【摘 要】目的：了解在校護(hù)生從事老年護(hù)理的意愿現(xiàn)狀，并分析其影響因素。方法：采用Palmore老年知識(shí)問(wèn)卷Ⅰ、Kogan老年人態(tài)度量表及服務(wù)老年人意愿量表進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果：研究對(duì)象的服務(wù)老年人意愿總均分為3.70±0.89分;在校護(hù)生對(duì)老年人的態(tài)度是影響其從事老年護(hù)理意愿的主要因素，其說(shuō)明力達(dá)35.7%。結(jié)論：在校護(hù)生從事老年護(hù)理意愿中等偏高水平，加強(qiáng)在校護(hù)生對(duì)老年人的態(tài)度是提高在校護(hù)生從事老年護(hù)理意愿的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】護(hù)生;老年護(hù)理;意愿;影響因素

預(yù)計(jì)到2050年前后，我國(guó)老年人口數(shù)將占總?cè)丝诘?4.9%。隨著老年人口的不斷增多的同時(shí)，老年服務(wù)業(yè)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)也不斷建設(shè)發(fā)展。雖然養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)的建設(shè)發(fā)展為護(hù)理領(lǐng)域提供大量就業(yè)的機(jī)會(huì)，但也面臨著護(hù)理人員對(duì)老年服務(wù)等行業(yè)不愿問(wèn)津的情況。老年人口與護(hù)理人員之間供需矛盾十分突出。鑒于此，本文旨在了解在校護(hù)生從事老年護(hù)理意愿，通過(guò)在校護(hù)生對(duì)老年人知識(shí)及態(tài)度等方面影響因素的分析，旨為進(jìn)一步培養(yǎng)從事老年護(hù)理領(lǐng)域?qū)I(yè)人才提供參考依據(jù)。

1 對(duì)象與方法

1.1 調(diào)查對(duì)象

采用便利抽樣的方法，將某綜合大學(xué)大一至大三的三個(gè)年級(jí)在校118名本科護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。

1.2 調(diào)查工具

1.2.1 一般情況

在閱讀文獻(xiàn)基礎(chǔ)上自己編制一般資料調(diào)查表，包括性別、年齡、所在年級(jí)、是否獨(dú)生子女、生源地，民族、家庭經(jīng)濟(jì)收入、護(hù)理學(xué)是否是自己的第一志愿、是否接受過(guò)老年護(hù)理相關(guān)知識(shí)的教育等。

1.2.2 Palmore老年知識(shí)問(wèn)卷Ⅰ

本研究采用臺(tái)灣學(xué)者汪正清等翻譯的中文版老年知識(shí)測(cè)試第一部分，該量表Cronbach 's α系數(shù)為0.68。

1.2.3 服務(wù)老年人意愿量表

本研究采用謝廣全等編制的基礎(chǔ)上，由陳樂(lè)等修改的服務(wù)老年人意愿量表。該量表包括 16個(gè)條目，2個(gè)維度即幫助照顧（10個(gè)條目）和接近服務(wù)（6個(gè)條目）。運(yùn)用Likert5級(jí)評(píng)分法，從“非常不同意”至“非常同意”分別賦值1～5分。量表總均分是用各條目得分之和除以條目數(shù)，得分越高表示服務(wù)老年人意愿越高。經(jīng)檢驗(yàn)，刪除4個(gè)條目后量表的 Cronbachsa系數(shù)為0.899。

1.3 資料收集

本研究采用抽樣方法，發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷和使用電子問(wèn)卷的方式，采用無(wú)記名方式填寫(xiě)問(wèn)卷，紙質(zhì)版問(wèn)卷當(dāng)場(chǎng)收回，共發(fā)放問(wèn)卷123份，回收問(wèn)卷119份，其中有效問(wèn)卷118份，問(wèn)卷有效回收率為96.7%。

1.4 統(tǒng)計(jì)分析

采用SPSS17.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和統(tǒng)計(jì)分析。采用均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差進(jìn)行數(shù)據(jù)的描述，以及使用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、單因素方差分析、Pearson相關(guān)分析及多元線性回歸分析的統(tǒng)計(jì)方法。p<0.05具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 一般情況在從事老年意愿上的差異分析

研究結(jié)果顯示，研究對(duì)象的服務(wù)老年人意愿在第一志愿為護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)、與老年人同住經(jīng)歷、畢業(yè)后從事老年護(hù)理意愿及對(duì)老年人態(tài)度等級(jí)上具有顯著差異，其差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p<0.05），其他均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，詳見(jiàn)表1。

