王國(guó)峰

摘 要：小學(xué)是人生的奠基階段，小學(xué)生也是人生中大腦發(fā)育、骨骼發(fā)育最快的階段，面對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育，小學(xué)體育起到了不可估量的積極影響。小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目的在于培養(yǎng)學(xué)生體、智、德、美、勞全面發(fā)展。小學(xué)的體育教學(xué)，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起著很重要的作用，同樣的來(lái)說(shuō)，小學(xué)體育教育是促進(jìn)學(xué)生的骨骼發(fā)育成長(zhǎng)、增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、加強(qiáng)學(xué)生身體健康的活動(dòng)，為學(xué)生以后有好的身體素質(zhì)，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。那么在核心素養(yǎng)的視角下，教師有效提升小學(xué)生的體育素養(yǎng)成為當(dāng)前所有老師的任務(wù)。基于此，主要闡述了有關(guān)問(wèn)題的一些探討和看法，希望對(duì)小學(xué)教育可以起到作用。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)生；體育；研究

一、給予學(xué)生充足的時(shí)間

眾所周知，小學(xué)是人生的啟蒙階段，一切習(xí)慣和行為的基礎(chǔ)都是在小學(xué)奠基的，而核心素養(yǎng)又是每個(gè)人所必備的，因此要想有較好的核心素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)從小學(xué)就開(kāi)始鍛煉。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是現(xiàn)在乃至今后能形成較好人格的關(guān)鍵，因此培養(yǎng)學(xué)生具有一個(gè)良好的核心素養(yǎng)在小學(xué)階段來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。但是在當(dāng)今時(shí)代，國(guó)內(nèi)無(wú)法給予學(xué)生較充分的時(shí)間去鍛煉自己的身體素質(zhì)。家長(zhǎng)大多認(rèn)為，在小學(xué)時(shí)代是人各方面身體機(jī)能發(fā)展最快的地方，學(xué)生不能落在起跑線上。但是我國(guó)教育部門(mén)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生體、智、德、美、勞全方面發(fā)展，因此重要的不僅僅是學(xué)習(xí)，身體健康也很重要。但是長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，經(jīng)我國(guó)教育部門(mén)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的家長(zhǎng)只是一味地重視學(xué)生的成績(jī)學(xué)習(xí)，其余一概不管，甚至是學(xué)生僅有的一點(diǎn)空閑時(shí)間也在上各種各樣的輔導(dǎo)班，為了培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子，家長(zhǎng)給學(xué)生施加各種壓力，尤其是在五六年級(jí)，本身學(xué)生面臨著升級(jí)心理壓力很大，而家長(zhǎng)對(duì)于體育教育的觀念又比較落后，導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力無(wú)處宣泄，教師只能在課間的時(shí)候找學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生釋放壓力。

二、國(guó)內(nèi)外研究數(shù)據(jù)對(duì)比

在國(guó)內(nèi)，家長(zhǎng)的體育觀念是十分落后的，望子成龍?jiān)谥袊?guó)家長(zhǎng)的思維模式里根深蒂固，給學(xué)生報(bào)各種輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，不給學(xué)生留一點(diǎn)娛樂(lè)的時(shí)間，這樣不僅學(xué)生壓力無(wú)處宣泄，而且學(xué)生的身體素質(zhì)也不會(huì)有所提高，我國(guó)教育部門(mén)所要求的學(xué)生體、智、德、美、勞全面發(fā)展的原則也不會(huì)實(shí)現(xiàn)。2016年，國(guó)外的教師組織協(xié)會(huì)發(fā)布報(bào)告，其中數(shù)據(jù)顯示美國(guó)小學(xué)的學(xué)生身體素質(zhì)普遍下降。不難看出，學(xué)生參加體育活動(dòng)不僅可以鍛煉身體機(jī)能，使學(xué)生健康發(fā)展，還可以在一定程度上去發(fā)泄學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生的心理健康發(fā)展。而且美國(guó)教育學(xué)家指出，要支持學(xué)生參加體育鍛煉，支持學(xué)生終身參加體育鍛煉。體育中的核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，可以說(shuō)核心素養(yǎng)是體育學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生具有好的核心素養(yǎng)，是鍛煉學(xué)生今后能否在社會(huì)立足、維持較強(qiáng)適應(yīng)能力的關(guān)鍵。

三、在核心素養(yǎng)的視角下展望體育教學(xué)的未來(lái)

在核心素養(yǎng)視角下的體育教學(xué)，由于核心素養(yǎng)的內(nèi)涵較為廣泛，覆蓋的面積較大，因此其中有一些小的方面特性也是十分重要。體育教學(xué)便是其中一項(xiàng)，對(duì)于學(xué)生的體育教學(xué)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)積極地去和家長(zhǎng)溝通，告知家長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的重要性，家長(zhǎng)才能輔助學(xué)生鍛煉，為提高學(xué)生的健康發(fā)展做出努力。核心素養(yǎng)不是一蹴而就的，是在日常生活中學(xué)生通過(guò)教師的影響，在潛移默化中形成的一種素質(zhì)培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展，教師和家長(zhǎng)都起著至關(guān)重要的影響。在當(dāng)今時(shí)代，家長(zhǎng)和老師只是單純地注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，并不重視學(xué)生體育上的發(fā)展，殊不知在小學(xué)時(shí)代也就是學(xué)生的孩童時(shí)期，學(xué)生的骨骼和各項(xiàng)機(jī)能發(fā)展是最快的。因此教師要抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練以達(dá)到上級(jí)部門(mén)給予學(xué)校的要求，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)、品德等方面的發(fā)展。為保障身體素質(zhì)和核心素質(zhì)的雙向發(fā)展，小學(xué)體育老師的各項(xiàng)指標(biāo)也是要達(dá)標(biāo)的。在小學(xué)體育老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)橹行?，游戲是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，做一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)。繼而再升級(jí)為課堂學(xué)習(xí)，教學(xué)生一些生活中的體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)知識(shí)等等。但是在進(jìn)行體育課堂時(shí)的前提是要保證體育課堂中所需要的設(shè)施都是安全的，消除存在的一些安全隱患，通過(guò)改進(jìn)方法、引用外界手段實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全方面能力發(fā)展的目的，從而保證課堂的安全性、高效性、針對(duì)性和靈活性。為保證小學(xué)體育課堂中的教學(xué)質(zhì)量和對(duì)學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，所擔(dān)任課程的老師一定要是有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋煛?/p>

綜上所述，要在體育課堂中完全地實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅需要學(xué)生的努力，而且需要老師和家長(zhǎng)不辭勞苦的費(fèi)心。核心素養(yǎng)不僅是學(xué)生能否在社會(huì)立足，找到一個(gè)好的工作，有一個(gè)好的人際關(guān)系的關(guān)鍵，而且是提高個(gè)人能力的關(guān)鍵。而小學(xué)教育中，尤其是體育教育加強(qiáng)對(duì)核心素質(zhì)培養(yǎng)是十分重要的。

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編輯 段麗君