吳仉蓉

[摘 要] 在初中物理這門學(xué)科的教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生，了解學(xué)生的具體學(xué)情，尤其要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的基本困難。為了有效地調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極主動性，教師要塑造個人良好的形象，并通過設(shè)計有效的問題等方式，充分吸引學(xué)生主動參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[關(guān)鍵詞] 初中物理;學(xué)習(xí)興趣;物理教學(xué)

初中物理學(xué)科對于很多學(xué)生來說，具有一定的難度。學(xué)生在遇到比較困難的事物時，容易降低興趣。因此，為了有效地開展初中物理學(xué)科的教學(xué)工作，教師要注重了解學(xué)生興趣低下的原因，并且有針對性地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從多個方面、多個角度入手，提高學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中的積極主動性，促進(jìn)學(xué)生在初中物理這門學(xué)科的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更加靈活，獲得素質(zhì)能力的提高。

一、運(yùn)用教師的個人魅力來充分吸引學(xué)生

教師的個人魅力在初中物理學(xué)科教學(xué)中到底會不會影響到學(xué)生興趣呢？心理學(xué)研究顯示，教師的個人魅力越強(qiáng)，對于學(xué)生的吸引力也越強(qiáng)。正像我國古人所說，“親其師而信其道”，教師積極正面的個人魅力可以起到情感上的吸引作用。因此，教師要善于運(yùn)用個人魅力的積極作用，調(diào)動學(xué)生對于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。這也說明教師要注重拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，從平等尊重的角度充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和內(nèi)在潛能，給學(xué)生更多自主探索和學(xué)習(xí)的機(jī)會?！靶味蠈W(xué)”用來形容傳統(tǒng)教育雖然不夠貼切，但它確實(shí)阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。在傳統(tǒng)教育理念的影響下，研究問題成為教師的專利，回答問題則變成學(xué)生的責(zé)任，學(xué)生完全失去了主體地位。所以要做一名富有個人魅力的教師，首先就要從轉(zhuǎn)變對教學(xué)的認(rèn)識開始，更新教學(xué)理念，充分相信和尊重學(xué)生。

（一）教師要更新教學(xué)理念

素質(zhì)教育改革推行了多年，我們也越來越認(rèn)識到在教育教學(xué)改革工作中，學(xué)生的主體地位需要被確立，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要更多地發(fā)揮好自己的主觀能動性，學(xué)生要從被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)為積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，從教師的角度來看，教師要認(rèn)識到自己的角色作用應(yīng)該在什么地方發(fā)揮出來，并且要注重去鼓勵學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生的主人翁地位得到尊重和鞏固，緊緊圍繞學(xué)生這一中心點(diǎn)，了解學(xué)生的具體學(xué)情，有針對性地發(fā)揮個人的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師要加強(qiáng)個人修養(yǎng)

教師的個人修養(yǎng)是教師個人魅力的重要組成。加強(qiáng)教師的個人修養(yǎng)，提高個人魅力，讓教師能夠成為學(xué)生平日里學(xué)習(xí)的榜樣，無論從談吐知識還是為人處世方面，都能夠起到表率的作用。教師的個人修養(yǎng)不僅表現(xiàn)在教師不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的專業(yè)素質(zhì)，也表現(xiàn)在對人對事的方式方法，能夠表現(xiàn)出對他人的尊重、對自己的尊重，不卑不亢，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)。其次，教師要深入學(xué)生之中了解學(xué)生的具體情況，從幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)中的心理困惑和障礙入手，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)信心。再次，要不斷提高自己的教學(xué)能力。初中物理教材雖是權(quán)威學(xué)者所編，但里面一些觀點(diǎn)仍然“仁者見仁，智者見智”，教師完全可以去開拓，發(fā)展。物理與生活十分貼近，教師可以對一時無法理解的問題質(zhì)疑，從而培養(yǎng)自己對知識和生活的興趣，并潛移默化地影響學(xué)生，做一名緊隨學(xué)科專業(yè)發(fā)展步伐的物理教師，不斷地學(xué)習(xí)和充電，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，保持學(xué)術(shù)學(xué)科教學(xué)方面的權(quán)威，進(jìn)而在課堂教學(xué)中發(fā)揮積極的熏陶作用。教師要在學(xué)生的心目中樹立起高大的專業(yè)形象，從而讓學(xué)生內(nèi)心深深地產(chǎn)生對老師的崇敬。

（三）教師要充分尊重學(xué)生

教師的個人魅力可以起到影響學(xué)生學(xué)習(xí)感受的作用，因此要做一名富有個人魅力的教師，除了提高個人專業(yè)素養(yǎng)和基本的為人處事的能力和道德素養(yǎng)以外，教師也要重視改變理念，充分尊重學(xué)生，在內(nèi)心中建立起與學(xué)生平等的基本理念，從以學(xué)生為中心的核心思想出發(fā)，在平日里與學(xué)生的互動中表現(xiàn)出自己對學(xué)生的尊重。三人行必有我?guī)煟處煹淖鹬乜梢员憩F(xiàn)在很多的細(xì)節(jié)之中，這些細(xì)節(jié)都反映出教師的個人修養(yǎng)，也反映出教師心中對學(xué)生的關(guān)愛。因此，只有真正尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，才能在個人魅力方面樹立起良好的形象，提升學(xué)生對于學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

