劉文波

關鍵詞：鉗工專業(yè) ?一體化 ?教學實踐

鉗工技術要走到世界的前沿，處于領先地位，就要加強對鉗工專業(yè)人才的培養(yǎng)，對傳統(tǒng)的鉗工教育模式加以改革，推動鉗工專業(yè)的發(fā)展。一體化教學模式便是對傳統(tǒng)鉗工專業(yè)教學的改革，讓理論和實踐的聯系更為密切，對于鉗工專業(yè)學生的素質提升起到很好的促進作用。

一、鉗工一體化教學模式概述

一體化教學模式最早產生于西方國家，對于我國而言，一體化教學模式屬于全新的教育模式，需要將其同中國教育的實際情況相融合，實現一體化教育的本土化發(fā)展。簡單來說，一體化教學就是理論和實踐的一體化;具體而言，一體化教學模式就是對教學中的數理化課程、專業(yè)課程等內容加以改革，用于輔助鉗工教學。學生完成基礎教育之后，按照鉗工的專業(yè)規(guī)劃，學習專業(yè)技術。職業(yè)教育本身就是注重實踐的教育種類，增強鉗工專業(yè)的實踐性，采用一體化教學的模式，可以很好地完善鉗工專業(yè)教學。

鉗工一體化教學主要是針對傳統(tǒng)鉗工教學存在的不足而進行的教學改革，以理論教學和實踐教學結合的方式，“實用為主，夠用為礎”，將這種教育理念融入到鉗工專業(yè)教育活動之中，提升鉗工學生的專業(yè)技能。鉗工專業(yè)學生可以根據鉗工教學的專業(yè)標準以及具體目標，將鉗工的技能教學作為專業(yè)教學的重點內容，結合鉗工工作的實際情況，確定鉗工專業(yè)的教學內容，可以保證每位學員，都具有良好的專業(yè)能力，成為鉗工技師。這是一體化教學的目的。由于傳統(tǒng)鉗工教學理論和實踐部分是分開的，這種教學方法導致理論和實踐缺乏統(tǒng)一，影響教學效果。鉗工一體化教學模式則是將理論和實踐教學相融合，促進學生的全面發(fā)展。

二、鉗工一體化教學模式的意義

鉗工一體化教學是對傳統(tǒng)鉗工教學模式的一次改革和完善，實施一體化教學的方式，對于鉗工專業(yè)學生的素質提升以及鉗工技術的發(fā)展都有著積極的意義。對于教育行業(yè)而言，一體化教學屬于新的教育模式，在教學中的應用還處在不斷探索過程中，該教學模式最大的特色在于實現了理論教學和實踐教學的融合，而不是單獨進行理論教學或者實踐教學。在鉗工教學中，理論和實踐結合的方式，可以提升鉗工學生的綜合素質和職業(yè)素養(yǎng)，對于鉗工學生的就業(yè)起到積極的推動作用。從鉗工的工種來看，鉗工屬于機械制造行業(yè)的工種之一，是一項技術性很強的工作，對于機械制造業(yè)的發(fā)展起到非常重要的作用。隨著經濟的發(fā)展，各行各業(yè)都在積極創(chuàng)新，以便更好地適應時代的發(fā)展，而不是被時代淘汰。新時代，鉗工專業(yè)同樣需要進行創(chuàng)新，才能更好地滿足機械制造行業(yè)發(fā)展對人才需要。由于傳統(tǒng)鉗工教學難以滿足行業(yè)發(fā)展的要求，會逐步地退出歷史舞臺，而鉗工一體化教學作為新型的教育模式，則會被社會越來越關注，應用越來越廣泛。

三、鉗工一體化教學模式實施的具體策略

1.激發(fā)學生的興趣

不可否認，興趣對于教學活動或者學習活動都有著積極的推動作用。興趣是學生學習的動力，無論何種專業(yè)的學習，只要有興趣，便可以取得不錯的學習效果。在鉗工專業(yè)教學中，實施鉗工一體化教學，讓學生掌握豐富的專業(yè)知識，提升教學效果，勢必要將激發(fā)鉗工學生的學習興趣作為教學的基礎，提高學生學習的積極性，以保證教學效果。

