黃柏麗

摘 要 在教學改革與發(fā)展不斷推進的今天，小學教學工作不僅要求學生素質、知識、能力的培養(yǎng)，也需要滲透德育的教學。對于“全面發(fā)展”這一概念，不同階段應該有分層次的解讀。誠信是人的一種美德，同時也是我們需要遵循的社會公德。對于小學生來說，誠信教育不僅關乎其學習階段的成長，同時也決定著學生未來形成的個人品德。本文圍繞誠信教育的重要意義，探尋小學教學中存在的問題，進一步深入探討誠信教育的意義。

關鍵詞 小學生 誠信 問題 措施

中圖分類號：G640文獻標識碼：A

小學生處于人生的起步階段，不僅在知識能力上有所欠缺，同時在心理環(huán)境的創(chuàng)設上也存在一定的問題。因此，對于學生的德育培養(yǎng)，既要關注學生的心理變化，也要關注學生的行為習慣。對于不同的學生要采取因材施教的方式，低年級學生對于個人的認知存在一定的偏差，甚至處于薄弱階段，所以在小學教育過程當中要重視優(yōu)良品德的教育，尤其是誠信。誠信是測試人生的基石，同時也是促進人不斷成長的重要因素，為培養(yǎng)滿足社會發(fā)展的優(yōu)質人才，就要在小學階段，開展誠信教育活動。

1重視誠信教育的意義

1.1夯實品德教育基礎

小學生品德教育伴隨著小學教育的整個過程，其本體性內容在各個學科都有所滲透，因此，重視誠信教育對于夯實小學生品德的形成起到了重要的奠基作用。一個人的品行決定別人對他的態(tài)度，同時也決定了一個人發(fā)展的可能性與以后可能達到的人生高度。因此，品德是人的另一張名片。對于不同的人而言，品德教育的意義也存在著不同的差異，但是無論是社會主義核心價值觀還是學生守則，對于誠信都有著重要的解讀。這不僅因為誠信是我們需要遵守的一種社會公德、個人美德，同時它也是一種責任。隨著社會的發(fā)展，社會問題也在不斷涌現(xiàn)，其中重要的一方面就是責任感的缺乏，在社會生活當中，學生是獨特的團體，學生既在社會發(fā)展中獲取個人成長的養(yǎng)分，同時也是社會建設的開拓者和創(chuàng)造者，更是祖國未來的主人，因此對于學生責任心的培養(yǎng)也是一種負責的表現(xiàn)，這是教育者的責任心。

1.2滿足學生發(fā)展需求

在教育發(fā)展的過程當中，我們始終堅持全面的發(fā)展。所謂全面既是學生知識能力的獲取，同時也是個人素養(yǎng)的有效提升。在德治與法治兼?zhèn)涞闹袊鐣?，滿足學生發(fā)展的個人需求必然要顧及學生品德的有效提升?；谶@樣的思考，在小學階段重視品德教育，尤其是誠信教育，就是對于這一問題的有效解決。不同的學生在不同年齡段會遇到不同的問題，尤其是心理和品德等方面的，對于這樣的情況，我們不能有所忽視，而應該將其作為一種課題進行深入的研究，這是在教學工作當中，我們必然要做好的事情。所以在尊重學生個性化發(fā)展的基礎上，我們要進一步強化誠信教育的高效性、系統(tǒng)性和針對性，進一步滿足學生發(fā)展的需求。

1.3健全人才培養(yǎng)機制

在社會發(fā)展的浪潮當中，我們始終需要創(chuàng)新型人才的不斷涌現(xiàn)，雖然小學階段處于學生社會發(fā)展的初級階段，但是其關鍵性就在于小學階段的教育有助于學生心智的成熟，對于形成社會發(fā)展的態(tài)度也有重要的影響。所以，在培養(yǎng)小學生發(fā)展的過程當中，我們要以多方面人才的培養(yǎng)機制來看待小學生德育教育的重要意義，邁出人才培養(yǎng)的第一步，幫助小學生扣好人生的第一顆扣子，這都是對于學生發(fā)展起到重要影響的積極舉措。一種良性的教育就是在教育大循環(huán)當中，能夠讓每一個環(huán)節(jié)做到盡善盡美，幫助學生開啟新的人生旅程，所以在關注誠信教育的時候，我們就要以這樣的高站位來開展工作。

