三）涂鴉文化的演變

隨著校園派藝術(shù)家的參與，一些專業(yè)的涂鴉藝術(shù)家出現(xiàn)了。涂鴉作為街頭文化被請(qǐng)入畫廊，被人欣賞、買賣，涂鴉也由此成為一種高雅藝術(shù)被全世界推崇。漸漸的校園里也出現(xiàn)了涂鴉，校園在涂鴉文化的渲染下變得格外生動(dòng)。在中國(guó)，美麗的廈門大學(xué)里就有一條長(zhǎng)廊，上面滿滿的都是學(xué)生們的涂鴉作品，這也成為廈門大學(xué)特有的校園文化。

二、新時(shí)期校園涂鴉文化開展的必要性

當(dāng)前，涂鴉文化開始在中國(guó)的各大校園開始流行，不管是小學(xué)、中學(xué)，還是大學(xué)都可以看到涂鴉的影子，新時(shí)期的校園涂鴉以大學(xué)校園的發(fā)展最為迅速。校園涂鴉被視為是一種以標(biāo)簽、文字、圖像等視覺(jué)符號(hào)為載體，具有自由性和隱匿性，并能反映個(gè)人的思想和行為方式的表達(dá)創(chuàng)作。大學(xué)生群體相對(duì)活躍開放，并傾向?yàn)槌绷骱蜁r(shí)尚的東西所吸引。校園涂鴉受街頭文化的影響，特別是與商業(yè)的結(jié)合，包含了更多的時(shí)尚元素，正好迎合了年輕人的性格特點(diǎn)。

（一）開展校園涂鴉文化有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

學(xué)生時(shí)代是最具有想象力的時(shí)期，也是最需要激發(fā)創(chuàng)造力的時(shí)段。我們從小都有不一般的涂鴉能力，從最開始在課本上的亂涂亂畫到在一些公共場(chǎng)合的隨意涂抹，都彰顯著我們與生俱來(lái)的涂鴉能力。學(xué)校作為學(xué)生的大本營(yíng)，結(jié)合校園文化開展涂鴉活動(dòng)無(wú)疑是一個(gè)幫助學(xué)生激發(fā)想象力、釋放壓力的好方法。校園涂鴉還展示了學(xué)生的個(gè)性和才華，藝術(shù)的校園涂鴉表現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)特的想象和獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)新思維，而且藝術(shù)校園涂鴉展示著美的畫面，充分體現(xiàn)了學(xué)生的繪畫能力。

（二）開展校園涂鴉文化有利于優(yōu)化校園文化建設(shè)

學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供一方天地，專門用來(lái)給學(xué)生們涂鴉，表達(dá)自己的想法。學(xué)?？赡軙?huì)因?yàn)楣芾韱?wèn)題、資源問(wèn)題、人力問(wèn)題等很難開辟出一片專供于學(xué)生們涂鴉的地方，但若學(xué)生們的涂鴉行為非常多，學(xué)校卻不助其開展，那么學(xué)生最終就只能去破壞學(xué)校資源。屆時(shí)這些線條繪成的圖畫帶來(lái)的將不是能供人欣賞的藝術(shù)作品，也無(wú)法傳遞出圖畫背后追求自由的靈魂，留下的只會(huì)是一幕幕不和諧的畫面。對(duì)此學(xué)?？梢赃x擇一個(gè)固定的地方，比如教學(xué)樓的一面墻，或者校園內(nèi)的一片空?qǐng)龅?，作為學(xué)生涂鴉的優(yōu)選之地，然后著手將它打造為學(xué)校的一大特色。藝術(shù)的校園涂鴉還可以起到宣傳校園文化的作用，學(xué)生通過(guò)文字或者漫畫等形式進(jìn)行涂鴉，表現(xiàn)了校園的某些歷史文化元素或一些特殊的意義，有利于人們認(rèn)識(shí)和了解校園，可以說(shuō)校園涂鴉在一定程度上豐富了校園的文化。

（三）開展校園涂鴉文化有利于豐富學(xué)生課余生活

每次的涂鴉都要有固定的主題，學(xué)生可以自行想象，在上面進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)自己的想法。學(xué)生也可以根據(jù)每周班會(huì)主題在教室的墻壁上作出相應(yīng)的涂鴉，納入班級(jí)日?？己酥?。學(xué)校還可以開展一些涂鴉比賽，在校園中隨處可見(jiàn)的物件上進(jìn)行涂鴉，“化腐朽為神奇”，比如垃圾桶和下水道井蓋，這兩個(gè)東西都屬于不舒適的存在，而在學(xué)生充滿想象力的發(fā)揮下，它們都將變成色彩斑斕的可愛(ài)之物。這些活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，又釋放了學(xué)生的壓力，以一種積極的方式表達(dá)了學(xué)生自己的想法。

學(xué)校對(duì)涂鴉文化的支持不僅保護(hù)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也豐富了學(xué)生的校園生活，使學(xué)生在一種輕松愉快的校園氛圍中茁壯成長(zhǎng)。

三、新時(shí)期校園涂鴉文化的管理創(chuàng)新

涂鴉是一種自由的形式，而學(xué)校是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤剑胍屝@文化與涂鴉藝術(shù)和諧共處，對(duì)校園涂鴉的管理是至關(guān)重要的。

