廖畢文 張敏 劉俊

摘 要 隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和普及，信息化教學(xué)已成為士官教育內(nèi)涵式發(fā)展的一個(gè)有效途徑。本文通過(guò)對(duì)士官教育信息化教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出了全面推進(jìn)信息化教學(xué)理念、加強(qiáng)教員的現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識(shí)與技能的培訓(xùn)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)平臺(tái)和不斷豐富信息化教學(xué)資源、制定措施鼓勵(lì)學(xué)員正確利用終端獲取信息等對(duì)策。

關(guān)鍵詞 士官教育 信息化教學(xué) 現(xiàn)狀分析 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

習(xí)近平總書(shū)記在“十九大”報(bào)告中提出國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)的階段性目標(biāo)：確保到二〇二〇年基本實(shí)現(xiàn)機(jī)械化，信息化建設(shè)取得重大進(jìn)展?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。士官是我軍建設(shè)的骨干力量，因此，加強(qiáng)士官學(xué)校信息化水平和信息化教育是順應(yīng)特色軍事變革的必經(jīng)之路，也是建設(shè)信息化軍隊(duì)、打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的重要保障。

1士官學(xué)校信息化教學(xué)現(xiàn)狀分析

士官教育具有鮮明的軍事特色，例如軍網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的隔離、互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)使用受限、學(xué)員課余時(shí)間訓(xùn)練和集體活動(dòng)多、自主時(shí)間少等，這就造成了士官學(xué)校與地方學(xué)校在信息化教學(xué)發(fā)展上相對(duì)滯后。士官學(xué)校在信息化建設(shè)上雖然起步較晚，但在建設(shè)質(zhì)量、建設(shè)速度等方面做了很大努力，取得了積極成效。目前，為推進(jìn)教學(xué)信息化建設(shè)，士官學(xué)校更新了現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)備，開(kāi)展了課程網(wǎng)站、教學(xué)素材庫(kù)、試卷習(xí)題庫(kù)建設(shè)，建立了一批網(wǎng)絡(luò)課程和精品課程，積極組織微課、信息化課堂教學(xué)、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)等信息化教學(xué)比賽，但在信息化教學(xué)方面也存在著一些問(wèn)題。

1.1對(duì)信息化教學(xué)本身的認(rèn)識(shí)不足

信息化教學(xué)是指利用信息技術(shù)手段使所有教學(xué)環(huán)節(jié)信息化，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。當(dāng)前，士官學(xué)校所有教室都配套有多媒體，且基本上可以連接軍網(wǎng)，教員均采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。但是多媒體教學(xué)是信息化教學(xué)的初級(jí)階段，現(xiàn)在已經(jīng)變成了課堂教學(xué)的典型形式和傳統(tǒng)形式。信息化教學(xué)中，媒體的作用已由教員講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作探索、意義建構(gòu)、解決問(wèn)題的認(rèn)知工具，然而部分教員對(duì)此認(rèn)識(shí)不足。一方面，有的教員教學(xué)課件只是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列和組合，或?qū)⒊橄蟮脑砗蛷?fù)雜的公式等大量文字簡(jiǎn)單通過(guò)PPT展示，僅僅為了加快教學(xué)節(jié)奏，節(jié)省板書(shū)時(shí)間，缺乏直觀性、啟發(fā)性和發(fā)散性，往往不能夠引起學(xué)員的深入思考和理解，反而降低了教學(xué)效果。另一方面，有的教員過(guò)分強(qiáng)調(diào)課件的炫目效果，將重點(diǎn)放在信息技術(shù)的表現(xiàn)手段，華而不實(shí)，體現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的意識(shí)不夠。

1.2教員信息化教學(xué)水平不高

目前士官院校教員的信息觀念與地方高校教師相比較為滯后，信息水平落后于信息化教學(xué)的要求。部分教員思想松懈，自身知識(shí)未得到及時(shí)更新，真正具備網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)模擬系統(tǒng)和應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)的能力的教員不多。在士官院校的課堂教學(xué)模式上，多媒體教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)手段應(yīng)用程度并不高，尤其是中老年教師對(duì)信息技術(shù)的接受能力和應(yīng)用能力較差，通常難以適應(yīng)信息化教學(xué)要求。

有一些教員有一定的信息化教學(xué)能力，但僅僅將現(xiàn)代信息教學(xué)方式作為優(yōu)質(zhì)課評(píng)比或者是教學(xué)競(jìng)賽的一種工具，沒(méi)有從整體上對(duì)士官院校課程教學(xué)進(jìn)行改革，使得信息技術(shù)在士官院校課程教學(xué)中的應(yīng)用效果不明顯，缺乏對(duì)課程教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合的意識(shí)和熱情，使得信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中沒(méi)有得到很好地推廣。

1.3信息化教學(xué)條件建設(shè)不夠

信息化教學(xué)條件主要包括信息化設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)、信息化資源。