從職業(yè)院校學生的角度來看，職業(yè)院校學生的綜合素質偏低，學習的態(tài)度差，不愛學習，學習成績差，分數偏低，這些問題的存在，導致學生對于鉗工專業(yè)知識沒有太多的興趣。從教師的角度來看，教師為了提升鉗工專業(yè)教學效果，應該采取有效的方式，激發(fā)學生的興趣，將培養(yǎng)學生興趣作為教學的切入點。傳統(tǒng)鉗工教學，理論教學和實踐教學分開，教學效果較差。一體化教學則將理論和實踐結合起來，提升鉗工學生的專業(yè)性。為了激發(fā)鉗工專業(yè)學生的興趣，需要讓學生對鉗工專業(yè)保持足夠的熱情和好奇心，需要教師采取一定教學方法，促進教學活動的開展。例如，更新教學理念，認識并重視學生的主體地位，在教學中注重學生自主性的培養(yǎng);豐富教學方法，借助多媒體教學，豐富知識的表現形式;活躍課堂氣氛，注重師生互動，營造積極交流的課堂環(huán)境;借助實踐的方式，讓學生一邊聽講，一邊實踐，提升動手能力;開展各種競賽，如鉗工知識競賽、鉗工操作比賽等等，通過多樣化的方式，激發(fā)學生對于鉗工專業(yè)的興趣，調動學生學習的積極性，保證好的教學效果。

2.加強學生管理，做好安全教育

在機械制造行業(yè)中，安全十分重要，只有確保鉗工施工過程中的人身安全，才能保證生產活動的順利進行，保證生產質量。因此，在開展鉗工專業(yè)教學時，教師需要開展相應的安全教育，同時加強對學生的管理，保證學生在學習實踐或者各種實踐活動中的人身安全。只有保證環(huán)境的安全，才能讓鉗工教學活動有條不紊地開展。在教學活動中，許多學生都存在著安全意識不強的情況，教師在教學時反復地提醒學生，才能避免安全事故的出現。學生在實踐過程中，教師先要進行合理規(guī)范的示范，提出需要注意的問題，既讓學生明白如何進行操作、操作的流程和規(guī)范，同時也讓學生認識到可能出現的安全問題。尤其是一些大型的機械設備，有著復雜的構件，教師要讓學生關注工具的位置，注意合理擺放，避免出現損壞或者丟失的情況。

3.制訂完善的教學計劃

鉗工一體化教學將理論教學和實踐教學統(tǒng)一起來，要想取得好的教學效果，必須對鉗工專業(yè)知識加以整合，制訂完善的教學計劃。由于鉗工教學包含的專業(yè)知識比較多，學生需要掌握鉗工操作的流程和步驟，才能更好地將所學知識與技能運用到實際工作中。具體而言，教師在教學活動中，應該將鉗工專業(yè)知識劃分為多個模塊，一個模塊便是一個單元。這種模塊劃分的方式，有助于教師結合教學活動，制訂具體的教學計劃，并做好教學的考核。也就是說，教師需要結合不同的教學模塊，制訂出相應的教學計劃以及不同模塊對應的訓練內容和考核內容。完善的教學計劃，是開展教學活動、提升教學效果的基礎。在鉗工一體化教學過程中，教師通過制訂完善的教學計劃，更好地開展教學活動，促進理論教學和實踐教學的融合，也保證教學內容可以順利銜接，讓學生在學習理論知識的同時，開展實踐活動，保證學生理論知識和實踐能力的提升。

四、鉗工一體化教學發(fā)展建議

實施鉗工一體化教學最大的特點是實現了理論教學和實踐教學的統(tǒng)一，相較于傳統(tǒng)的教學模式，一體化教學模式的優(yōu)點明顯，可以更好地提升學生的專業(yè)素質，實現教育和就業(yè)的有效銜接，促進學生綜合素質的提升。在實施鉗工一體化教學過程中，需要注意以下幾個方面：首先，在教學內容方面，應該結合教育大綱以及鉗工崗位的就業(yè)需求等，按照需求去進行教學內容方面的調整，并推動理論知識和實踐的統(tǒng)一。其次，在教學觀念方面，教師應該注重觀念轉變，開展鉗工一體化教學，需要以興趣為基礎，就是激發(fā)學生對于鉗工知識的興趣，只有這樣才能調動學生學習的主動性和積極性，教師要引導學生去學習和實踐，發(fā)揮學生主體作用。最后，在教學評價方面，改變以往的終結性評價方式，采取終結性評價和過程性評價結合的方式，既要對學生進行理論知識和實踐能力方面的考核，也要對學生的學習態(tài)度進行考核，保證考評的客觀公正，反映出學生的真實情況。教師以此為依據，進行教學方面的調整，以期取得更好的教學效果。

綜上所述，鉗工一體化教學模式是針對傳統(tǒng)鉗工教學模式存在的不足情況而實施的。作為一種新型的教學模式，鉗工一體化教學實現了理論和實踐教學的統(tǒng)一，既可以鞏固學生專業(yè)知識，又可以讓學生在實踐過程中，多去觀察、思考，自己動手解決問題，提升實踐能力。

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（作者單位：邢臺技師學院）