二、巧設(shè)疑問，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）將問題式教學(xué)巧妙運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中

學(xué)生都有好奇心，因此，在學(xué)科教學(xué)中教師要善于運(yùn)用問題式的教學(xué)方法，提出很多的疑問，啟發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生探究欲望的生成，進(jìn)而使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高，在不斷的探索求知之中獲得自我價值感的提升和滿意度的提高。在物理學(xué)習(xí)的過程中，教師可以首先從系統(tǒng)整體的角度，幫助學(xué)生梳理對物理學(xué)科知識體系的認(rèn)識，并且設(shè)計相應(yīng)的問題情境，然后提出問題，讓學(xué)生帶著問題的思索和探究的欲望，一起進(jìn)行討論和分析。這樣的課程設(shè)計可以很有效地啟發(fā)學(xué)生的思考，鍛煉學(xué)生的抽象邏輯思維。其次是分析矛盾，進(jìn)行推理，即教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出問題并伴之以積極的啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生具體分析已知與未知之間、新舊知識之間、現(xiàn)象與本質(zhì)之間的矛盾，從而把未知轉(zhuǎn)化為已知。再次是將物理學(xué)的內(nèi)在規(guī)律揭示出來，解答學(xué)生內(nèi)心中的疑惑，在不斷的分析推理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)部發(fā)展的基本規(guī)律，使得學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中對于同樣的理論和概念能夠靈活地認(rèn)識，做到舉一反三。

（二）備課中預(yù)設(shè)問題

在初中物理的學(xué)科教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用問題式的教學(xué)方法，尤其在備課的環(huán)節(jié)，要充分地從教學(xué)設(shè)計的角度考慮到每一個環(huán)節(jié)，考慮到學(xué)生的具體知識水平，從而預(yù)設(shè)問題，在課堂之上有計劃有步驟地向?qū)W生提出來，這樣使得整個課堂教學(xué)變得有條不紊，也能夠讓教師的教學(xué)思路保持清晰。

（三）課堂教學(xué)中自然生成問題

除了在備課的環(huán)節(jié)進(jìn)行問題的預(yù)設(shè)以外，其實(shí)教學(xué)也是一個不斷生成的過程。在課堂之上，教師會根據(jù)教學(xué)設(shè)計按照一定的計劃來完成教學(xué)組織的過程，也會根據(jù)課堂上出現(xiàn)的一些新的情況，不斷生成新的問題，從而靈活地調(diào)整與學(xué)生的互動模式。因此，課堂之上很多的問題出現(xiàn)，具有一定的生成性，也更加具有針對性。

三、善于激勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）初中物理教學(xué)中，激勵學(xué)生的必要性

初中物理這門學(xué)科對于學(xué)生來說，具有一定的挑戰(zhàn)性。尤其初次接觸這門學(xué)科，對于物理學(xué)的基本思維方法，學(xué)生還有一個逐漸熟悉的過程，所以，在學(xué)習(xí)的時候難免會因?yàn)榉椒矫婷娴脑?，產(chǎn)生一些受挫的心理。因此，教師的鼓勵會讓學(xué)生重新燃起學(xué)習(xí)的信心和希望，尤其可以有效地消除學(xué)生所做出的一些消極負(fù)面的評價。在初中物理的教學(xué)中，來自教師的鼓勵和支持，對于學(xué)生來說是非常必要的。

（二）教師要加強(qiáng)與學(xué)生互動，使得激勵更有針對性

有很多教師重視激勵對于學(xué)生的作用，然而激勵和表揚(yáng)運(yùn)用得太泛，不具有針對性，對學(xué)生的作用也不大。在物理教學(xué)中，教師如能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計出一些學(xué)生經(jīng)過一定的努力便能解決的問題讓學(xué)生自己去解決，遇到困難時，教師再給予適當(dāng)?shù)膸椭?，?dāng)學(xué)生解決了面臨的問題后，便獲得成功的滿足，這對于學(xué)生來說，本身就是一種積極的能夠提升自信的經(jīng)驗(yàn)的積累。針對學(xué)生的個別情況，教師有針對性地做出一些點(diǎn)評和指導(dǎo)，這對于學(xué)生來說，可以起到更有效的激勵作用，讓學(xué)生能夠明確未來努力的方向。

（三）通過作業(yè)批改激勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生興趣

在初中物理的學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生每天都要做大量的習(xí)題，從而鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識，所以作業(yè)也是一個師生之間溝通的渠道。教師可以通過作業(yè)批改的環(huán)節(jié)，單獨(dú)與學(xué)生進(jìn)行一些簡單的交流，在作業(yè)中指出學(xué)生表現(xiàn)出來的問題，甚至寫上一兩句鼓勵的話，這樣可以充分提升學(xué)生信心，調(diào)動學(xué)生更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也能夠感受到老師對自己的關(guān)心。

參考文獻(xiàn)

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責(zé)任編輯 李杰杰