近年來(lái)士官院校的信息化設(shè)備建設(shè)取得了很好的成績(jī)。如教室網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)終端全覆蓋、實(shí)訓(xùn)室的實(shí)物投影儀、聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)指揮中心等，但一些院校對(duì)信息化教學(xué)設(shè)備的管理不夠規(guī)范，重使用，輕管理，終端的高故障率一定程度上制約了信息化教學(xué)的開(kāi)展。

網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)是信息化教學(xué)的基礎(chǔ)支撐。當(dāng)前，軍隊(duì)院校普遍依托軍事綜合信息網(wǎng)（簡(jiǎn)稱“軍綜網(wǎng)”）服務(wù)平臺(tái)，不能連接外網(wǎng)，而軍綜網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施落后（帶寬低），網(wǎng)速慢、信息實(shí)效性不強(qiáng)且缺乏統(tǒng)一的身份認(rèn)證系統(tǒng)支持，共享性、融合性較差，用戶體驗(yàn)不夠好。在士官學(xué)校的實(shí)際操作中，一些圖片、視頻資料很難上傳至各院校建立的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，某些軍隊(duì)院校的資源也不能直接下載，致使各類資源難以共享，嚴(yán)重影響了信息化教育的發(fā)展。

豐富的、高質(zhì)量的教學(xué)資源庫(kù)是信息化教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。近幾年，士官院校都開(kāi)發(fā)建設(shè)了教學(xué)資源庫(kù)，建設(shè)了一批校級(jí)精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程，開(kāi)發(fā)了數(shù)字教材、課程網(wǎng)站和資料庫(kù)等。然而很多士官院校的信息化資源庫(kù)缺乏系統(tǒng)性，一些資源建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容主要考慮項(xiàng)目本身的最終考核驗(yàn)收，對(duì)于所建資源的實(shí)際應(yīng)用情況很少問(wèn)津。資源建設(shè)方式主要是將教師在教學(xué)過(guò)程中積累的電子化教學(xué)資料進(jìn)行堆積，如教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、教案、教學(xué)PPT、習(xí)題集、指導(dǎo)書(shū)等。這些資源建設(shè)起來(lái)容易，數(shù)目也可觀，卻不見(jiàn)得好用。結(jié)果是為建資源而建資源，導(dǎo)致大量不適用的資源堆積，形成占用大量空間的“僵尸”資源，無(wú)法方便、靈活、移植、共享使用。

1.4學(xué)員不能、不愿獲取信息

一方面由于士官學(xué)員自主時(shí)間很少且網(wǎng)絡(luò)使用受限，使得學(xué)員課余進(jìn)行信息搜集和相關(guān)工作的限制較大，存在不能獲取信息的問(wèn)題。另一方面，當(dāng)學(xué)員好不容易有時(shí)間使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)，因機(jī)會(huì)難得，又活潑好動(dòng)，且有強(qiáng)烈與軍營(yíng)外面溝通的欲望，因而不愿用這很少的機(jī)會(huì)去應(yīng)用與學(xué)習(xí)有關(guān)的信息。學(xué)員對(duì)信息的的使用率很低，一定程度上挫敗了信息處理者和傳遞者的積極性，信息資源又得不到及時(shí)更新。

2士官教育信息化教學(xué)改革策略

基于以上對(duì)現(xiàn)狀的分析，士官教育必須從以下四個(gè)方面進(jìn)行信息化教學(xué)改革。

2.1全面推進(jìn)信息化教學(xué)理念，加強(qiáng)信息化意識(shí)

一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，其方向決定還是在于院校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理人員的教育發(fā)展理念。在信息化時(shí)代，士官院校教學(xué)管理人員必須要認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不能很好的適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展，信息化教學(xué)對(duì)士官教育來(lái)說(shuō)是千載難逢的好機(jī)遇，是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是士官教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要組成部分。學(xué)校管理者要有全面推進(jìn)信息化教學(xué)理念，加強(qiáng)信息化教學(xué)的意識(shí)。學(xué)校要鼓勵(lì)、支持教員使用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，在學(xué)校形成應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)管理教學(xué)、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、評(píng)估教學(xué)環(huán)節(jié)、進(jìn)行科學(xué)研究的良好氛圍。學(xué)校教育的關(guān)鍵在教員。教員必須意識(shí)到，士官教育已經(jīng)不是學(xué)歷教育而是職業(yè)教育，教員的職責(zé)已經(jīng)由傳統(tǒng)的授業(yè)解惑向?qū)W員能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化。在信息時(shí)代，教員必須通過(guò)信息化教學(xué)來(lái)提高學(xué)員如何獲取、加工、存儲(chǔ)、傳遞和應(yīng)用優(yōu)秀資源與信息的能力素質(zhì)，這既是對(duì)教員自身信息技術(shù)素養(yǎng)的重大挑戰(zhàn)，更是對(duì)教員教育教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)與藝術(shù)的綜合考量。