（一）完善管理制度，規(guī)范涂鴉場(chǎng)所

涂鴉活動(dòng)主要是以學(xué)生為主，可以成立一個(gè)學(xué)生組織，專門對(duì)涂鴉活動(dòng)進(jìn)行管理策劃，對(duì)每一次的活動(dòng)都要進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)劃。在管理上要有一套完整的管理制度，涂鴉活動(dòng)的地點(diǎn)從最初的桌椅、墻壁、廁所門等場(chǎng)所，轉(zhuǎn)移到圍墻、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、井蓋等既可以滿足涂鴉人的涂鴉樂(lè)趣，又能為別人帶來(lái)新奇體驗(yàn)的場(chǎng)所。有的高校還有專門的負(fù)責(zé)人，組織學(xué)生進(jìn)行專門的涂鴉活動(dòng)，在校園內(nèi)的下水道井蓋、圓石柱、圍墻等地點(diǎn)進(jìn)行涂鴉，內(nèi)容以卡通人物、表情包、動(dòng)漫、文學(xué)、哲學(xué)、自我創(chuàng)作為主。涂鴉那美麗濃烈的色彩、生動(dòng)飽滿的圖畫，不僅豐富了學(xué)生的校園生活，也成為校園中一道靚麗的風(fēng)景線。

（二）開展涂鴉宣傳，健全涂鴉內(nèi)容

涂鴉藝術(shù)深受人們喜愛(ài)，許多學(xué)校也紛紛接受涂鴉文化進(jìn)入校園，為何最終校園內(nèi)存在的涂鴉作品卻少之又少，以致最后紛紛被刷成了白墻？首先涂鴉的內(nèi)容必須是積極向上的，涂鴉的成果要具有觀賞性。這也許會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)揮有一定的局限性，但也是一種挑戰(zhàn)，更能激發(fā)學(xué)生的想象力。其次學(xué)生要在指定的地點(diǎn)進(jìn)行涂鴉，在指定的時(shí)間內(nèi)完成作品，可以嘗試先勾勒出藍(lán)圖，避免在墻壁上涂鴉時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，破壞校園的整潔。最后對(duì)違反規(guī)定亂涂亂畫者，應(yīng)通過(guò)校園媒體通報(bào)批評(píng)并作出懲罰。內(nèi)容上應(yīng)從最初的亂涂亂畫，涉及暴力、偏激等消極內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的陽(yáng)光、正能量、富有思想表現(xiàn)力等積極的內(nèi)容。學(xué)校組織也在逐漸放寬涂鴉地點(diǎn)的管制，只要內(nèi)容積極向上，在不造成不良影響的地點(diǎn)，就可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力進(jìn)行涂鴉。

（三）加強(qiáng)過(guò)程管理，彰顯校園文化

涂鴉是群體式的活動(dòng)，學(xué)校要共同維護(hù)它，所以要積極宣傳，傳達(dá)正確的維護(hù)方法，呼吁學(xué)生共同保護(hù)校園涂鴉。要積極宣傳涂鴉活動(dòng)的開展過(guò)程，使之真真切切地成為校園文化的一部分。通過(guò)校園媒體，實(shí)時(shí)宣傳涂鴉墻以及涂鴉比賽成果，向?qū)W生展現(xiàn)優(yōu)秀的涂鴉作品，這樣既能充盈、美化校園文化，也能激發(fā)學(xué)生的個(gè)人積極性。藝術(shù)類涂鴉主要出現(xiàn)在墻體和地表，我們?nèi)ジ咝Ｕ{(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些藝術(shù)涂鴉做得很棒，美術(shù)學(xué)院的樓梯上一系列可愛(ài)的老鼠圖像以3D的形式呈現(xiàn)，這一系列涂鴉可以以假亂真，并且十分可愛(ài)，讓人看了覺(jué)得生動(dòng)有趣。而墻體的涂鴉，有一組是習(xí)近平進(jìn)行黨建工作的圖像，以紅色工作為主題，可以為黨建工作做更好的宣傳。小類型涂鴉主要是在課桌上，我們發(fā)現(xiàn)這類涂鴉主要是以中性筆進(jìn)行繪畫，題材有交友，有抱怨，還有一些消極涂鴉，如作弊以及粗鄙的語(yǔ)言。由學(xué)生管理學(xué)生涂鴉，校園涂鴉會(huì)更加健康、長(zhǎng)久。在當(dāng)代高校校園中，用涂鴉的方法創(chuàng)作壁畫，制作大面積的涂鴉藝術(shù)墻，可以給人們強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊，能迎合大學(xué)生對(duì)涂鴉藝術(shù)的喜愛(ài)，還能使學(xué)生集中注意力，自由想象，在有限的空間發(fā)揮無(wú)限的想象力。

（四）舉辦涂鴉文化競(jìng)賽，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀人才

學(xué)校每學(xué)期初可以確定一個(gè)涂鴉文化競(jìng)賽主題，讓大家積極進(jìn)行積累和準(zhǔn)備，組織全校學(xué)生參加涂鴉文化競(jìng)賽活動(dòng)。畫板和畫筆由學(xué)生自帶，學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)自由涂鴉創(chuàng)作，學(xué)校則組織由領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生社團(tuán)成員組成的評(píng)委進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。對(duì)其中的優(yōu)秀涂鴉作品的作者，以文件形式進(jìn)行公開表彰，發(fā)給獲獎(jiǎng)榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)品，并將獲獎(jiǎng)作品拍照，作為校園文化組成部分保存。

總之，學(xué)校應(yīng)該盡力支持學(xué)生們的涂鴉行為，為學(xué)生提供較好的創(chuàng)作環(huán)境，將涂鴉文化更好地融入校園中，這樣也就消除了學(xué)生隨意涂鴉的行為，且學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力也會(huì)得到保護(hù)。與此同時(shí)，學(xué)生會(huì)變得越來(lái)越積極向上，對(duì)學(xué)校生活也越來(lái)越充滿期待，他們將變得更加自信，變得更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)與生活。以校園涂鴉承載校園文化，將促進(jìn)學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)。

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