2小學誠信教育工作存在的問題

2.1缺少專業(yè)的教育人員

在前文中，我們已經提到不同的學科具有其本體性內容，也就是說其他學科不能夠兼顧其自身以外的學科的教育責任。這既是對于教學工作效率的保障，同時也是對于學生獲取知識質量的保證。因此對于誠信教育，及其他相關的德育教育內容，不應該將其分攤于其他學科的教學范圍之內，尤其是對于語文學科或是班主任工作時間的占據(jù)與分派，這是造成教育失效的主要原因，這種情況在于小學教育階段并不鮮見，究其主要的根源，還是由于對誠信教育這一內容缺乏系統(tǒng)性的認識，在教學內容的安排與設置上，并沒有涉及德育教育的相關內容。所以對于德育教育常常是隨機性的，都難以起到長期的影響，所以可以說德育教育在長時間內都只是做足了表面工作，沒有深入到教育的本質。

2.2缺少專業(yè)的教育素材

誠信教育的例子與內容數(shù)量巨大、類型豐富，所以選擇什么樣的主題內容和形式教給學生都是一大難點。在現(xiàn)今的小學教學工作當中，并沒有一個完善甚至是合理的教學體系。面對誠信教育，許多教師只是就地取材，或是選取一些身邊的例子和典型的事例進行說明。身邊的事例能夠起到一定的督促作用，但是對于那些人們耳熟能詳，又距離學生甚遠的事件，實在難以起到教育的作用，也就失去了教育的實效性。學生與教師之間，阻隔著的不僅是書本上的知識，同時也是時間、閱歷以及經驗上的差異，難以滿足學生本階段對于誠信相關知識的吸納與學習，教育就是失效的。

2.3缺少正式的教育場合與時機

前文中我們已經提到誠信教育，并不是在短時間內就能夠獲得成果的，所以，進行德育教育要具備特定的場合或是時機。但在常規(guī)的教學過程當中，繁重的教學任務已經占據(jù)了大部分的時間，對于德育教育勢必也就會喪失許多良好的機會，那么如何能夠讓誠信教育獲得更好的影響，就需要教師的教學的過程當中選取某一時機進行大面積的輻射，并起到以點帶面的作用，產生一個較為長久的影響。所以選擇重要的節(jié)慶日來舉行活動是一個很好的選擇，那么，面對不同的群體，就要選擇不同的形式和內容，尤其是小學教育，要分為高年級和低年級，以此來滿足不同學生的需求，讓學生在活動的過程當中能夠有所獲得。

3促進誠信教育發(fā)展的有效措施

3.1提高誠信教育的針對性

對于不同的學生，誠信問題明顯體現(xiàn)在不同的方面。低年級的學生在犯一些誠信錯誤的時候，往往并不是已經形成了一定的習慣，有的時候只是為了趨利避害。面對有些問題，他們不知所措，所以只能采取這樣的方式來為自己推脫，擺脫責任，甚至對于有些問題，他們的認識并不是很清楚，對于其嚴重性也難以有一定的估量，所以，犯錯誤是在所難免的。在這樣的時候，教師就要針對學生情況的嚴重與否，進行適當?shù)慕逃?，可以采用談話式教育，或是事例講解性教育，甚至是題材性的主題班隊，會使得教育更有效果。面對高年級的學生，有些學生已經形成了誠信問題，所以在教育的過程當中，應采取長期性的舉措。尤其是在對于一些反復性比較強的學生，就是更應該利用強硬的方法，讓學生意識到誠信問題給其帶來的嚴重影響和后果。

3.2用活動提升教學效果

結合小學生的年齡特點，對于誠信教育，我們可以采用活動的形式?；顒永谖龑W生的注意力，提高其參與的興趣，能夠讓學生在專注的狀態(tài)下，接受教育，尤其是誠信教育，這一內涵極為豐富，又對于學生影響深遠的內容，更應該采取更為靈活的形式，達到令學生和家長滿意的效果。那么對于不同的活動，我們要有明確的主題，尤其是不同階段的學生缺乏哪些方面的教育，我們應該有一個具體的系統(tǒng)的安排，讓不同年齡段，不同問題的學生都能夠獲得有效的教育。對于低年級學生來說，應該更注重活動形式的趣味性和簡便性，讓他們能夠更好的參與進來，對于高年級學生要重視教育的深度和教育的層次，讓學生在獲得教育的同時，又不產生厭煩的情緒，才能達到事半功倍的效果。

3.3構建誠信教育機制

在問題當中，我們已經談到誠信教育機制的缺乏已經給小學教育帶來了很大的影響，因此，我們在教育的過程當中，要重視誠信教育機制的構建，尤其是在教材內容、教師的選擇上都應該遵循學生心理的發(fā)展和教育的原則，讓學生在教學的過程當中能夠受到啟發(fā)，并且將誠信教育作為系統(tǒng)性工程來開展，這樣能夠讓教學產生更好的效果。

綜上所述，誠信教育既是德育教育的重要方面，對于小學生也會起到長遠的影響，所以在常規(guī)教學過程當中要重視誠信教育的高效性和針對性，讓學生能夠在教育的過程當中塑造優(yōu)良的品性，實現(xiàn)人生價值。

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