小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

田志強(qiáng)

河北省唐山市樂亭縣閆各莊鎮(zhèn)張石埝小學(xué) 河北 唐山 063600

引言

隨著足球運(yùn)動(dòng)以及足球競(jìng)賽精神的不斷高漲，許多國家都開始落實(shí)足球人才培養(yǎng)政策。就小學(xué)體育學(xué)校的足球教師而言，必須總結(jié)自身教學(xué)過程當(dāng)中所積累的經(jīng)驗(yàn)與辦法，制定優(yōu)質(zhì)的足球教學(xué)計(jì)劃。教師必須明確認(rèn)識(shí)到因材施教的重要性，了解班級(jí)內(nèi)不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異與基礎(chǔ)差異，憑借更有效的手段刺激學(xué)生的主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)足球課堂的活躍氣氛。

一、現(xiàn)階段足球教學(xué)的情況

1.1 教學(xué)手段和互動(dòng)模式枯燥無味 通過教學(xué)報(bào)告可以看出，阻礙足球教育活動(dòng)發(fā)展的重要因素就是刻板的互動(dòng)模式與枯燥的教學(xué)手段。這一問題遲遲未得到解決主要是受以下三個(gè)方面的影響：第一，一線的足球教師缺少對(duì)教學(xué)手段和教學(xué)思路的正確認(rèn)知，以至于教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃缺乏實(shí)踐可行性，學(xué)生互動(dòng)流程缺乏契合度。第二，一部分任課教師并沒有發(fā)掘周邊可利用的教學(xué)資源，特別是豐富便捷的多媒體工具以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以至于學(xué)生始終困于封閉的教學(xué)課堂里。第三，多數(shù)教師占用大部分的時(shí)間講授足球理論，實(shí)際留給學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間屈指可數(shù)?？偠灾?，實(shí)踐教學(xué)工作的許多年里并沒有真正突破固定教學(xué)辦法以及固定模式的壁壘。這種現(xiàn)象是導(dǎo)致后期學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，課堂參與度低，實(shí)際技能學(xué)習(xí)程度低的潛在推動(dòng)力。

1.2 安排設(shè)置教學(xué)任務(wù)跟目標(biāo)時(shí)欠考慮 具體展開活動(dòng)之前必須安排好指導(dǎo)計(jì)劃和訓(xùn)練目標(biāo)。然而，大多數(shù)教師在布置訓(xùn)練計(jì)劃以及互動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，盲目的參照傳統(tǒng)教學(xué)案例的教學(xué)手段，搬運(yùn)工似的挪用傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，卻不知道新的教學(xué)背景和新的教學(xué)工具能夠帶來的教學(xué)動(dòng)力。而且，有一部分教師在教學(xué)階段僅僅安排學(xué)生接球和傳球，并未傳授其他的運(yùn)動(dòng)技巧和運(yùn)動(dòng)精神，最終導(dǎo)致學(xué)生足球素養(yǎng)和個(gè)人學(xué)習(xí)素養(yǎng)未能得到全面發(fā)展。

1.3 師資力量薄弱 國內(nèi)小學(xué)學(xué)校配備的足球教師并不都是體育專業(yè)畢業(yè)的，特別是農(nóng)村地區(qū)小學(xué)選擇的足球教師僅僅具備一部分的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。正因如此，這部分的足球教師缺乏專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，缺少實(shí)際操作技能與技巧，以至于在授課過程中多多少少會(huì)存在一些不合理的教學(xué)問題。一旦教學(xué)技能出現(xiàn)偏差，很容易引發(fā)課上的不安全事故。所以，小學(xué)生對(duì)于足球技能學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確程度要求高，必須配備專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)才能夠收獲實(shí)質(zhì)性的教學(xué)成果。

1.4 足球場(chǎng)地以及足球器械的匱乏 雖然國家推出了足球相關(guān)教育政策，并廣泛呼吁各地學(xué)校建立健全足球教學(xué)體制，但是結(jié)合我國小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀來看，足球互動(dòng)課堂并不豐富，學(xué)習(xí)內(nèi)容較少，足球場(chǎng)地狹小，足球應(yīng)用器械并不完善?？傊?，現(xiàn)有的學(xué)習(xí)設(shè)備以及學(xué)習(xí)器材并不能夠支撐日常的足球教學(xué)活動(dòng)。

