交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的研究

徐祥海

摘 要：交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上具有一定的優(yōu)勢。首先，體現(xiàn)在交互式功能上，通過電子白板、電腦、實物投影儀組合增加教學(xué)的視覺效果;為課堂師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。其次，電子白板教學(xué)可以有很多的板面教學(xué)模式，例如，白板模式、綠板模式、黑板模式等，可以取代傳統(tǒng)的粉塵教學(xué)等模式，更加節(jié)能環(huán)保。最后，電子白板教學(xué)可以使用自己或者電腦軟件進行編輯、批注等操作，結(jié)果可以保存于電腦或上傳服務(wù)器上，聯(lián)網(wǎng)即可實現(xiàn)共享，有利于課件的積累、分享以及修改、更新，有效提過教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：電子白板 小學(xué)數(shù)學(xué) 交互作用

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）明確指出“信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效。要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去”。

將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)的課堂方式，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺，是當(dāng)今課改的熱點問題。而交互式電子白板教學(xué)給課堂教學(xué)帶來了一場變革，它的“師―機―生”三位一體的互動學(xué)習(xí)模式，真正地實現(xiàn)了在課堂教學(xué)中學(xué)生與教材、學(xué)生與課件的直接對話，做到了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，極大地豐富了學(xué)習(xí)資源，改變了課堂中的教學(xué)氛圍。特別是在數(shù)學(xué)的教學(xué)運用中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)設(shè)教學(xué)的豐富情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容更加形象化、清晰化、具體化，使數(shù)學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)槁曄駡D文并茂的動態(tài)傳播，大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動，從而培養(yǎng)他們積極思考，發(fā)展思維、形成能力;同時還可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的有效性。

一、利用電子白板創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

交互式白板多彩的顏色，動聽的聲音，豐富的畫面有利于刺激學(xué)生的多種感官，便于創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境。例如，我在教學(xué)“秒的認識”這一課時，抓住嫦娥三號剛剛發(fā)射成功的消息，從互聯(lián)網(wǎng)打開這條視頻新聞，學(xué)生的眼前出現(xiàn)倒計時的畫面，耳邊聽著播音員數(shù)著：“9、8、7……1、0”，深深地刺激著學(xué)生的感官。這時，我提出了問題：“剛才數(shù)數(shù)用的是什么時間單位？”巧妙地導(dǎo)入了新課，也讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在我們生活中。交互式白板的使用，有利于教師優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，迅速地帶領(lǐng)學(xué)生進入課堂教學(xué)狀態(tài)，并能獲得更多的信息。

二、巧用電子白板，更容易突破教學(xué)重難點

傳統(tǒng)的教學(xué)，在突破教學(xué)重難點時，教師往往花費了很大的力氣，反復(fù)演示多次，學(xué)生還是不甚明白，甚至感到厭煩，最后只能死記硬背。尤其是進行幾何空間這部分知識的教學(xué)時，本身內(nèi)容就多為抽象，而交互式白板的應(yīng)用，恰恰就能做到變抽象為具體，它的直觀、形象便于教師引領(lǐng)學(xué)生深入淺出地理解和樹立空間概念，從而能達到難點不難的效果。例如，我在教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”時，在過去通常利用課前準(zhǔn)備的教具學(xué)生或老師動手擺一擺、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，還容易出現(xiàn)學(xué)生各自在玩學(xué)具，既不能互相交流又不能認真聽講的現(xiàn)象?，F(xiàn)在交互式白板上就具有平移和旋轉(zhuǎn)圖形的功能，讓學(xué)生通過動手操作來拖拉自己喜歡的圖形，加上自己的理解的意思，給大家演示什么叫平移，什么叫旋轉(zhuǎn)，不僅增加了學(xué)習(xí)的興趣，還培養(yǎng)了動手操作實踐的能力，這個操作能力也是多方面的。展示的過程，也在不同程度上培養(yǎng)了孩子的自信心。很多孩子紛紛要求來演示他所理解的平移和旋轉(zhuǎn)，白板的合理使用吸引了學(xué)生的注意力，在輕松、民主的氛圍中進行著有效的課堂教學(xué)，當(dāng)有的同學(xué)出現(xiàn)質(zhì)疑時，不等我出面，就會出現(xiàn)“小老師”來解答，課堂氣氛的民主活躍，學(xué)習(xí)興趣的高漲是始料未及的。這樣直觀的演示，動靜的結(jié)合以及通過電子白板的形象演繹有效地解決教學(xué)中的重難點，培養(yǎng)了動手操作能力和空間想象能力。

三、運用電子白板，發(fā)揮其交互作用

白板借助其在操作上的優(yōu)勢，無須嚴格的專業(yè)訓(xùn)練的特點，在課堂教學(xué)中師生能夠同步，學(xué)生提出的問題或演示的解題過程可以隨寫隨劃，隨時給予解決，出現(xiàn)的不同解法可以保留在不同的頁面上，而傳統(tǒng)的黑板就很難保存較多的板書。對于出現(xiàn)不同的情況可以利用注釋功能，調(diào)換不同顏色的筆，隨時進行歸納，具有較強的直觀性。在教學(xué)毫米的認識時，可以利用放大的功能仔細觀察得出1厘米=10毫米，在教學(xué)統(tǒng)計表時可以利用表格的功能，迅速畫好圖，特別在講到組合圖形面積時，利用復(fù)制的功能，一題多解，節(jié)約了畫圖時間，也給學(xué)生更多展示的機會。

總之，在教學(xué)設(shè)計時要優(yōu)先考慮教學(xué)互動的環(huán)節(jié)，包括師生互動、生生互動等，讓多媒體互動電子白板不僅適用于教師，也適用于學(xué)生。教師要充分利用電子白板的優(yōu)勢，讓它成為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的教與學(xué)的互動平臺，努力創(chuàng)建一個既能傳承黑板，又能與現(xiàn)代化的信息技術(shù)相結(jié)合的互動平臺，構(gòu)建新型的多媒體互動電子白板教學(xué)體系。電子白板的合理使用，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，而且使教學(xué)達到最優(yōu)化，并取得理想的教學(xué)效果，達到了事半功倍的效果，開辟了數(shù)學(xué)學(xué)科有效教學(xué)的新領(lǐng)域。