（江蘇省銅山中等專業(yè)學(xué)校 221000）

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)技能教學(xué)

在學(xué)前教育過程中，鋼琴課的技能訓(xùn)練占據(jù)了大量的比重，而鋼琴課技能訓(xùn)練最主要的目的，就是培養(yǎng)學(xué)生具有較為敦實(shí)的鋼琴演奏知識以及掌握相關(guān)的技巧，例如，鋼琴演奏的正確坐姿，彈奏的手勢，以及不同的按鍵方法和對于節(jié)奏的把握等等。這些基礎(chǔ)的技能都是學(xué)生日后對鋼琴作品進(jìn)行演奏的一個(gè)關(guān)鍵的基礎(chǔ)。在對鋼琴演奏人才培養(yǎng)的過程中，豐富的練習(xí)曲可以對演奏的技能進(jìn)行不斷的加強(qiáng)與提升，因此，在鋼琴課程的教材中，保留了諸多適合作為鋼琴練習(xí)曲的曲目。然而在鋼琴練習(xí)曲中，往往西方的歌曲占據(jù)了大部分的比例，導(dǎo)致了我國特有的音樂節(jié)奏無法得到充分的訓(xùn)練。因此，應(yīng)該在鋼琴教學(xué)中加入具有我國民族特色的鋼琴音樂，例如，《瀏陽河》、《二六版》、《金蛇狂舞》等等，通過鋼琴曲的練習(xí)，可以鍛煉學(xué)生的彈奏技能，而且也會(huì)取得理想的教學(xué)效果。尤其是對于學(xué)前專業(yè)的學(xué)生來說，不僅要具備堅(jiān)實(shí)的彈奏技能，同時(shí)也應(yīng)該在音樂演奏的過程中，體會(huì)到音樂所帶來的美感和作用，因此，在學(xué)前教學(xué)中，鋼琴的基礎(chǔ)技能教學(xué)成為了一項(xiàng)重點(diǎn)的內(nèi)容。

二、開展合作性的教學(xué)訓(xùn)練

在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，往往將獨(dú)立完成鋼琴作品作為了重點(diǎn)的考核標(biāo)準(zhǔn)，它可以對學(xué)生的彈奏技巧進(jìn)行有效的訓(xùn)練。然而，這同學(xué)前專業(yè)教育的需求相比，仍然存在著一定的距離。因?yàn)閷τ趯W(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，應(yīng)該將培養(yǎng)的內(nèi)容放在與幼兒的溝通與互動(dòng)之上，因此，要加強(qiáng)人和音樂之間的協(xié)調(diào)與配合，也就是彈唱的結(jié)合以及鋼琴的協(xié)奏等等。彈唱結(jié)合，指的是既有彈又有唱，而彈唱結(jié)合也可以分為兩種情況，一種是自彈自唱，另一種是為他人歌唱或者是伴奏。對于自彈自唱來說，就要求學(xué)生對樂曲的伴奏和歌唱進(jìn)行充分的了解與掌握，要能保證二者之間的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)。如果要為他人歌唱，就要對音樂進(jìn)行熟悉的掌握，同時(shí)也應(yīng)該在伴奏的過程中建立與歌唱者之間的情感交流，留出呼吸的間隔，從而為整個(gè)音樂作品提供更加豐富的色彩。例如，《讀書郎》、《叫我如何不想她》等歌曲，都是十分理想的教學(xué)曲目。而對于一些四手聯(lián)彈、鋼琴協(xié)奏來說，它強(qiáng)調(diào)的都是人與人之間的合作交流能力，可以通過高低音以及音樂形象的表現(xiàn)，來反映出二人合作的的情況，人與人合作的能力強(qiáng)弱，也可以通過這些內(nèi)容來進(jìn)行充分的體現(xiàn)?！短ぱっ贰?、《草原小姐妹》等曲目可以作為四手聯(lián)彈和鋼琴協(xié)奏的訓(xùn)練曲目。

三、豐富鋼琴教學(xué)方法

對教學(xué)的方法進(jìn)行豐富，不僅可以充實(shí)教學(xué)的過程，同時(shí)也可以取得一個(gè)良好的教學(xué)效果。單調(diào)而重復(fù)的教學(xué)學(xué)習(xí)總會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，因此，教師必須要對教學(xué)的方式進(jìn)行擴(kuò)展，從而增添整個(gè)教學(xué)的樂趣，保障取得一個(gè)良好的教學(xué)效果。例如，可以通過開設(shè)專題講座，公開課，學(xué)生匯報(bào)演出等方式，來對鋼琴教學(xué)的方法進(jìn)行豐富。對于專題講座來說，它可以對學(xué)生的鋼琴技能進(jìn)行不斷的豐富，可以通過舞臺注意事項(xiàng)，以及踏板運(yùn)用等內(nèi)容的講解，來對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)進(jìn)行提升。對于教師公開課來說，可以聘請教學(xué)領(lǐng)域具有一定地位的教授來上公開課，通過對教學(xué)理念的不同來對學(xué)生的疑惑進(jìn)行解答，使學(xué)生的藝術(shù)事業(yè)能夠得到進(jìn)一步的提升，由于教師的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)的理念有所區(qū)別，因此，不同的教師會(huì)對學(xué)生的問題進(jìn)行不同角度的解答，從而使學(xué)生能夠客觀的對待學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題，用適合自身的方式來對問題進(jìn)行有效的解決。最后，對于學(xué)生匯報(bào)演出來說，可以在學(xué)期末的時(shí)候來用這種方式對學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行檢驗(yàn)，不僅可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也可以對學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行鍛煉。

四、總結(jié)

在學(xué)前教育教學(xué)的過程中，教師肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)重要人才的使命，因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，保障學(xué)生能夠積極的投入到教學(xué)活動(dòng)中來，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感知到鋼琴的樂趣，而且，教師也應(yīng)該對自身的教學(xué)方式和理念進(jìn)行改革與創(chuàng)新，從而將最好的鋼琴課堂和鋼琴學(xué)習(xí)氛圍呈現(xiàn)給學(xué)生，為社會(huì)培育出更加優(yōu)秀的學(xué)前教育人才。