2.2加強(qiáng)教員的現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識(shí)與技能的培訓(xùn)

2014年6月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確提出“加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師評(píng)聘考核的重要依據(jù)”是提高職業(yè)教育信息化水平的一個(gè)建設(shè)目標(biāo)與重點(diǎn)任務(wù)。教員自身應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的水平是影響課程教學(xué)信息化實(shí)現(xiàn)的重要因素，士官學(xué)校以往的教員培訓(xùn)比較側(cè)重于教育理論和授課能力方面，下一步要對(duì)教師進(jìn)行多層次、多形式的信息化培訓(xùn)，尤其是在教學(xué)應(yīng)用軟件、教學(xué)設(shè)備應(yīng)用、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)等方面，提升教員的信息化教學(xué)能力。不斷學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的信息技術(shù)、媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其應(yīng)用方法，并切合實(shí)際地應(yīng)用到課程教學(xué)中。

2.3構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)平臺(tái)，不斷豐富信息化教學(xué)資源

軍委訓(xùn)練管理部職業(yè)教育局局長(zhǎng)沈躍進(jìn)局長(zhǎng)對(duì)軍事職業(yè)教育改革政策解讀時(shí)提到，將協(xié)調(diào)加快軍事綜合信息網(wǎng)和基于5G的軍事移動(dòng)通信網(wǎng)建設(shè)，加快推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)軍營(yíng)活動(dòng)，在這個(gè)有利大環(huán)境下，士官院校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有較高地認(rèn)識(shí)，投入必要的物力、財(cái)力、人力建立信息化基礎(chǔ)設(shè)施系統(tǒng)，通過(guò)信息化教學(xué)軟硬件環(huán)境，給信息化教學(xué)以保障與支持。

士官院校要構(gòu)建立體結(jié)構(gòu)的、適合學(xué)員學(xué)習(xí)特點(diǎn)的信息化教學(xué)資源，以促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效融合。一是構(gòu)建學(xué)校數(shù)字教育資源共建共享體系，開(kāi)發(fā)高效率、低成本可重復(fù)利用的資源，突出本校特色，并同時(shí)利用好兄弟院校和地方教育資源，為學(xué)員個(gè)性化學(xué)習(xí)提供有利的空間;二是開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)程教育資源。借助于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育，開(kāi)辟出廣泛的知識(shí)傳播通道。如開(kāi)發(fā)MOOC、網(wǎng)絡(luò)課程等，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者、傳授者之間的互相對(duì)話和交流，提高教育的效率。三是建立的教學(xué)資源要適應(yīng)學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和愛(ài)好。士官學(xué)員自由支配時(shí)間少，對(duì) “微”產(chǎn)品情有獨(dú)鐘。微課以其短小精悍、形式活潑為學(xué)員所喜愛(ài)。微課建設(shè)就成為士官信息化教學(xué)的重要資源建設(shè)。

2.4制定措施，鼓勵(lì)學(xué)員正確利用終端獲取信息

習(xí)主席在全軍政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，過(guò)不了網(wǎng)絡(luò)關(guān)就過(guò)不了時(shí)代關(guān)。士官院校對(duì)學(xué)員使用網(wǎng)絡(luò)不能一味靠堵，限制學(xué)員使用網(wǎng)絡(luò)，而是要加強(qiáng)教育、制定有效措施、鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)員正確利用網(wǎng)絡(luò)和終端設(shè)備獲取使用信息。一方面，使用網(wǎng)絡(luò)與保密不是對(duì)立的，使用網(wǎng)絡(luò)僅僅是使泄密存在一種可能性，而這種可能只要保持警惕，是完全可以避免的。所以，院校管理者要加強(qiáng)教育，讓學(xué)員明白哪些使用方法會(huì)涉及到泄密，什么樣的事是絕對(duì)不能做的。同時(shí)，學(xué)校要制定具體有效措施，確保學(xué)員在不該使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間、場(chǎng)所不能用手機(jī)。另一方面，要吸引、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)服務(wù)。這主要在于教員對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)上，既要學(xué)員提出要求，好要提供便利，還要給出獎(jiǎng)勵(lì)。特別是信息的形式要適合學(xué)員的喜好、內(nèi)容要及時(shí)更新。

3結(jié)語(yǔ)

未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)博弈的重心朝著信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的趨勢(shì)發(fā)展，提高教學(xué)信息化水平是當(dāng)前士官院校教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，士官院校應(yīng)緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的步伐，充分理解信息化教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)員綜合素質(zhì)的重要性和必要性，結(jié)合自身的實(shí)際情況，積極推進(jìn)信息化教學(xué)改革，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)強(qiáng)軍夢(mèng)提供堅(jiān)強(qiáng)的人才支撐。

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