馬進(jìn)祥

【摘要】在新課標(biāo)實(shí)施的背景下，教育上不僅重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時也更加注意學(xué)生身心健康的發(fā)展。依目前來看，越來越多的教育人士重視小學(xué)思想品德課程的改革，對處在小學(xué)階段的學(xué)生而言，思想品德課有助于小學(xué)生的心理健康的發(fā)展，以及對學(xué)生的健康成長起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)思想品德教師在新課標(biāo)改革的過程中，要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。本文主要探討新課改的背景下小學(xué)思想品德的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】新課程 思想品德 探討

【中圖分類號】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0079-02

一、更新學(xué)習(xí)方式

在新課改的背景下，需要教師在了解學(xué)生特點(diǎn)與尊重學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。在課堂教學(xué)的過程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是處在主體地位。新課改的教學(xué)理念是一切為每一位學(xué)生的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，每一位教師要注重學(xué)生的各個方面的發(fā)展，不僅要著重培養(yǎng)學(xué)生對課本知識的掌握能力，還要注重提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，以及關(guān)注學(xué)生身心健康的發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式總體上是可以分為兩種：一種是接受式的學(xué)習(xí)方式，另一種是探究性的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)的小學(xué)思想品德的教學(xué)方式中，學(xué)生大多數(shù)時候都是處在被動的情況下學(xué)習(xí)知識，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)激情的提高。在新的教學(xué)理念下，學(xué)生要積極的參與到課堂活動中，教師在課堂上要讓學(xué)生處在主角的位置，改變以往的教學(xué)模式。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)自我，發(fā)散思維，發(fā)揮自己的長處，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強(qiáng)內(nèi)容生活化

在新課改的背景下，思想品德的課堂上不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的行為能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，同時也重視培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。在小學(xué)思想品德的課堂上，教師可以結(jié)合不同的知識內(nèi)容，進(jìn)行有效的整合，有助于學(xué)生對知識進(jìn)行融會貫通。思想品德知識，基本上都是源于生活之中，教師可以結(jié)合學(xué)生的日常生活以情感的方式感化學(xué)生，有助于學(xué)生對知識的吸收和理解。在教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生走進(jìn)生活中去調(diào)查、訪問、討論等方式，在符合教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師也可以根據(jù)生活中話題，在課堂上組織學(xué)生以辯論的方式探討問題，在潛移默化中把思想品德的知識得以升華。

三、培養(yǎng)學(xué)生興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的動力。在小學(xué)階段，教師在思想品德課堂上可以借助多媒體插入一些動漫、音樂等，吸引學(xué)生的注意力，這種教學(xué)方式可以活躍學(xué)生的思維和課堂氣氛，也有助于提高學(xué)生興趣和知識的理解程度。例如，在《禮貌待人暖人心》的課堂教學(xué)中，可以借助多媒體演示周恩來總理和宋慶齡禮貌待人的圖片，并講解他們在與人相處時如何禮貌待人的，要如何向他們學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生回憶自己在生活中有沒有做到禮貌待人。

四、拓展課外資源

在新課改的要求下，對學(xué)生的教育不能只局限在在課本上，對于思想品德課程的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中要多聯(lián)系實(shí)際，把教材當(dāng)作范例，創(chuàng)造性的開展思想品德教學(xué)活動。首先，把課堂知識延伸到實(shí)際生活中。例如在《美好生活哪里來》的章節(jié)學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識和理解美好生活與辛勤勞動的關(guān)系，最終懂得辛勤勞動創(chuàng)造美好生活才是最光榮的。通過這章節(jié)，可以讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛勞動和尊重勞動人民的感情，這才是小學(xué)思想品德課程的教學(xué)目的。

五、結(jié)語

小學(xué)思想品德的教育需要大家共同努力，在學(xué)校課堂教學(xué)的過程中通過更新學(xué)生學(xué)習(xí)方式、加強(qiáng)內(nèi)容生活化、培養(yǎng)學(xué)生興趣以及拓展課堂資源等方式，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)是教師與學(xué)生之間的交流和互動，教師要注重學(xué)生的個性化發(fā)展，尊重學(xué)生之間的差異，在課堂上要給予學(xué)生更大的主動性，多鼓勵和關(guān)愛學(xué)生。學(xué)生對老師的信任，更有助于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和價值觀的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊海燕.情感教學(xué)在小學(xué)思想品德教育中的應(yīng)用研究[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2018年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2018：1.

[2]袁鳳榮.“感悟—導(dǎo)行”教學(xué)模式在小學(xué)思想品德教學(xué)中的應(yīng)用分析[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2017年區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究研討會成果集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2017：1.

[3]袁鳳榮.淺談小學(xué)思想品德體驗教學(xué)[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2017年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2017：1.

[4]劉璐.小學(xué)思想品德課教學(xué)的反思[A].《決策與信息》雜志社、北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院.“決策論壇——管理決策模式應(yīng)用與分析學(xué)術(shù)研討會”論文集（上）[C].《決策與信息》雜志社、北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院：《科技與企業(yè)》編輯部，2016：1.