胡曉楠

摘 要：伴隨著日新月異的社會(huì)發(fā)展，新課改教育要求班主任致力于班級(jí)管理事業(yè)。而在這種新教育思潮的全面推動(dòng)下，傳統(tǒng)的班級(jí)管理方法顯現(xiàn)出巨大的時(shí)代局限性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有不言而喻的負(fù)面影響。因此，作為班級(jí)建設(shè)者，班主任有責(zé)任打破這種班級(jí)管理的瓶頸狀態(tài)，積極探尋班級(jí)管理的科學(xué)化方法。本文探討高中數(shù)學(xué)老師作為班主任如何管理班級(jí)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；班主任；管理班級(jí)

1 班主任管理班級(jí)的意義

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任是他們?nèi)松飞系囊晃恢匾囊龑?dǎo)者，班主任不僅擔(dān)任著管理班級(jí)的角色，更是肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的工作，而一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的形成更是和班主任息息相關(guān)。一個(gè)好的班主任可以成為學(xué)生的榜樣，教育階段的學(xué)生正處在三觀形成的重要時(shí)期，高中數(shù)學(xué)老師作為班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，形成凝聚力強(qiáng)、積極向上的班級(jí)具有重要的意義。

2 班主任需要全面了解學(xué)生，制定切實(shí)可行的班級(jí)共同目標(biāo)

在探究科學(xué)合理的班級(jí)管理方法的道路上，數(shù)學(xué)老師作為高中班主任的首要工作應(yīng)該是站在客觀的角度，深入而全面地了解學(xué)生的實(shí)際情況，其中應(yīng)該包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況、家庭情況、精神情況。因?yàn)閷W(xué)生各方面的實(shí)際情況是反映學(xué)生全方面發(fā)展趨勢(shì)的重要平臺(tái)，同時(shí)，這也是數(shù)學(xué)老師作為高中班主任合理改善班級(jí)管理方法的重要指標(biāo)。在某些形勢(shì)下，學(xué)生的各方面情況會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的個(gè)人發(fā)展方向，進(jìn)而間接地影響班主任的班級(jí)管理進(jìn)展。因此，數(shù)學(xué)老師作為高中班主任需要全面地了解學(xué)生，基于學(xué)生的實(shí)際情況，明確學(xué)生的未來(lái)發(fā)展方向，并綜合考慮班級(jí)的發(fā)展情況，制定切實(shí)可行的班級(jí)共同目標(biāo)，以此來(lái)為學(xué)生提供科學(xué)化的個(gè)人努力目標(biāo)。

比如，數(shù)學(xué)老師作為高中班主任在了解到班上學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)情況后，從各個(gè)學(xué)科進(jìn)行成績(jī)分析，以深遠(yuǎn)的眼光來(lái)分析班級(jí)成績(jī)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)和提升空間，努力拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步空間，進(jìn)而為學(xué)生制定合理科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是在這個(gè)工作中，數(shù)學(xué)老師作為高中班主任需要避免出現(xiàn)：學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)于理想化的不良現(xiàn)象，需要在激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際承受能力。拒絕給學(xué)生增添難以承受的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，堅(jiān)持“勞逸結(jié)合”的科學(xué)化教學(xué)方法，提倡學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)化的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而高效率地學(xué)習(xí)。然而學(xué)習(xí)管理不是班級(jí)管理的全部?jī)?nèi)容，高中數(shù)學(xué)老師作為班主任也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生活情況，在生活中成為學(xué)生的服務(wù)者、幫助者。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)上幫助的同時(shí)，高中數(shù)學(xué)老師作為班主任還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神上的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，充分尊重學(xué)生的個(gè)人隱私，竭盡全力地保護(hù)學(xué)生的個(gè)人尊嚴(yán)。通過(guò)充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，班主任可以擁有清晰而客觀的班級(jí)發(fā)展思路，進(jìn)而制定適合班級(jí)全體學(xué)生的優(yōu)良發(fā)展目標(biāo)，為后期進(jìn)行的班級(jí)管理鋪平道路。

3 用智慧心管理班級(jí)

一個(gè)好的班級(jí)，離不開班主任的精心管理，數(shù)學(xué)老師作為高中班主任要用自己“智慧之心”，使班級(jí)管理的輕松和快樂(lè)，這樣才能建立全新的班級(jí)面貌，并為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供保障。筆者認(rèn)為獲取“智慧之心”的最好方法就是學(xué)習(xí)，班主任要樹立終身學(xué)習(xí)理念，關(guān)注自身的專業(yè)成長(zhǎng)，如可以聽一些專家的教育講座，也可以在節(jié)假日期間閱讀更多與班級(jí)管理有關(guān)的書籍，進(jìn)而從其中不斷的汲取營(yíng)養(yǎng)，掌握更多智慧的班級(jí)管理方法，這是班主任“用心”管理班級(jí)的一種體現(xiàn)。

班主任的班級(jí)管理工作是瑣碎的、平凡的，也是極其辛苦的，但是卻對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著重要的作用。因此，數(shù)學(xué)老師作為高中班主任一定要認(rèn)清自身的責(zé)任，明確“愛(ài)”與“心”是班級(jí)管理工作的兩大基準(zhǔn)點(diǎn)，班主任的班級(jí)管理工作只有用心用愛(ài)，才能發(fā)揮出最大的價(jià)值。