2.2 從事老年護(hù)理意愿的多元線性回歸分析

分析前對(duì)自變量進(jìn)行了共線性診斷，確認(rèn)了VIF最高值為1.251，容差（tolerance）最低為0.799，滿足了回歸分析應(yīng)用條件。結(jié)果顯示，在校護(hù)生對(duì)老年人的態(tài)度是從事老年護(hù)理意愿的主要因素，其說(shuō)明力達(dá)35.7%，見(jiàn)表2。

3 討論

3.1 在校護(hù)生從事老年護(hù)理意愿現(xiàn)狀尚可

研究結(jié)果顯示，有50.8%的護(hù)生表示畢業(yè)后愿意從事老年護(hù)理，而且在校護(hù)生服務(wù)老年人意愿為中高水平，這與其他研究結(jié)果相似，說(shuō)明在校護(hù)生從事老年護(hù)理的意愿尚可，但還需要有待提高。而且，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在校護(hù)生第一志愿為護(hù)理專(zhuān)業(yè)、曾經(jīng)與老年人同住過(guò)、其服務(wù)老年人意愿相對(duì)較高，說(shuō)明在校護(hù)生對(duì)老年人的認(rèn)識(shí)和態(tài)度在選擇老年護(hù)理職業(yè)方面具有重要作用。由此，護(hù)理院校通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)老年護(hù)理課程，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)老年護(hù)理，樹(shù)立對(duì)老年人的良好觀念，培養(yǎng)其應(yīng)對(duì)老年護(hù)理問(wèn)題的多種技能，從而讓學(xué)生縮減對(duì)老年人的認(rèn)識(shí)偏差，讓其有信心面對(duì)老年護(hù)理工作和解決各種老年人的健康問(wèn)題。

3.2 在校護(hù)生對(duì)老年人的態(tài)度是從事老年護(hù)理意愿的主要影響因素

研究結(jié)果顯示，在校護(hù)生對(duì)老年人的態(tài)度是影響從事老年護(hù)理意愿的重要因素，這與Ben NM等研究結(jié)果一致，說(shuō)明在校護(hù)生對(duì)老年人態(tài)度越好，其從事老年護(hù)理的意愿也越高。研究結(jié)果中，在校護(hù)生對(duì)老年人態(tài)度越正向服務(wù)老年人意愿也越高，且對(duì)老年人態(tài)度呈正向的護(hù)生比例達(dá)84.7%，但本研究中護(hù)生畢業(yè)后愿意從事老年護(hù)理工作僅占半數(shù)，這也實(shí)質(zhì)上反映了目前老年護(hù)理服務(wù)中嚴(yán)重缺失專(zhuān)業(yè)人員的問(wèn)題。由此，需要進(jìn)一步加強(qiáng)護(hù)生對(duì)老年護(hù)理的了解，認(rèn)識(shí)老年護(hù)理工作的重要性。而且，護(hù)理院校不僅加強(qiáng)建設(shè)校本課程以外，還需要加強(qiáng)對(duì)護(hù)生對(duì)的社會(huì)實(shí)踐、與老年護(hù)理機(jī)構(gòu)的合作項(xiàng)目等多種形式的活動(dòng)，潛移默化的增強(qiáng)護(hù)生對(duì)老年人的態(tài)度，對(duì)護(hù)生的從事老年護(hù)理的意愿起到積極作用。

綜上所述，在校護(hù)生從事老年護(hù)理意愿現(xiàn)狀有待提高，在校護(hù)生對(duì)老年人的態(tài)度是從事老年護(hù)理意愿的主要影響因素，學(xué)校應(yīng)通過(guò)開(kāi)設(shè)老年護(hù)理課程并以多種形式開(kāi)展理論教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化護(hù)生對(duì)老年人的態(tài)度，從而提高護(hù)生從事老年意愿，為社會(huì)培養(yǎng)更多老年護(hù)理知識(shí)與技能兼優(yōu)的專(zhuān)業(yè)人員。今后研究中可增加不同學(xué)歷層次和擴(kuò)大樣本量來(lái)進(jìn)一步實(shí)證研究結(jié)果。

（通訊作者：張海蓮）

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

財(cái)可心（1997-），吉林省長(zhǎng)春市人。大學(xué)本科在讀。主要研究方向?yàn)樽o(hù)理學(xué)。

張海蓮（1984-）。博士，副教授。主要研究方向?yàn)樯鐓^(qū)護(hù)理、健康促進(jìn)。