二、積極改進(jìn)小學(xué)體育足球教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

2.1 健全足球教學(xué)設(shè)備，高效利用場(chǎng)地與器械 開闊的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地以及充足的運(yùn)動(dòng)器械是全面展開足球教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵要素。只有教育單位及其領(lǐng)導(dǎo)增加對(duì)于足球教學(xué)活動(dòng)的重視，增大對(duì)足球場(chǎng)地和相關(guān)器材設(shè)備的資金投入，才能夠積極構(gòu)建科學(xué)的足球教學(xué)活動(dòng)體系。學(xué)校應(yīng)該關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)器械工具的配備情況，支持體育教師挖掘資源，合理高效的應(yīng)用運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地展開基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)。在一線參與教學(xué)活動(dòng)的教師，應(yīng)該熟悉并合理規(guī)劃現(xiàn)有的場(chǎng)地和器械，調(diào)整授課計(jì)劃和時(shí)間安排，盡最大努力發(fā)揮現(xiàn)有物質(zhì)工具和人力教育的價(jià)值。

2.2 豐富足球教學(xué)理論，激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的熱情 其實(shí)，教師是促成教育活動(dòng)的重要工作者。不過，小學(xué)足球教師缺乏專業(yè)知識(shí)，僅僅經(jīng)歷過針對(duì)性的特殊修習(xí)或者補(bǔ)習(xí)訓(xùn)練，實(shí)際把握的教材理論和互動(dòng)內(nèi)容非常少。若是任課教師能夠具備豐富的足球技能，再利用合適的教學(xué)手段，就能夠全面激發(fā)學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情。比如說，教師可以提出“你們都知道哪些足球明星呢?”，“有誰能告訴我有哪些常見的足球技能嗎?”等問題，或是借助雜志跟圖書文案，引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)足球知識(shí)，一邊強(qiáng)化學(xué)生記憶，一邊豐富足球教學(xué)內(nèi)容。

2.3 強(qiáng)化教師足球?qū)ｍ?xiàng)技能 對(duì)于一部分缺乏足球?qū)ｍ?xiàng)技能，僅受形勢(shì)所迫被安排到足球教師位置上的教學(xué)工作者來說，積極了解并強(qiáng)化專項(xiàng)技能是非常有必要的。一般情況下，小學(xué)教學(xué)體系當(dāng)中的足球教師極少，精通足球教學(xué)理論和技巧的人更是鳳毛麟角，所以，未來發(fā)展重點(diǎn)就是全面強(qiáng)化體育教師的足球?qū)ｍ?xiàng)技能，爭(zhēng)取通過教學(xué)活動(dòng)吸引更多的學(xué)生，爭(zhēng)取通過教學(xué)技巧培養(yǎng)更多的足球人才，爭(zhēng)取通過教學(xué)實(shí)踐促使學(xué)生達(dá)到體育健康標(biāo)準(zhǔn)要求。

2.4 積極創(chuàng)新足球教學(xué)手段 興趣教學(xué)，娛樂教學(xué)等教學(xué)觀念始終貫穿于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的原因是，人們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)該是一味的灌輸，而是要建設(shè)輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。因?yàn)橹挥袣g快、不壓抑的學(xué)習(xí)氣氛，才能夠讓學(xué)生自主融入其中，才有助于學(xué)生身心的全面發(fā)展。據(jù)此可知，教師必須發(fā)揮足球運(yùn)動(dòng)的實(shí)際效能。具體的，可以通過組織游戲活動(dòng)和比賽來豐富教學(xué)形式。比如說，組織一年一度的班級(jí)聯(lián)賽或者年級(jí)聯(lián)賽，頒發(fā)榮譽(yù)證書或者通報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)，借此強(qiáng)化學(xué)生在足球互動(dòng)環(huán)境中的獲得感，并激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能。

2.5 多多利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 近幾年，多媒體放映器與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流平臺(tái)被廣泛應(yīng)用在教育課堂里面。體育教師應(yīng)該結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，融入多媒體因素，帶領(lǐng)學(xué)生觀看足球競(jìng)賽或是世界杯現(xiàn)場(chǎng)直播，通過錄像視頻激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)性。在此期間，也可以通過比賽解說員了解競(jìng)技體育的精神和某項(xiàng)足球技術(shù)動(dòng)作?？偠灾瑧?yīng)用這樣的手段比簡單依靠教師純講解的教學(xué)效果更高，而且能夠讓學(xué)生了解連貫的技術(shù)動(dòng)作，并推動(dòng)學(xué)生在拆分講解教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

結(jié)束語

小學(xué)生群體當(dāng)中，每個(gè)人對(duì)參與足球活動(dòng)的看法不同，而且對(duì)足球的熱愛程度因受到時(shí)代背景以及個(gè)人喜好的影響也有所不同。全面完善體育教學(xué)體系，可以依靠足球教學(xué)活動(dòng)來健全小學(xué)生身心健康成長，逐步培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)與交流能力。此外，在面對(duì)問題時(shí)必須積極采取解決措施，實(shí)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)的真實(shí)價(jià)值，達(dá)成小學(xué)體育教育活動(dòng)的教學(xué)計(jì)劃。