4 堅(jiān)持以人為本的工作原則

新課改提出要求教學(xué)注重“以生為本”，拿到班主任管理班級(jí)上來(lái)就是要堅(jiān)持“以人為本”，將學(xué)生的實(shí)際需求作為出發(fā)點(diǎn)來(lái)制訂相關(guān)的班級(jí)管理規(guī)章。在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)數(shù)學(xué)老師作為高中班主任一定要尊重每一個(gè)學(xué)生自主發(fā)展的權(quán)力，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)還要考慮到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，給予學(xué)生一定的自我發(fā)展空間和廣闊的展示平臺(tái)。除此之外，數(shù)學(xué)老師作為高中班主任在平常的班級(jí)管理工作中可以開展一些小游戲或者是小競(jìng)賽，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，但是前提是班主任要充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，提升他們的自主意識(shí)。

5 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升能力

黨的十九大提出：“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教”。就教育而言，教育質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生素質(zhì)的高低，而在影響學(xué)生素質(zhì)的因素中，教師的教育，尤其是班主任的教育、管理起著重要的作用。因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍，尤其班主任隊(duì)伍建設(shè)尤為重要。建設(shè)高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍，除了班主任加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身的管理水平和能力，還必須接受教育主管部門或?qū)W校對(duì)班主任專業(yè)素養(yǎng)的全面系統(tǒng)培養(yǎng)和建設(shè)。

數(shù)學(xué)老師作為高中班主任應(yīng)通過(guò)各種途徑和渠道主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，提升自己綜合素質(zhì)。首先，數(shù)學(xué)老師作為高中班主任要堅(jiān)定共產(chǎn)主義立場(chǎng)，明確“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題。主動(dòng)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高政治理論水平，提升道德修養(yǎng)，努力在教師、學(xué)生中起作表率、模范作用。其次，作為授課教師的班主任應(yīng)盡快適應(yīng)新課改的要求，努力加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，嘗試更多有效的教學(xué)方式、方法提高教學(xué)質(zhì)量和水平，更好地為學(xué)生們傳道、授業(yè)和解惑。再次，數(shù)學(xué)老師作為高中班主任還得主動(dòng)去掌握相關(guān)學(xué)科知識(shí)和基本教育管理理論，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題能及時(shí)作出預(yù)判、進(jìn)行科學(xué)的分析，妥善處理好問(wèn)題。當(dāng)然，在平時(shí)教育管理過(guò)程中，為了更好地達(dá)到未雨綢繆、防微杜漸，數(shù)學(xué)老師作為高中班主任必須深入學(xué)生，了解學(xué)生，架起溝通的橋梁，設(shè)身處地地站在學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)管理教育學(xué)生。針對(duì)一些數(shù)學(xué)老師作為高中班主任經(jīng)驗(yàn)不足的情況，可多向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教，教育是一門大學(xué)問(wèn)，我們要活到老，學(xué)到老。多學(xué)一些，讓教學(xué)管理變得更有成效，讓我們的學(xué)生受益更多。

在接受教育主管部門和學(xué)校專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面，數(shù)學(xué)老師作為高中班主任首先要認(rèn)識(shí)到參加培訓(xùn)的重要意義，新時(shí)代教育理念發(fā)生深刻的變化，數(shù)學(xué)老師作為高中班主任要有所作為、敢于擔(dān)當(dāng)，不僅要關(guān)注教育的未來(lái)，更要關(guān)注時(shí)代的未來(lái)。教育、管理學(xué)生不僅在于他們學(xué)得怎么樣，學(xué)得好不好，能不能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力，更重要的是解決“培養(yǎng)什么人，為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題。其次，數(shù)學(xué)老師作為高中班主任要認(rèn)真參加培訓(xùn)，加強(qiáng)教育管理理論學(xué)習(xí)，主動(dòng)參加各種交流或論壇活動(dòng)，提升自身專業(yè)的教育理論和管理水平。具體說(shuō)來(lái)，通過(guò)培訓(xùn)，使數(shù)學(xué)老師作為高中班主任的擁有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)的教學(xué)潛力，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生無(wú)形之中對(duì)班主任產(chǎn)生敬佩之心。通過(guò)培訓(xùn)，增強(qiáng)班主任管理和育人科學(xué)性和藝術(shù)性，能依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特征，遵循教育規(guī)律，提出切實(shí)可行的計(jì)劃和方法，更好的完成班級(jí)教學(xué)和管理任務(wù)。通過(guò)培訓(xùn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)老師作為高中班主任全面合作的意識(shí)，班級(jí)管理需要學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和支持，家長(zhǎng)的積極配合，老師們的齊心協(xié)力和學(xué)生們的充分合作與努力，只有齊抓共管才能形成更大的合力，促進(jìn)孩子更好更快地成長(zhǎng)，達(dá)到班級(jí)教學(xué)管理的理想效果。

參考文獻(xiàn)

[1]袁先琴.分析感悟新時(shí)期初中班主任班級(jí)管理藝術(shù)[J].魅力中國(guó)，2016，（18）.