游戲中的音符“復(fù)習(xí)”

韋奇

不知不覺地，我到光明小學(xué)任教已經(jīng)有一個(gè)學(xué)期了。在鄉(xiāng)村小學(xué)教音樂，我所遇到的問題是城市里的音樂教師少見的，但因?yàn)槲覀儙熒軌蚝椭C相處、共同努力，我的幸福感覺也是城里的音樂教師較難體會(huì)的。

這個(gè)學(xué)期，我教的是小學(xué)二年級(jí)音樂課。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生們上課的積極性，每次在上課鈴響之前，我都會(huì)讓幾名學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行3分鐘的才藝展示。學(xué)生們從最初的怯場(chǎng)，到慢慢喜歡上這樣的展示活動(dòng)，到最后“非常喜歡”上我的音樂課，這個(gè)發(fā)展歷程，讓我對(duì)自己的音樂教學(xué)越來越充滿信心。

記得剛到該校不久，有次在二（1）班上音樂課，當(dāng)我問到“誰(shuí)可以把7個(gè)音符完整地唱一遍”時(shí)，全班學(xué)生踴躍舉手，最初我還以為學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)早已爛熟于心，于是便信心滿滿地選了一名看上去同樣是信心滿滿的男生來試唱一下，沒想到這名男生在唱完“1”“2”“3”三個(gè)音符以后，突然對(duì)著我羞澀地笑了一下，撓起了頭皮，并終于不好意思地告訴我：“老師，這個(gè)數(shù)字4我不會(huì)唱了?！币宦牭健皵?shù)字4”這三個(gè)字，我忍不住笑了。我發(fā)現(xiàn)，班上不少學(xué)生在跟著我一起笑。也有一些學(xué)生一邊笑一邊向這名男生解釋：“這不是數(shù)學(xué)課，這是音樂課，不是數(shù)字4?！蔽翼槃?shì)問了一些學(xué)生，竟意外發(fā)現(xiàn)這個(gè)班上居然有不少學(xué)生不識(shí)譜！學(xué)生會(huì)唱歌，也只是因?yàn)槠綍r(shí)跟著老師多唱了幾遍，記憶深刻了才會(huì)唱。課堂上的局面有些尷尬起來。

低年級(jí)的學(xué)生比較貪玩。為了讓學(xué)生分清音符與數(shù)字的概念，我靈機(jī)一動(dòng)想出了一個(gè)做游戲的好辦法。我點(diǎn)了7名學(xué)生，讓他們到講臺(tái)上玩《水果蹲蹲樂》游戲。我讓7名學(xué)生每人選一樣水果代表自己，我喊“某某（水果名）蹲”時(shí)，用該水果代表自己的學(xué)生就快速蹲下來。等到學(xué)生們都熟悉了這個(gè)游戲的玩法后，我把水果名換成了7個(gè)音符，讓每個(gè)學(xué)生選一個(gè)音符代表自己。因?yàn)橛行W(xué)生對(duì)有些音符還不夠熟練，我先把7個(gè)音符寫在了黑板上，讓全體學(xué)生跟著電子琴唱音符，并用手勢(shì)爬“樓梯”來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音高的變化。等全體學(xué)生唱熟以后，我讓7名學(xué)生自己編動(dòng)作來代表不同的音符，再用擊鼓傳花游戲的方式，要求7名學(xué)生：輪到誰(shuí)，誰(shuí)就要大聲唱出自己所代表的音符，并帶領(lǐng)全班學(xué)生一起做該音符的代表動(dòng)作。多做了幾遍后，學(xué)生不僅熟悉了7個(gè)音符，而且慢慢熟悉了7個(gè)音符的音高變化。

這次課后，我感悟良多：如果學(xué)生都敢于表現(xiàn)自己，放開自己，充分享受輕松有趣的音樂課，這樣的音樂教育至少對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說一定非常有效。而這樣的音樂課，必須要有豐富多彩且與課程內(nèi)容相關(guān)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，比如上面的游戲活動(dòng)。

（責(zé)編 白聰敏）