高職院校英語(yǔ)課程滲透思政教育的實(shí)踐與探索

摘 要：高職英語(yǔ)教學(xué)涉及到英語(yǔ)語(yǔ)言、意識(shí)形態(tài)、價(jià)值理念等一系列要素。所以高職英語(yǔ)教學(xué)滲透思政教育是其應(yīng)有之義。本文重點(diǎn)研究高職院校英語(yǔ)課程滲透思政教育的具體做法。

關(guān)鍵詞：高職院校；英語(yǔ)課程；思政教育

1 前言

隨著世界一體化進(jìn)程的推進(jìn)，英語(yǔ)成了一門(mén)國(guó)際通用性語(yǔ)言。我國(guó)高職生要想與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，應(yīng)該掌握一定的英語(yǔ)應(yīng)用能力。這就需要高職院校要加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。事實(shí)證明，高職英語(yǔ)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，還要適當(dāng)?shù)貪B透思想政治教育，發(fā)揮英語(yǔ)課程的德育功能?！陡呗氂⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高職階段的英語(yǔ)教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生多接觸英語(yǔ)、了解英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以使學(xué)生養(yǎng)成包容開(kāi)放的心態(tài)，具備跨文化交際能力，也能為學(xué)生更好地適應(yīng)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)做好鋪墊?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)的制定為學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)指明了方向。教師要努力在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程形成英語(yǔ)應(yīng)用能力，獲得相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)、技能和情感。本文重點(diǎn)研究高職院校英語(yǔ)課程滲透思政教育的具體做法，意在起到一定的參考意義。

2 高職院校英語(yǔ)課程滲透思政教育的具體做法

2.1 加強(qiáng)日常生活在教學(xué)內(nèi)容中的比重

與普通本科院校的大學(xué)生相比，高職院校的高職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)熱情不強(qiáng)，特別是英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃，高職生將大部分時(shí)間都放在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。他們認(rèn)為只要掌握了專(zhuān)業(yè)技能就可以了，意識(shí)不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性，他們沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，看不到英語(yǔ)語(yǔ)言在現(xiàn)實(shí)生活中的重要應(yīng)用，在這種情況下，教師就應(yīng)該采取合理的方式端正學(xué)生的思想，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。其中的一個(gè)必要舉措就是加強(qiáng)日常生活在教學(xué)內(nèi)容中的比重，使學(xué)生感受到英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)得到了普及，只有掌握了英語(yǔ)應(yīng)用能力，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

首先，教師安排的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與日常生活場(chǎng)景相結(jié)合。目前的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容也有一些涉及日常生活的課文，但相比于豐富多彩的社會(huì)生活，目前英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容所覆蓋的生活場(chǎng)景還不夠全面。學(xué)校應(yīng)當(dāng)從日常的衣食住行的交流場(chǎng)景為基礎(chǔ)，將人們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的行為場(chǎng)景如就醫(yī)、銀行辦理業(yè)務(wù)、娛樂(lè)、工作等內(nèi)容納入教學(xué)，使學(xué)生能夠真正掌握在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

其次，具體講解的句子、單詞、常見(jiàn)習(xí)語(yǔ)都應(yīng)該符合當(dāng)前語(yǔ)言習(xí)慣。目前中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)有一大弊病，語(yǔ)言表述方式、單詞選擇都偏書(shū)面化，部分表達(dá)形式也是十年甚至更久以前的流行用語(yǔ)。因此在講授與日常生活關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)向?qū)W生及時(shí)介紹目前歐美國(guó)家在某個(gè)場(chǎng)景最常見(jiàn)的表述形式、最常用的單詞和俗語(yǔ)，使學(xué)生的英語(yǔ)表述更加地道、更加生活化。

實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化，可以使學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的生活氣息，更好地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們注重提升英語(yǔ)應(yīng)用能力，為日后發(fā)展奠基。

2.2 引入實(shí)踐教學(xué)

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科。所有對(duì)語(yǔ)言本身的理論結(jié)構(gòu)，歸根到底還是要推動(dòng)語(yǔ)言在人與人溝通交流中的使用情況。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)是提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維慣性、提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。我通過(guò)走訪得知，目前還有不少高職英語(yǔ)教師在課堂上，用70%左右的時(shí)間在講解理論知識(shí)點(diǎn)，只有30%的時(shí)間會(huì)開(kāi)展實(shí)踐操練。這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，就算學(xué)會(huì)了一些英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，卻不會(huì)應(yīng)用，這樣就難以實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。有鑒于此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)勢(shì)在必行。在以后的課堂教學(xué)中，教師一方面需要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)理解、理論學(xué)習(xí)，另一方面應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)在課堂中的比重。

