張永永

摘 要：教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種復(fù)雜的創(chuàng)造性的勞動(dòng)，體現(xiàn)了施教者的才情與智慧。如何營(yíng)造一種溫馨的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂有限的時(shí)間內(nèi)輕松、愉快地掌握知識(shí)、學(xué)有興趣，是一名教師孜孜追求的授業(yè)之方、解惑之法。道德與法治是學(xué)生養(yǎng)成教育的奠基石，既要培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，更要關(guān)注學(xué)生的人格成長(zhǎng)。一個(gè)個(gè)鮮活的生命，正是人格塑造的黃金時(shí)期。健康的心理、積極的情感和高尚的情操是人格塑造的重要因素。一名稱職的道德與法治課教師，就必須善于創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍和有嫻熟的駕馭課堂技巧，使道德與法治課堂教學(xué)成為傳授知識(shí)、培養(yǎng)情趣、啟迪智慧、提升素養(yǎng)的催化劑。

關(guān)鍵詞：道德與法治；課堂教學(xué)；嘗試

一、詩(shī)意策劃，以“導(dǎo)”激趣

一位心理學(xué)家告訴我們：課前5分鐘是學(xué)生注意力最集中的時(shí)段，如果教師能抓住這個(gè)時(shí)段，就能事半功倍。每節(jié)課的導(dǎo)入，猶如一部交響樂的前奏，如能抓住學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，就為一節(jié)課營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍。常言道：良好的開端是成功的一半，如果“導(dǎo)”之有趣，導(dǎo)之有法，就會(huì)收到積極的效果。多媒體在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，無疑對(duì)課堂注入了新鮮血液，以強(qiáng)大的視覺效應(yīng)刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生。還可以在導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用情感故事、生活實(shí)例、新聞事件等，拉近師生之間的距離，拓展學(xué)生的視野，架起學(xué)生新舊知識(shí)間的橋梁，順利完成課堂教學(xué)任務(wù)。在上《法律就在我們身邊》時(shí)，視頻播放《?；丶铱纯础犯枨?，那優(yōu)美的旋律將學(xué)生引到歌曲所營(yíng)造的氛圍中。隨后我問：大家知道為什么要?；丶铱纯磫幔客瑢W(xué)們發(fā)言熱情可高啦，有從傳統(tǒng)美德方面談的，有從家人親情方面談的，最可貴的有一位同學(xué)從法律角度發(fā)言，2013年6月1日，?；丶铱纯磳懭肓朔伞Ｎ医舆^話題點(diǎn)撥到，為什么法律要添加這些內(nèi)容呢？就是因?yàn)榉膳c我們的生活息息相關(guān)，我們的生活離不開法律，需要法律來規(guī)范和調(diào)整。自然地引出課題：《法律就在我們身邊》。學(xué)生聽歌曲，長(zhǎng)知識(shí)，通過這首歌曲，激發(fā)了興趣，整個(gè)教學(xué)過程積極主動(dòng)，使課堂高潮不斷。

二、評(píng)語激勵(lì)，點(diǎn)燃希望

道德與法治教學(xué)，是涵養(yǎng)學(xué)生心靈、塑造學(xué)生靈魂的工程。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松主動(dòng)地完成高質(zhì)量的課后作業(yè)呢，我在道德與法治教學(xué)中頗費(fèi)了一番周折，經(jīng)歷了迷茫與困惑，摸索與收獲，特別對(duì)學(xué)生的作業(yè)下了一番功夫，讓學(xué)生的課后作業(yè)成為師生交流的橋梁，讓每一句評(píng)語成為學(xué)生的心靈雞湯，每次批改學(xué)生作業(yè)，都充分尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，詳細(xì)、認(rèn)真地閱讀，給學(xué)生以詳實(shí)、健康、積極的評(píng)價(jià)。有時(shí)，我的評(píng)語甚至超過學(xué)生作業(yè)量的幾倍，充分讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注與期望，從而起到啟迪與激勵(lì)的作用，使學(xué)生獲得人格的提升與心靈的滋養(yǎng)，給學(xué)生指明發(fā)展的方向。

