基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)

蔡堅強

摘 要：鑒于現(xiàn)階段我國小學(xué)語文教學(xué)不佳，不利于促進學(xué)生個性化、全面化發(fā)展。立足于核心素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上探討如何以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向來優(yōu)化調(diào)整小學(xué)語文教學(xué)，并提出可行性意見。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);語文教學(xué);導(dǎo)向

課程改革中明確提出，必須及時構(gòu)建合理有效的核心素養(yǎng)教育體系，營造立德樹人的和諧氛圍?；诖?，為了能夠真正提高小學(xué)語文教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，須以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，有針對性地調(diào)整和優(yōu)化語文教學(xué)活動，使之符合新課程改革的要求，以便提高學(xué)生語文知識水平，及基本能力，促進學(xué)生全面化、個性化發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)中將核心素養(yǎng)作為導(dǎo)向的必要性

核心素養(yǎng)是指在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、語言運用能力為主要任務(wù)，以提高學(xué)生實踐能力為最終目標(biāo)的素質(zhì)要求。從新課程改革的角度來講，小學(xué)語文教學(xué)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向是非常必要的，這不僅能夠使語文教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，注重教授學(xué)生語文知識，還能夠注重對學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生個性化、全面化發(fā)展?？陀^來說，小學(xué)語文教學(xué)之中以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的必要性主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）能夠指導(dǎo)學(xué)生及時構(gòu)建語言

以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向來展開小學(xué)語文教學(xué)活動，是在高度重視學(xué)生語文知識教學(xué)的同時，對學(xué)生基本能力的培養(yǎng)與重視，這勢必能夠使教師根據(jù)學(xué)生的實際情況來采用適合的教學(xué)方式方法呈現(xiàn)語文知識，比如通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生巧妙地運用語言來進行造句或者描繪事物，這不僅能夠強化學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能夠提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力。

（二）能夠提高小學(xué)生的鑒賞能力

教師在以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向來展開小學(xué)語文教學(xué)活動的過程當(dāng)中借助視頻或音頻方式來呈現(xiàn)課文，將課文所描繪的情景或者意境表達(dá)出來，這不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加認(rèn)真地投入課文閱讀和學(xué)習(xí)中來，還能讓學(xué)生受到美的感染，受到文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、審美能力，這對于學(xué)生未來更好的發(fā)展也是非常有幫助的。所以，從這一方面來說，基于核心素養(yǎng)來展開小學(xué)語文教學(xué)，還有利于提高學(xué)生鑒賞能力。

二、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下提高小學(xué)語文教學(xué)水平的有效途徑

的確，無論是從理論還是從實踐的角度來講，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，調(diào)整和優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)是非常必要的，能夠彌補語文教學(xué)的不足，使之具有較強的教育性，更好地教育和培養(yǎng)學(xué)生，促進學(xué)生個性化、全面化的發(fā)展，那么如何基于核心素養(yǎng)來，提高小學(xué)語文教學(xué)水平呢？

（一）圍繞語言構(gòu)建與應(yīng)用來展開語文教學(xué)

核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)之一就是語言的構(gòu)建與運用?；诖?，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向來優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)之際，首先就應(yīng)當(dāng)重視語言的構(gòu)建與應(yīng)用。也就是要求教師在組織學(xué)生進行語文教學(xué)活動的過程當(dāng)中，采用適合的方式方法來向?qū)W生解讀語言是如何構(gòu)建和運用的，讓學(xué)生體會不同的語言運用會產(chǎn)生不同的效果，這不僅能夠使學(xué)生理解語言的構(gòu)建與應(yīng)用，還能夠使學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解課文。

（二）圍繞審美鑒賞與創(chuàng)造來展開語文教學(xué)

通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還能夠鍛煉學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力，促進學(xué)生未來良好的成長。其實語文學(xué)科本身就具有一定的審美鑒賞和創(chuàng)造性。所以立足于語文學(xué)科本身，基于核心素養(yǎng)來優(yōu)化調(diào)整小學(xué)語文教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)注意圍繞審美鑒賞和創(chuàng)造性來展開。具體的做法就是教師在語文教學(xué)活動之中不僅要教授學(xué)生語文知識，還應(yīng)當(dāng)注意從美的角度出發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生鑒賞課文，感受并體會文章所表達(dá)的情感，所呈現(xiàn)的意境，進而獲得美的享受。在此基礎(chǔ)上，教師鼓勵學(xué)生圍繞某一主題來展開想象，寫出具有美感的作文，如此勢必能夠使學(xué)生對語文知識融會貫通，同時也能夠強化學(xué)生的審美鑒賞和創(chuàng)造能力。

（三）圍繞文化理解與傳遞來展開語文教學(xué)

語文教材之中涉及諸多傳統(tǒng)文化，滲透傳統(tǒng)文化，能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，這對學(xué)生未來良好的成長也有極大的幫助。當(dāng)然為了能夠真正做到這一點，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向來優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注意圍繞文化理解和傳遞這一方面展開。也就是，教師應(yīng)當(dāng)在備課階段深入挖掘教材，明確教材之中所涵蓋的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在教學(xué)過程當(dāng)中采用適合的教學(xué)方式方法來呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中國優(yōu)秀的文化，使學(xué)生受到熏陶和感染，進而提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。

基于本文一系列分析，確定以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向來優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)，能夠大大提高語文教學(xué)水平，促進學(xué)生個性化、全面化發(fā)展。當(dāng)然，要想真正做到這一點，應(yīng)注意圍繞語言構(gòu)建與應(yīng)用、圍繞審美鑒賞與創(chuàng)造、圍繞文化理解與傳承來展開語文教學(xué)活動。

參考文獻：

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[2]伍開宇.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)[J].文學(xué)教育 （中），2017（6）：83.

編輯 劉瑞彬