教師在完成單詞、語(yǔ)法、句式的講解后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展多方面的練習(xí)。例如設(shè)置某個(gè)生活場(chǎng)景或?qū)I(yè)技能工作場(chǎng)景，要求學(xué)生基于這一場(chǎng)景組織語(yǔ)言，編寫(xiě)對(duì)話小片段，但必須把剛剛學(xué)到的單詞、語(yǔ)法、句式運(yùn)用到對(duì)話的句子中。通過(guò)頻繁的這種實(shí)踐聯(lián)系，學(xué)生會(huì)更清楚如何將課本中學(xué)到的這些知識(shí)點(diǎn)合理的運(yùn)用到恰當(dāng)?shù)纳?、工作?chǎng)景中去。同時(shí)，在課堂實(shí)踐中，學(xué)生如果用了不恰當(dāng)、不地道的語(yǔ)言表述或者出現(xiàn)了語(yǔ)法錯(cuò)誤，教師也能及時(shí)糾正，方便學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤。

同時(shí)，教師在教授完某些知識(shí)點(diǎn)后，還可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生安排一些課外小作業(yè)，讓學(xué)生在其他課程，特別是專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的時(shí)候，思考一些對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)形式，這樣會(huì)更有效的提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.3 注意滲透中國(guó)文化知識(shí)

高職院校英語(yǔ)教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言與他人進(jìn)行跨文化交際，一直處于這樣的教學(xué)背景下，導(dǎo)致很多高職生誤認(rèn)為高職英語(yǔ)教學(xué)不需要中國(guó)文化的存在，導(dǎo)致中國(guó)文化教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中處于缺位狀態(tài)。近些年來(lái)，我在教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越覺(jué)得現(xiàn)今的高職生存在一種崇洋媚外的不良心理。他們?nèi)菀资艿揭恍┴?fù)面思想的影響，認(rèn)為中國(guó)文化已經(jīng)過(guò)時(shí)了。這不利于他們的全面發(fā)展。我國(guó)的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，教師應(yīng)該在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)貪B透中國(guó)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生兼容并蓄的心態(tài)。要實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，我們教師需要采取合適的教學(xué)方法。教學(xué)無(wú)法，貴在得法。當(dāng)今高職生基本上是95后，他們思維活躍，希望通過(guò)新穎獨(dú)特的教學(xué)方式接受傳統(tǒng)文化教育。所以教師在課堂教學(xué)中不能使用滿堂灌的教學(xué)方法，要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，為他們巧妙滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。比如教師可以在課堂教學(xué)中使用對(duì)比教學(xué)法，讓學(xué)生對(duì)比中英文化。比如在教學(xué)奧林匹克這部分內(nèi)容時(shí)，教師不僅要使學(xué)生通過(guò)教材內(nèi)容了解友誼、團(tuán)結(jié)、公平競(jìng)爭(zhēng)的奧林匹克精神。還要讓學(xué)生對(duì)比我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)文化中隱含的優(yōu)秀精神，是否與奧林匹克精神如出一轍。通過(guò)這樣的對(duì)比，學(xué)生可以感受到奧匹克精神與我國(guó)傳統(tǒng)的武術(shù)精神具有一定的相似相通之處，進(jìn)而更好地感受體育文化，這樣可以凸顯英語(yǔ)教學(xué)的文化屬性。

3 結(jié)束語(yǔ)

目前，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，社會(huì)對(duì)人才提出的要求越來(lái)越高，高職院校要努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，才能為學(xué)生的日后成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。高職英語(yǔ)教學(xué)承擔(dān)著非常重要的教學(xué)任務(wù)，要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和跨文化交際能力，并且形成文化視野，不僅要使學(xué)生了解英美文化，也要感受到中國(guó)文化的重要性。所以，高職英語(yǔ)教學(xué)要采取合理的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，讓學(xué)生既掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，也意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，更重要的是提升實(shí)踐應(yīng)用能力。本文針對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)滲透思政教育提出了一些建議，希望這些建議確實(shí)能起到一定的參考作用。

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作者簡(jiǎn)介

管沉吟（1991-），女，漢族，安徽懷寧人，碩士研究生，助理講師，商務(wù)英語(yǔ)教育理論和實(shí)踐。