孫寧

摘 要：隨著近年來我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，課程體制改革的逐步深化，人們?cè)絹碓街匾晫?duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)化教學(xué)，基于學(xué)科課堂培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，全面強(qiáng)化學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為教育者研究的重點(diǎn)課題。鑒于此，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)展開詳細(xì)探究，并提出具體的研究思路供廣大讀者借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；問題研究

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過自身的認(rèn)知理解，在自身學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)與規(guī)律，并適應(yīng)學(xué)科發(fā)展變化的創(chuàng)新能力。這種能力的培養(yǎng)不僅推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，也旨在全面強(qiáng)化學(xué)生的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生通過掌握有效的知識(shí)和基本的學(xué)習(xí)方法來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生形成核心素養(yǎng)的基本要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生基于數(shù)學(xué)學(xué)科養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，全面強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)面臨的主要問題

（一）缺乏有效的課堂引導(dǎo)

有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)與前提，數(shù)學(xué)教師往往缺乏引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的教學(xué)方法。對(duì)于剛從事小學(xué)教師崗位的教師而言，他們不僅缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與較強(qiáng)的教學(xué)能力，對(duì)真實(shí)學(xué)情缺乏了解，不能在課堂教學(xué)中有效提出問題，也缺乏足夠的覺知經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知策略，由此，不能很好地引導(dǎo)小學(xué)生獨(dú)立思考。對(duì)于有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師而言，他們習(xí)慣采用滿堂灌的傳統(tǒng)模式開展教學(xué)，很少引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，沒有充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。上述這些情況都說明，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師缺乏對(duì)小學(xué)生有效的課堂引導(dǎo)，缺乏培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)，難以促進(jìn)小學(xué)生形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（二）學(xué)生缺乏參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中承擔(dān)著較大的課業(yè)壓力，在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了不求甚解的現(xiàn)象，而且教師在課堂教學(xué)中采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，在課后以紙質(zhì)作業(yè)的方式鞏固練習(xí)，不僅降低了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，甚至導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭倦學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生很難積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，不僅難以有效地進(jìn)行思考，也難以高效率地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。與此同時(shí)，學(xué)生即便是主動(dòng)參與到課程學(xué)習(xí)中，也不會(huì)積極主動(dòng)地思考數(shù)學(xué)問題，即使動(dòng)腦思考問題，也沒有太多的教學(xué)價(jià)值。因?yàn)閷W(xué)生處于傳統(tǒng)固化的教學(xué)思維中，習(xí)慣被動(dòng)麻木的思考，不會(huì)進(jìn)行任何有效的創(chuàng)新。因此在現(xiàn)代教學(xué)模式中，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣不高，缺乏主動(dòng)思考問題的積極性，難以形成核心素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵在于教師要通過引導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。在目前的教學(xué)實(shí)踐中，很多教師還在沿用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，無法強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，更不能健全學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知模式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率較低。在教學(xué)實(shí)踐中，很多教師面臨來自學(xué)生的嚴(yán)峻考驗(yàn)，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降，這與數(shù)學(xué)知識(shí)的難度有著直接聯(lián)系，一方面是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法沒有轉(zhuǎn)變過來，沒有養(yǎng)成自主思考、自我探究的良好習(xí)慣，不會(huì)獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問題，習(xí)慣對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)機(jī)械性的記憶。另一方面要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師就要充分挖掘數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與理解，幫助學(xué)生克服機(jī)械的記憶。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生在遇到難題時(shí)要學(xué)會(huì)自主思考、自主探究，讓學(xué)生通過自主探究問題形成良好的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升，具有良好的數(shù)學(xué)思維能力，掌握高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，形成核心素養(yǎng)。

（二）以問題為導(dǎo)向強(qiáng)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中為了培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師要通過挖掘教材，結(jié)合教材提出問題來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，也就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何通過教材正確處理問題，從而樹立科學(xué)的數(shù)學(xué)思維?！敖鉀Q問題”是指學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)過程中，通過教師的引導(dǎo)學(xué)會(huì)正確解決自己面臨的各種問題。在教學(xué)中，教師要通過一定的訓(xùn)練，使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，掌握數(shù)學(xué)解題技巧，這樣學(xué)生會(huì)自己尋求解決問題的方法，從而積極解決生活與學(xué)習(xí)中的各種數(shù)學(xué)問題。教師也要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，并且還要鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立學(xué)習(xí)信心，在生活中能不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，在數(shù)學(xué)問題解決過程中學(xué)會(huì)解決數(shù)學(xué)問題的正確方法，形成數(shù)學(xué)思維。

綜上所述，為了全面培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教師要擁有不同的教學(xué)方法，分析當(dāng)前核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中的主要問題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬培光.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)課堂實(shí)施策略淺析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（22）：63.

編輯 段麗君