高中生心態(tài)教育研究

王凱

摘 要：隨著社會的多元化發(fā)展，高中生的視野得到拓寬，知識信息加大，文化素養(yǎng)提升，他們的價值取向也發(fā)生了很大的變化，其心態(tài)變化遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了以往單純的心理研究范疇。教育心態(tài)學(xué)正逐漸興起并深入教育發(fā)展的深層次，高中生的成長受心態(tài)的影響也越來越大，心態(tài)決定論逐漸被認(rèn)知、認(rèn)可。文章從教育心態(tài)學(xué)入手，對教育心態(tài)學(xué)、價值分析、高中生心態(tài)特點(diǎn)、心態(tài)困惑、解決方法五個方面進(jìn)行初步的研究分析。

關(guān)鍵詞：高中生;心態(tài);價值

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-02-19 文章編號：1674-120X（2019）15-0111-02

高中是一個特殊的教育階段，是學(xué)生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是其心智和心態(tài)成熟的關(guān)鍵期。只有樹立正確的心態(tài)觀，才能養(yǎng)成對事物及外在事物變化發(fā)展的正能量認(rèn)知心態(tài)。這種心態(tài)是一個人奮斗的目標(biāo)、動力、持續(xù)力，是一個人成才、成功的基礎(chǔ)。

一、教育心態(tài)學(xué)概述

心態(tài)，是一個人的知識結(jié)構(gòu)認(rèn)知程度達(dá)到一定階段后產(chǎn)生的對社會、現(xiàn)狀、未來的觀點(diǎn)認(rèn)識;是一個人世界觀、人生觀、價值觀的最直接體現(xiàn);是一個人成長、發(fā)展、成熟的必經(jīng)思想認(rèn)知過程;是一個人事業(yè)成與敗的思想基礎(chǔ)，也是每個人都經(jīng)歷并具有的心理變化過程。心態(tài)不是天生的，而是受環(huán)境及諸多因素影響而形成的，態(tài)度是心態(tài)的表現(xiàn)化，有什么心態(tài)就會對事物采取什么態(tài)度，透過態(tài)度也能看到人的心態(tài)，它具有階段性、固定性、成熟性、相對正確性等特征。

教育心態(tài)學(xué)是新時期教育研究的新方法、新途徑，是教育學(xué)、心態(tài)學(xué)合二為一的新學(xué)科，它是從人的心態(tài)角度研究教育教學(xué)的全新領(lǐng)域。教育心態(tài)學(xué)研究，是以一個人的心態(tài)變化及其對教育的影響作為研究課題，深入剖析心態(tài)與教育關(guān)系的一門嶄新課題。

二、教育心態(tài)研究價值分析

（一）幫助學(xué)生健康成長

教書育人是教育的永恒主題，讓學(xué)生健康成長是教師應(yīng)盡的職責(zé)，培養(yǎng)健康的人是教育放在第一位的大事。教師只有清楚地認(rèn)識高中生的心態(tài)發(fā)展，掌握其心態(tài)變化，才能更好地教育、幫助其成長。

（二）助學(xué)生順利度過叛逆期

從心理學(xué)角度看，叛逆期是每個人都要經(jīng)歷的過程，是成長中不可規(guī)避的思想認(rèn)知期，是成熟與非成熟的交界點(diǎn)。高一到高二上半年，是高中生叛逆表現(xiàn)比較明顯的階段，也是家長比較頭疼的階段，積極的正能量心態(tài)能幫助學(xué)生順利度過叛逆心理期。

（三）深入挖掘智慧潛能

人的潛力是無限的，關(guān)鍵是如何發(fā)現(xiàn)及挖掘這個潛力。挖掘潛力，關(guān)鍵是要看潛力具有者的心態(tài)是積極的還是消極的，積極陽光心態(tài)能產(chǎn)生正能量，正能量能夠釋放潛能，負(fù)能量會泯滅潛能。因此，正能量心態(tài)的培養(yǎng)，也正是人才培養(yǎng)的先導(dǎo)條件。研究高中階段心態(tài)教育，發(fā)掘?qū)W生潛能、展現(xiàn)學(xué)生天性是教育工作者永恒的主題。

