姜敏

摘 要：隨著時(shí)代的信息化，人們的生活也日益呈現(xiàn)數(shù)字化的特點(diǎn)，數(shù)字時(shí)代滲透于生活中的方方面面。而在教學(xué)領(lǐng)域，微課即是數(shù)字時(shí)代的表現(xiàn)之一。微課因其順應(yīng)著時(shí)代的發(fā)展而成了語(yǔ)文教學(xué)中的熱潮，它在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)日益明顯。微課趣味性強(qiáng)并且主題突出，在語(yǔ)文教學(xué)中若能做到合理利用，則能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課；語(yǔ)文教學(xué)；優(yōu)勢(shì)與啟示

誠(chéng)然，微課之重要性不言而喻，并且其在課堂教學(xué)中的作用也已經(jīng)得到廣大教師的重視，那么，作為信息時(shí)代的新型教學(xué)模式的微課在語(yǔ)文教學(xué)中有哪些優(yōu)勢(shì)，又能給教師怎樣的啟示呢？以下，筆者將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際，對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行探究。

一、微課的內(nèi)涵及特點(diǎn)

1.微課的內(nèi)涵

微課是指在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐的要求，對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)通過(guò)多媒體的音頻、視頻、圖片或PPT等方式進(jìn)行講解，并幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)理解的一種教學(xué)模式。

2.微課的特點(diǎn)

首先，微課是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的某一個(gè)環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)制作而成的，因而它具有針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)；其次，它以視頻為主要載體，以圖片、音頻等為輔助載體，在表現(xiàn)方式上具有多樣化特點(diǎn)，因而更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的積極性；最后，微課因其短小而便于儲(chǔ)存便于攜帶，可隨時(shí)觀看與學(xué)習(xí)，便利性強(qiáng)。微課內(nèi)容以其碎片化的特征，可以對(duì)教學(xué)過(guò)程中的教材解讀、題型講解、考點(diǎn)歸納等內(nèi)容進(jìn)行展示，是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。

二、微課在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與啟示

1.有利于突破教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，由于此階段的身心發(fā)展特征以及受到的局限，他們的注意力較為容易分散，當(dāng)教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)時(shí)，常常會(huì)因?yàn)閷W(xué)生注意力不集中或者別的突發(fā)情況而導(dǎo)致自身的教學(xué)也偏離重點(diǎn)，從而造成教學(xué)效率的降低。而微課主要是為了突出展現(xiàn)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)，雖然因此其展現(xiàn)的知識(shí)較為碎片化，學(xué)生接受的新知識(shí)也會(huì)較少，但新穎有趣的微課，以其視頻、音頻以及圖片等豐富多樣的展現(xiàn)模式激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高孩子們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度，對(duì)涉及的教學(xué)內(nèi)容會(huì)有更為深刻的印象，自然而然地理解上也會(huì)更為容易。而微視頻也以其簡(jiǎn)單明確的針對(duì)性和目的性，可有效攻克教學(xué)的重難點(diǎn)。因而，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，其在教學(xué)內(nèi)容和方式上都具有無(wú)可替代的優(yōu)越性，并且集中的教學(xué)內(nèi)容與較短的教學(xué)時(shí)間都適應(yīng)于小學(xué)階段的教學(xué)。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在教學(xué)過(guò)程中居于主導(dǎo)地位，然而學(xué)習(xí)的主體卻是學(xué)生。教師在課堂中的主導(dǎo)作用首先體現(xiàn)于能否有效引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)教學(xué)中。而自學(xué)則是學(xué)生智力提高的有效途徑，在課堂教學(xué)中若能使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，那么學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握度和理解度都能得到相應(yīng)的提高。

在語(yǔ)文教學(xué)中，使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)新知識(shí)的自學(xué)習(xí)慣，則是提高其自學(xué)能力的有效途徑。根據(jù)微課中展現(xiàn)的內(nèi)容，例如文章的作者、主人公的信息以及作者的寫(xiě)作背景等資料，學(xué)生能初步獲知作者的寫(xiě)作心態(tài)以及文章的基本信息，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)教師提出的問(wèn)題去閱讀課文，自行對(duì)課文進(jìn)行分段并歸納段落大意，對(duì)文章進(jìn)行整體的把握與理解，從而理解課文的中心思想。在此過(guò)程中，學(xué)生一步步主動(dòng)參與到教學(xué)中，一步步學(xué)習(xí)并解決問(wèn)題，其獲取與分析處理信息的能力也在逐步提高，則其學(xué)習(xí)的自主性與學(xué)習(xí)的能力自然也在逐步提高。

此外，鑒于微課的短小便攜，學(xué)生也可以根據(jù)自身情況，利用教學(xué)視頻自由而靈活地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，不受時(shí)空限制，這又體現(xiàn)了微課適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在通過(guò)微課自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還能根據(jù)自己的把握程度以及學(xué)習(xí)能力等情況自由掌控學(xué)習(xí)的進(jìn)度和節(jié)奏，因此它具有普適性，每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)它找到適合自己的節(jié)奏。

3.微課在語(yǔ)文教學(xué)中的啟示

微課的優(yōu)勢(shì)，無(wú)非體現(xiàn)在其內(nèi)容蘊(yùn)含的豐富性以及因之形成的對(duì)學(xué)生的吸引力，還有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的便利性與靈活性。因而，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注意教學(xué)的趣味性，靈活教學(xué)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理把控課內(nèi)與課外知識(shí)的量，如此方能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

三、小結(jié)

微課是一種對(duì)教師和學(xué)生而言全新的教學(xué)模式，它以其趣味性在語(yǔ)文教學(xué)中具有新鮮的活力，合理的利用對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高無(wú)疑是大有裨益的。但另一方面，它對(duì)教師而言更是一個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)于微課應(yīng)如何有效應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中仍然是需要教師長(zhǎng)期思考與探討的問(wèn)題。因此，作為教師，應(yīng)該不斷提高自己，努力提高自己制作微課的水平，使微課的作用得以充分發(fā)揮。

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編輯 劉曉宇