混合式教學(xué)法在護理美學(xué)與儀教學(xué)中的應(yīng)用

吳黎明 王敬華 李娜

摘 要 隨著現(xiàn)代教育教學(xué)的普及，教學(xué)方法已經(jīng)成為教學(xué)改革的重點。為了提高現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)，解決提高學(xué)生高效學(xué)習(xí)的方式，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育教學(xué)的首要目標(biāo)?；旌鲜浇逃虒W(xué)方式是現(xiàn)代常用的教學(xué)方法，不僅可以幫助學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的潛力，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的熱情，利于學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更加合理進行高效的學(xué)習(xí)。深入分析混合式教學(xué)法運用于護理美學(xué)和禮儀教學(xué)中的意義，以便于培養(yǎng)學(xué)生審美能力和人文素質(zhì)，本文介紹了混合式教學(xué)的意義，并就混合式教學(xué)模式在護理美學(xué)與禮儀教學(xué)中的應(yīng)用進行了探討。

關(guān)鍵詞 混合式教學(xué) 護理美學(xué) 禮儀

中圖分類號：G642.41文獻標(biāo)識碼：A

1護理美學(xué)和禮儀教學(xué)改革的必然性分析

隨著醫(yī)學(xué)不斷發(fā)展，人們對護理工作要求越來越高，社會也越來越重視護士職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。醫(yī)學(xué)院校也開設(shè)了護理人文素養(yǎng)課程。例如護理美學(xué)與禮儀。作為護理專業(yè)方面的人才，他們不僅僅要有熟練地護理技能，還要求能在自身精神風(fēng)貌上帶給患者美好的感受，促進患者康復(fù)。有關(guān)數(shù)據(jù)表明，只有22%的護士對禮儀方面的知識有了解，大部分的護理人員甚至沒有參加過相關(guān)禮儀學(xué)習(xí)，幾乎沒有護理人員系統(tǒng)學(xué)習(xí)過禮儀課程。通過問卷調(diào)查，令我們欣慰的是，大部分的護理人員都希望有相關(guān)的禮儀教學(xué)安排。為了能夠讓護理美學(xué)和禮儀教學(xué)帶給護理人員人文上的改變，就要求教育課程的人性化，目前，傳統(tǒng)的課堂只會生硬的傳授護理美學(xué)和禮儀教學(xué)知識，不能讓護理人員真正體驗護理美學(xué)和禮儀的內(nèi)在，從而無法達到促進護理人員人文精神建設(shè)的目標(biāo)。為了提高護理人員的人文素質(zhì)以及溝通能力，在護理美學(xué)和禮儀教學(xué)課程的設(shè)計上，我們需要求變、求新。因此，借鑒現(xiàn)代教育教學(xué)理念，結(jié)合護理美學(xué)與禮儀教學(xué)課程，我們提出了混合式教學(xué)法?；旌鲜浇虒W(xué)法是針對患者實際需求，調(diào)整教育教學(xué)課程中的分配。混合式教育無疑是一種更加合理人性化的教學(xué)方式。該方法改變了傳統(tǒng)以課堂以老師為主的教育方法，告別了以講授為核心的模式，采用了靈活多變的教學(xué)方式，可以幫助護理人員更加接受護理美學(xué)和禮儀教學(xué)，從而提高護理人員的護理技術(shù)及人文精神，以此為護理人員更好的服務(wù)社會打下堅實的基礎(chǔ)。