（四）避免心理問題、心理疾病

每個人或多或少都存在一定的心理疾病，這正如每個人都有或大或小的生理疾病一樣，生理疾病可靠藥物治療，心理問題解決的最好方案還是心態(tài)調(diào)整。有陽光的心態(tài)，才能促成心理的健康，對青春期的高中生來說，培養(yǎng)其積極陽光的正能量心態(tài)也就培養(yǎng)了其健康的心理。

（五）重樹正確的心態(tài)觀

高中生的心態(tài)受家庭及外在因素影響較大，往往處于自我認(rèn)知階段，喜歡鉆牛角尖，引導(dǎo)需要一定的時間，有時其只有碰壁后才知道自己正確與否。高中生在認(rèn)知上正處于自我旺盛階段，自我心態(tài)非常強(qiáng)烈，這種認(rèn)知往往具有“局限正確性”的特點(diǎn)，這種“局限正確性”很容易形成階段的固化。因此，幫助其樹立正確的心態(tài)觀，科學(xué)的引導(dǎo)是非常重要的。

三、高中生心態(tài)特點(diǎn)

高中是孩童到成年的過渡期，是心態(tài)自我成熟與生物年齡的不成熟期，是成長的斷奶與精神心理依賴期，是心理閉鎖與心態(tài)的開放期，是易成就感與易挫折感期，是知識的快速拓展與經(jīng)驗的制約期，是思維的超前與家長教育引導(dǎo)的滯后期，是幻想與現(xiàn)實的互轉(zhuǎn)期，是性的困惑與感情的稚嫩期，是正負(fù)能量的交匯期，高中生正是在這種矛盾狀態(tài)的交叉困擾中成長的。

做好高中生的教育心態(tài)研究，正是要解決其存在的實際問題，幫助他們健康快樂成長。

四、高中生心態(tài)困惑

（一）高考壓力

高考，是人生最重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是農(nóng)村學(xué)生改變命運(yùn)的最重要的途徑。面對高考，高中生的壓力不言而喻，這些壓力來自方方面面，如自身、家庭、社會等，高考一旦失利，多年的努力就有可能付之東流。

（二）家庭背景

不同的家庭會給孩子帶來不同的心態(tài)影響。不排除“壞家庭”也能出好孩子、“寒門也能出貴子”，也不排除“窮人孩子早當(dāng)家”，但這不具有普遍性，這樣的家庭帶給孩子的更多的是很大的壓力、狹窄的視野，以及自卑的內(nèi)在心理。因此，無論怎樣的家庭，家長都要盡最大努力傳達(dá)給孩子正能量，幫助其度過最重要的轉(zhuǎn)折期。

（三）就業(yè)壓力

雖然就業(yè)離高中生還較遠(yuǎn)，但多元化的媒體宣傳或多或少都會影響高中的學(xué)生，特別是某些愛遐想的學(xué)生，這就帶給他們很大的壓力，家庭背景不好的學(xué)生壓力則會更大。

（四）未來發(fā)展的不確定性

未來考什么樣的學(xué)校，考哪里的學(xué)校，是讀研還是就業(yè)，怎樣就業(yè)，去哪里就業(yè)，是考公務(wù)員還是進(jìn)大型國企，是留在大城市還是中等城市等，這些都是影響高中生的現(xiàn)實又具體的問題。如果教師不正確引導(dǎo)學(xué)生，勢必影響學(xué)生的正常學(xué)業(yè)，甚至?xí)屇承W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心態(tài)。

（五）感情困惑

高中生對情感是困惑的，不知道對異性的感覺該如何發(fā)展，不知道這種感覺是否有結(jié)果。將學(xué)生從“感情漩渦”中拉出來，讓學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)，是每一位班主任、教師都應(yīng)思考的問題。情感干預(yù)、正面引導(dǎo)也是每個家長應(yīng)該學(xué)會的課題。

（六）情緒不穩(wěn)定

高中生青春氣盛，一樣的校服下藏著不一樣的激情。他們多思、多慮、多焦躁;他們時而激情，時而又缺乏自信;他們有時無緣無故生氣，對人充滿敵意，有時又熱情奔放、感情外露，這種情緒來得快，去得也快。這就是高中生，看似擁有成人心態(tài)又有著善變情緒的高中生。要調(diào)整這樣的心態(tài)就要讓學(xué)生學(xué)會自我控制、自我激勵、自我調(diào)節(jié)，學(xué)會自我釋放。