三、寓教于樂，滋養(yǎng)心靈

寓教于樂是個(gè)古老的話題，不同時(shí)期有不同時(shí)期的方式，不同的教師有不同的精彩，今天作為青年教師的我們，更有義務(wù)去做許多有益的嘗試，讓道德與法治課堂風(fēng)生水起，精彩紛呈?？鬃釉疲褐卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。只有學(xué)生有興趣，才能收到好的課堂效果。在上《師生之間》一課時(shí)，我用心地采集了校園中師生互動(dòng)的場(chǎng)景制成課件，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)流程，上課開始，我從本校場(chǎng)景入手，用制作的小課件展示了一幅幅校園里師生熟悉的活動(dòng)情景，學(xué)生平時(shí)不大注意，更無心思考，今驀然間看到自己和老師交流的畫面，無比的驚奇和激動(dòng)，更激發(fā)了學(xué)生的愛師之心，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的期待——“你喜歡什么樣的老師？”“你所期望的師生關(guān)系是什么樣的？”“你印象最深刻的老師的批評(píng)與表揚(yáng)？”“與老師發(fā)生了矛盾怎么辦？”等一系列問題，讓學(xué)生說感受，談體會(huì)。從師生熱烈互動(dòng)，到學(xué)生感悟反省。在融洽又快樂的氣氛中，學(xué)生了解了老師，理解了老師，明白了為什么與老師要相互交流和怎樣交流，懂得了良好的師生關(guān)系的重要性。最后用歌曲《謝謝老師》收?qǐng)?，使師生感情得到進(jìn)一步升華。

四、“巧兒”說法，提升素養(yǎng)

道德與法治教學(xué)，內(nèi)容比較抽象，枯燥乏味，教師只有想方設(shè)法利用多樣化的教學(xué)手段和方法，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能達(dá)到預(yù)期的效果。因此，教師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上去表演，去暢想，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在道德與法治課堂上，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，有選擇地開展“巧兒”說法論辯課，采取辯論式教學(xué)，全班學(xué)生圍繞特定論題辯駁問難，各抒己見，以辯激趣，以辯求知，以辨明理。雙方在辯論中主動(dòng)獲取新知，相互學(xué)習(xí)，為其創(chuàng)造思維開拓了一個(gè)廣闊的活動(dòng)空間。在上《交友的智慧》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)網(wǎng)上交友的利與弊展開激烈的辯論，各組同學(xué)積極準(zhǔn)備，爭(zhēng)相發(fā)言，誰都不甘示弱，據(jù)理力爭(zhēng)：正方認(rèn)為，在網(wǎng)絡(luò)中交往，可以滿足我們的一些心理需要，并且不必承擔(dān)現(xiàn)實(shí)交往中那么多的壓力和責(zé)任；反方認(rèn)為，不管網(wǎng)絡(luò)生活多么精彩，卻是難以觸摸到生活中的真實(shí)，我們要學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)中與同伴交往，增加真實(shí)的感受，奠定友誼可靠的基礎(chǔ)。最后達(dá)成共識(shí)：網(wǎng)上交友須慎重，同伴交友最牢靠。網(wǎng)絡(luò)交往利與弊，慎重對(duì)待莫大意。學(xué)生在辯論中學(xué)習(xí)了知識(shí)，明白了道理，加深了認(rèn)識(shí)，提升了素養(yǎng)。

道德與法治教學(xué)還有很長(zhǎng)的路要走，總之，教師要用心、用力、用情去策劃課堂，充分利用好有限的課堂，提高教學(xué)的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫慧峰.《道德與法制》教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)[J].教育實(shí)踐與研究（A），2018（5）.

[2]崔文賢.“活”字當(dāng)頭 上好道德與法制課[J].山西教育（教學(xué)），2018（4）.

編輯 段麗君