2混合式教學(xué)的意義

傳統(tǒng)的課堂主要是以老師教學(xué)為中心，學(xué)生被動的接受知識，學(xué)生無法主動的學(xué)習(xí)。為了告別長久以來教學(xué)模式的缺點，加強教學(xué)過程中主動互動的能力，改善以前學(xué)習(xí)被動的問題，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考，主動學(xué)習(xí)，敢于探索新知識，能夠自主學(xué)習(xí)和掌握新技能的能力。傳統(tǒng)課程往往使得學(xué)生學(xué)了不會用，缺乏實踐的能力，只會應(yīng)付傳統(tǒng)考試的能力，無法積極主動的提升自己的思維和實踐能力。因此，混合式教學(xué)模式順應(yīng)了時代的發(fā)展，能夠充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力，激發(fā)學(xué)生潛力，從而促進社會的發(fā)展?；旌鲜浇虒W(xué)采用了新型的教育教學(xué)模式，不僅可以開放式學(xué)習(xí)，還能不受地域的限制，極大的提高了學(xué)生與老師的交流，能夠很好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，可以幫助學(xué)生提升自身的綜合能力，可以引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新性思維的能力。

3混合式教學(xué)法在護理美學(xué)與禮儀教學(xué)中的應(yīng)用

3.1混合式教學(xué)在護理美學(xué)中的應(yīng)用

混合式教育在護理美學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在現(xiàn)代多元教學(xué)課堂的安排中。學(xué)院安排護理人員課程，教學(xué)者可以在熟悉教學(xué)大綱的前提下，將大綱的知識點融入到教學(xué)過程中，通過細(xì)化知識點，充分利用不同的工具達到更好的課程效果目的。課程的傳授，我們可以通過多媒體的方式，將知識點以PPT動畫的形式展示給學(xué)生，利用新穎并高效的教學(xué)方法，吸引護理人員，從而讓他們加深知識點。例如，我們在學(xué)習(xí)《護理美學(xué)》部分時，教學(xué)人員可以將教材的內(nèi)容分類，按照美學(xué)理論、職業(yè)形象和具體應(yīng)用來安排課程，對于美學(xué)理論部分，我們可以按照傳統(tǒng)授課方式進行講授，當(dāng)涉及難懂的知識點時，可以通過形體演示表達。針對職業(yè)形象部分，我們更多的應(yīng)該舉例說明，講授學(xué)生懂得換位思考，生動形象的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。相比前面的部分，具體應(yīng)用部分，教育教學(xué)上更應(yīng)該耐心輔導(dǎo)，以親身示范的教學(xué)教授往往能達到更好的效果。

3.2混合式教學(xué)在護理禮儀中的應(yīng)用

混合式教學(xué)在教學(xué)禮儀方面更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，因為常規(guī)醫(yī)學(xué)禮儀課程本身就很乏味，學(xué)起來比較枯燥，而混合式教學(xué)法能夠很好的彌補傳統(tǒng)課堂教授的缺點。混合式教學(xué)在禮儀教學(xué)中可以采用演示法、情景模擬法、案例討論法及多媒體教學(xué)等多種手段，利用學(xué)生愛玩的天性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力發(fā)揮至最大，從而提高學(xué)生在禮儀學(xué)習(xí)過程中的效率。在混合式教學(xué)的方式下，護理禮儀教學(xué)變得更加有趣，學(xué)生更主動的掌握學(xué)習(xí)禮儀中的價值與意義，并能夠接受護理禮儀的專業(yè)知識。混合教學(xué)模式可以以體操的形式教學(xué)禮儀，不僅能夠讓學(xué)生更加具體的懂得禮儀的步驟，而且還能讓學(xué)生更加喜歡禮儀的藝術(shù)。混合教學(xué)在禮儀教學(xué)中的優(yōu)勢就在于能夠讓學(xué)生更加直觀的理解醫(yī)學(xué)禮儀，讓學(xué)生自己更加重視禮儀，從而真正的愛上護理，而不僅僅是把護理當(dāng)成是工作，而是將禮儀升華為成生活的藝術(shù)。

4結(jié)語

混合式教育教學(xué)在護理美學(xué)與禮儀教學(xué)中起到了非常重要的作用，能夠幫助學(xué)生更加積極主動的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)效率成倍提高。混合式教育教學(xué)可以采取演示法、案例討論及多媒體工具等輔助手段，進而全面的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻

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