五、解決的方法

（一）樹立正確的心態(tài)觀

高中生缺乏穩(wěn)定的思辨能力，他們對是非判斷很容易從自己的角度出發(fā)，帶有強(qiáng)烈的感情色彩。為讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中堅定信念、明確方向，幫助他們樹立正確的人生態(tài)度尤為重要。正能量的心態(tài)、正確的價值取向，是學(xué)生發(fā)展的必備要素，能對其今后的人生發(fā)展起引航作用。

（二）用陽光的心態(tài)面對生活學(xué)習(xí)

生活或遇困難、或遇挫折，這些都是正?，F(xiàn)象。高中生面對這些絕不可退縮、氣餒，一定要用陽光心態(tài)面對生活學(xué)習(xí)。陽光心態(tài)是一種積極的、向上的、寬容的、樂觀的、健康的心理狀態(tài)。它會讓人開心，它會催人奮進(jìn)，它會給人克服困難的勇氣，它會讓人心胸寬廣，它會讓人眼光更深邃、更敏銳。學(xué)生的陽光心態(tài)，需要我們精心培養(yǎng)，用信念扶持，用毅力呵護(hù)，用目標(biāo)激勵。

（三）確定遠(yuǎn)大的目標(biāo)

一個人追求的目標(biāo)越高，他的才能就發(fā)展越快。目標(biāo)激發(fā)熱情，增強(qiáng)信心和決心，目標(biāo)能充分發(fā)揮人的潛在智力因素，是奮斗的方向。教師要讓學(xué)生意識到，只有肯下決心去做，才可能成功。樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)可有效提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)其戰(zhàn)勝困難的信心。

（四）培養(yǎng)持之以恒的毅力

毅力，是人克服困難、實現(xiàn)理想追求的意志品質(zhì)，有毅力才能完成心中的目標(biāo)。毅力是一種精神，在成才的過程中就需要這種精神。有這種精神，命運(yùn)就會掌握在自己手中。在學(xué)習(xí)中要耐住寂寞、抵制誘惑、腳踏實地，以篤實的態(tài)度、積極的心態(tài)創(chuàng)造成績。

（五）打造超越永無止境的信念

羅曼·羅蘭說：“人生最可怕的敵人，就是沒有堅強(qiáng)的信念。”梅花高潔，凌寒獨(dú)自開，是因為它有一顆追求火熱的心。“寧苦三年，不苦一生”是許多高中生的青春信念，苦三年，讓自己更加優(yōu)秀，信念會支持自己;堅持自我，遠(yuǎn)離世俗的誘惑，目標(biāo)會激勵自己。有信念，就不會“三分鐘熱度”;有信念，就不會半途而廢;有信念，就會永遠(yuǎn)走在逐夢的路上。

（六）教師應(yīng)有正能量心態(tài)

身為人師，就要有良好的正能量心態(tài)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和校園生活的陪伴者，教師在學(xué)生心目中具有象征符號的意義。美國教育心理學(xué)家古諾特博士說：“教育的成功和失敗，‘我是決定性因素。”，這個“我”就是教師本人?！拔摇笔侵R的傳授者，是“喜怒哀樂”的制造者;“我”陽光，學(xué)生就陽光;“我”發(fā)怒，學(xué)生就害怕;“我”是學(xué)生習(xí)慣的引領(lǐng)者、人生追求的指引者、幸福未來的創(chuàng)造者。因此，教師就應(yīng)該是充滿正能量的“高大上”的人，是積極心態(tài)、陽光心態(tài)的培育者。

心態(tài)成就一切。教育心態(tài)學(xué)研究剛剛起步，心態(tài)研究對學(xué)生的教育有著不可低估的價值、作用，傳授知識讓學(xué)生健康成長，是每一位教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)。馬克思說：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒”。作為一門新的前沿學(xué)科——教育心態(tài)學(xué)，正等著我們?nèi)ド钊胙芯颗c開發(fā)。

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