李統(tǒng)東

【摘要】當(dāng)前教育事業(yè)在快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)背景下邁入嶄新階段。要求教師除了傳授知識(shí)，更要學(xué)會(huì)關(guān)注和關(guān)心每位學(xué)生，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為其實(shí)施針對(duì)性較強(qiáng)的教育，促使學(xué)生生動(dòng)活潑發(fā)展，真正提高綜合素質(zhì)。語文作為高中教育不可缺少的組成，自然而然需要有效改革，以學(xué)生為本的生本理念充分體現(xiàn)新課程改革特點(diǎn)，因而在生本理念開展高中語文教學(xué)更適合學(xué)生發(fā)展。對(duì)此，本文則從巧用現(xiàn)代信息技術(shù)、引入生動(dòng)課堂表演以及強(qiáng)化課外延伸拓展等分析其教學(xué)策略，望給予語文教師提供教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】高中語文 課堂教學(xué) 策略 生本理念

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）25-0044-02

當(dāng)前高中語文以高考方案為主要指導(dǎo)目標(biāo)，正因如此，部分語文教師采取的教學(xué)方式單一沉悶，不僅無法體現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性，長(zhǎng)期以往還會(huì)消磨學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，影響語文教學(xué)效果。生本理念的出現(xiàn)在于為高中語文課堂減負(fù)，改變以往語文教學(xué)食之無味，棄之可惜的局面。教師在教學(xué)中更注重探索符合學(xué)生實(shí)際情況教學(xué)路徑，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

1.巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，深入理解所學(xué)內(nèi)容

快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)帶動(dòng)信息技術(shù)，教育領(lǐng)域事業(yè)開始廣泛應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，拉近教師和學(xué)生、學(xué)生和知識(shí)之間的距離，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。多媒體信息技術(shù)有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，通過畫面和聲音為學(xué)生還原知識(shí)，一切教學(xué)均建立在主觀感受基礎(chǔ)上，促使學(xué)生真正感受到知識(shí)魅力。以《雨鈴霖》一課為例，語文教師運(yùn)用音樂搭配詩(shī)歌朗誦形式激發(fā)學(xué)生對(duì)離別的情感體驗(yàn)，便于學(xué)生理解其中的思想感情。與此同時(shí)教師讓學(xué)生回憶自己和家人、同學(xué)、好朋友離別的場(chǎng)景并按照自己喜歡的形式發(fā)送到相關(guān)論壇中讓其他人欣賞，不限制文體，甚至可以讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)流行文體創(chuàng)作，最大限度深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)情感。再以《林黛玉進(jìn)賈府》一課為例，語文教師在課堂上為學(xué)生播放一段央視87版《紅樓夢(mèng)》中林黛玉進(jìn)賈府視頻片段，這種方式可以彌補(bǔ)學(xué)生在想象力方面存在的不足，最重要可以促使學(xué)生直觀形象地看到林黛玉進(jìn)賈府所見所聞，并從中感受到強(qiáng)大的封建黑暗勢(shì)力，引發(fā)學(xué)生思考林黛玉在賈府的命運(yùn)。借助現(xiàn)代多媒體使學(xué)生深入了解課文人文形象和作者傳遞的主旨，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.引入生動(dòng)課堂表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

毫無疑問，語文在高中各個(gè)學(xué)科中處于非常重要的地位，不僅傳授祖國(guó)優(yōu)秀文化，還在于促進(jìn)人際交流，尤其語文學(xué)科的文化蘊(yùn)含豐富辯證思想和價(jià)值觀，正是人類修身養(yǎng)性的源泉。因而通過語文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀和道德觀，當(dāng)明確語文學(xué)科核心素養(yǎng)構(gòu)成后就需要教師在此基礎(chǔ)上做好相關(guān)教學(xué)工作。當(dāng)前很多高中語文教師都在教學(xué)中引入表演式教學(xué)方法，目的在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文本身教學(xué)內(nèi)容關(guān)注，只有不斷增強(qiáng)對(duì)作品感染力，才能形成豐富的情感體驗(yàn)，最終提高文學(xué)素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)《雨巷》一課時(shí)，教師就在課前直接導(dǎo)入：“現(xiàn)在只要一提起江南就自然而然聯(lián)想到江南小巷，青磚白瓦，悠長(zhǎng)又寂寥，可以說沒有去過江南的小巷就沒到過真正的江南。雨中的小巷更是別具一格，大家可以發(fā)揮想象，一位撐著油紙傘的美麗姑娘走在煙雨蒙蒙的江南小巷，之后可以挑選一名學(xué)生上臺(tái)扮演撐著油紙傘的姑娘，并借助多媒體播放一段雨中曲，引導(dǎo)學(xué)生在表演氛圍下理解所學(xué)知識(shí)，并從更深層次理解這首詩(shī)歌的語言美、意境美和意蘊(yùn)美。

3.強(qiáng)化課外延伸拓展，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

高中語文最不可缺少的教學(xué)方式之一即課內(nèi)外閱讀，而將課內(nèi)和課外閱讀有效銜接的方式即語文教師在課前演講，一方面可以增加學(xué)生閱讀量，更能起到檢驗(yàn)學(xué)生閱讀成果的作用。教師在授課時(shí)應(yīng)合理設(shè)置導(dǎo)語，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課外閱讀積極性。以《荷塘月色》一課為例，先讓學(xué)生搜索大腦中搜集的有關(guān)荷花的古詩(shī)詞語句，在于檢驗(yàn)學(xué)生閱讀情況和激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。當(dāng)教師提出這個(gè)活動(dòng)后立即想到：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”或“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”等經(jīng)典語句。生本理念核心在于發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力，高中語文閱讀教學(xué)就可體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，因而語文教師在閱讀教學(xué)時(shí)可融入生本理念，賦予學(xué)生自主選擇讀物權(quán)利。以《再別康橋》一課為例，語文教師除了講解課文，還可引導(dǎo)學(xué)生閱讀徐志摩其他作品，逐漸將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)為以徐志摩為代表的詩(shī)詞風(fēng)格和思想感情，更好地滿足學(xué)生情感需求。

總之，生本理念下高中語文課堂教學(xué)和以往相比更具有靈活性，學(xué)生在教師和助學(xué)案的引導(dǎo)下可以帶著各種問題自主學(xué)習(xí)，并在此情境下以飽滿的狀態(tài)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，充分體現(xiàn)學(xué)生問題意識(shí)和參與意識(shí)。語文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和課程特點(diǎn)在教學(xué)實(shí)踐教中不斷完善和發(fā)展生本理念，真正提高語文教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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