孫建琪

摘 要：新形勢(shì)下的教育對(duì)老師提出更高的要求，既要應(yīng)試教育提高分?jǐn)?shù)，又要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)施素質(zhì)教育;既不搞題海戰(zhàn)術(shù)，又要大面積提高教學(xué)質(zhì)量。這實(shí)際要求教師向課堂40分鐘要質(zhì)量，做到：要精心備課，優(yōu)化課堂教學(xué)，采用多媒體上課，讓課堂充滿生機(jī)和活力。

關(guān)鍵詞：減負(fù);質(zhì)量;課堂教學(xué)

“讓學(xué)生的書包重量減下來，家庭作業(yè)量減下來，課外活動(dòng)時(shí)間多起來，睡眠時(shí)間多起來”要實(shí)現(xiàn)這一減負(fù)目標(biāo)，就需要教師向40分鐘要質(zhì)量。作為一線的數(shù)學(xué)教師且每學(xué)期期末考試在校，甚至縣鎮(zhèn)都名列前茅的我現(xiàn)就如何向40分鐘要質(zhì)量談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：

一、做到精心備課，精心備課是向40分鐘要質(zhì)量的前提條件

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”要讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地吸收到更多知識(shí)，教師就要精心備課，做到目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教具齊全，環(huán)節(jié)完整、有趣、創(chuàng)新，且能融入生活，勾勒出各種“生活畫面”，捕捉各種“生活現(xiàn)象”，設(shè)計(jì)各種“生活情境”。如：在教連乘應(yīng)用題時(shí)，教材呈現(xiàn)的例題枯燥無味，沒有融入學(xué)生生活之中，學(xué)生難以理解，所以我根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，大膽把此課要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)滲透到學(xué)生去郊游要考慮的人數(shù)問題、食物問題、乘車問題、門票問題中，讓學(xué)生在逐一解決了以上問題的同時(shí)認(rèn)識(shí)連乘應(yīng)用題的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了用連乘方法解決一些生活問題，整個(gè)過程看不出在上課，更多像在郊游、在商討策略，但又在解決問題的同時(shí)掌握了本節(jié)課的知識(shí)，整節(jié)課輕松有趣，教學(xué)效果非常好。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)是向40分鐘要質(zhì)量的關(guān)鍵

美國(guó)人本主義教育家羅杰斯曾說：“教師必須是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不是傳統(tǒng)的只注重教的教師?！倍龠M(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師必須要優(yōu)化課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)是向40分鐘要質(zhì)量關(guān)鍵。

1.營(yíng)造輕松、愉快的課堂氣氛

現(xiàn)代教育心理學(xué)和教學(xué)論的研究告訴我們：輕松、愉快的課堂氣氛，可以提升教學(xué)效果。如：我班有一位小朋友，因?yàn)榘职纸?jīng)常打罵他，媽媽改嫁，爺爺癱瘓?jiān)诖?。缺少家庭溫暖的他性格很倔?qiáng)且學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課總是趴在桌上，書也不拿出來，不看黑板。但這孩子聰明且吃軟不吃硬，根據(jù)他的性格特征，雖然他每次上課都趴在桌上，但我都會(huì)走到他桌前摸摸他的頭，以拉近倆人距離，表示老師對(duì)他的關(guān)注。這樣也有利于營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，提升學(xué)習(xí)效果。

2.讓學(xué)生主動(dòng)探究，實(shí)踐經(jīng)歷知識(shí)的形成過程

3.面向全體，關(guān)懷備至教育每個(gè)學(xué)生

教育要面向全體學(xué)生，著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在教育集體的同時(shí)，必須看到集體中每一個(gè)成員及其獨(dú)特的精神世界，關(guān)懷備至地教育每一個(gè)學(xué)生。”有時(shí)一些后進(jìn)生注意力維持不了多久，我就會(huì)用一些語(yǔ)言把他們的注意力引導(dǎo)回來，如一、二、三——坐端正，小眼睛——看黑板，有時(shí)看他們累了就讓他們站起來伸伸手，彎彎腰。反正盡量讓每個(gè)學(xué)生都能持久認(rèn)真聽課，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)為了照顧后進(jìn)生，我會(huì)把習(xí)題講詳細(xì)些，緩慢些，力求學(xué)生一步一個(gè)腳印，做到學(xué)一題理解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。講解應(yīng)用題時(shí)我還要求學(xué)生圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：用鐵皮做一個(gè)無蓋的圓柱形糧桶，底面直徑為2米，高為1.5米，至少需要多少平方米的鐵皮？我會(huì)要求他們把“無蓋”圈起來，讓學(xué)生知道這題其實(shí)只求一個(gè)側(cè)面和一個(gè)底面。

三、采用多媒體教學(xué)是向40分鐘要質(zhì)量的重要手段

采用多媒體教學(xué)不僅可以節(jié)省板書時(shí)間，提高課堂效率，增加數(shù)學(xué)信息量，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，而且聲圖并茂、直觀形象的課件能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。如在探究圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下的課件：先出示一個(gè)圓柱形的月餅盒，然后拿皮尺從0刻度開始繞月餅盒底面卷一圈，再把這一圈皮尺拉直，讓學(xué)生讀出周長(zhǎng)。再畫2個(gè)螞蟻在圓柱底面兩邊拉著皮尺量出底面直徑（通過圓心，兩端都在圓上的最大讀數(shù)）。最后用周長(zhǎng)除以直徑得出倍數(shù)。用同樣的方法量圓柱形茶葉罐，水杯的底面周長(zhǎng)與直徑，再用各自的周長(zhǎng)除以直徑得出倍數(shù)，最后讓學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)：圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些。通過上面課件演示，形象地將圓的周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系在短時(shí)間內(nèi)完美展現(xiàn)，可見采用多媒體教學(xué)是向40分鐘要質(zhì)量的重要手段。

總之，要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，向40分鐘要質(zhì)量，我們教師就必須立足于學(xué)生，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)得開心，且學(xué)有所成。