胡玲

摘要：小學(xué)時(shí)期開展的美術(shù)教學(xué)，要教會(huì)學(xué)生美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力。在具體的美術(shù)教學(xué)過程中，老師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，小學(xué)生具有相應(yīng)的想象能力，就會(huì)更好的進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。小學(xué)的美術(shù)老師，要和美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，分析提高學(xué)生想象力的方式方法，有效提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);美術(shù)教學(xué);想象力

傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)比較重視學(xué)生的臨摹及繪畫能力，也非常關(guān)注相應(yīng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方法，但是，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生想象力不是很重視，這樣的教學(xué)不利于提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。進(jìn)行學(xué)生想象力的培養(yǎng)，要求美術(shù)老師在具體的實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的體驗(yàn)和心理感受，使學(xué)生可以自由想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1、應(yīng)用靈活的教學(xué)方式，提高學(xué)生想象力

小學(xué)時(shí)期開展美術(shù)教學(xué)的場(chǎng)地主要是教學(xué)課堂，這是學(xué)生想象力培養(yǎng)的主要場(chǎng)所。所以，在具體教學(xué)中，美術(shù)老師要應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生想象力。第一，老師設(shè)計(jì)和應(yīng)用相應(yīng)的課程導(dǎo)入，增加學(xué)生想象力。良好的課程導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在具體教學(xué)時(shí)，老師可以利用現(xiàn)代教學(xué)工具參與教學(xué)，應(yīng)用多媒體展示和課堂內(nèi)容相關(guān)的兒歌、故事、動(dòng)畫片等，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和想象力。比如，學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)下冊(cè)的《動(dòng)物的故事》時(shí)，老師應(yīng)用多媒體播放動(dòng)畫片《小雞不好惹》《喜洋洋與灰太狼》《熊出沒》的片段及歌曲，引出相應(yīng)的課題《動(dòng)物的故事》，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接著老師引導(dǎo)學(xué)生想象用圖畫表現(xiàn)相應(yīng)的故事，以增加學(xué)生想象范圍和想象能力。第二，老師組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)揮想象力，進(jìn)行豐富的想象，提高繪畫能力。第三，老師組織學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，增強(qiáng)學(xué)生想象力。老師給小學(xué)生講解名家名畫及其背景情況，進(jìn)而豐富學(xué)生的想象力。

2、組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生想象

想象力是以客觀實(shí)際為基礎(chǔ)進(jìn)行的主觀加工而形成的思維能力，是在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行實(shí)際材料的加工和豐富。學(xué)生通過實(shí)際的生活學(xué)習(xí)進(jìn)行積累相應(yīng)材料，進(jìn)而豐富今后學(xué)習(xí)過程中的想象范圍和能力，資料資源越豐富，想象力也就越豐富。相反，如果不和實(shí)際相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生想象力，學(xué)生的想象就是幻想，不利于學(xué)生素養(yǎng)和綜合能力的提高。所以，實(shí)際美術(shù)教學(xué)中，老師引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行豐富的想象創(chuàng)新，進(jìn)行創(chuàng)作優(yōu)秀作品。比如，學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)上冊(cè)的《花花衣》課節(jié)知識(shí)時(shí)，老師讓學(xué)生對(duì)身邊的各種物品進(jìn)行仔細(xì)觀察，認(rèn)真了解各種物品原來的情況，分析和研究華麗的外表，感受和體會(huì)哪些作品比較實(shí)用而且美觀，哪些物品只是美觀，哪些物品缺乏優(yōu)美性，以此學(xué)生進(jìn)行想象，創(chuàng)作出自己的作品，并和學(xué)生研究討論。老師組織學(xué)生收集和裝飾相應(yīng)的物品，比如把一些小瓶子進(jìn)行裝飾，串起來作成風(fēng)鈴;比如給家里泥土花盆穿上花花綠綠的外衣;在一些普通容器的外表畫上各種美麗的圖畫;也可以收集已經(jīng)裝飾好的容器，對(duì)這些容器進(jìn)行組合和擺放，使其美觀或?qū)嵱玫?。通過相應(yīng)的實(shí)踐觀察、制作、收集等，讓學(xué)生增強(qiáng)美術(shù)制作積極性，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行豐富的想象，形成符合實(shí)際的作品。

3、展示美術(shù)作品，促進(jìn)學(xué)生想象

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生都很好動(dòng)，并爭(zhēng)強(qiáng)好勝，美術(shù)老師結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常舉辦學(xué)生作品展覽活動(dòng)，通過對(duì)學(xué)生作品和其他優(yōu)秀作品的展示，促進(jìn)學(xué)生積極想象，活躍其想象思維。在具體的教學(xué)中，老師可以應(yīng)用不同的方式促進(jìn)學(xué)生積極想象。第一，老師利用教課堂作業(yè)形式對(duì)學(xué)生想象力的激發(fā)。比如，學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)上冊(cè)的《畫出你的想象》時(shí)，老師組織學(xué)生欣賞各種著名作品，學(xué)習(xí)其中的表現(xiàn)手法和內(nèi)涵，接著老師讓學(xué)生進(jìn)行想象，創(chuàng)作出自己的作品，看誰(shuí)的作品內(nèi)容好，意義深刻。學(xué)生因?yàn)檫@樣的任務(wù)促使其大膽想象，相應(yīng)的作業(yè)不只是要求畫面美，而更要有意義，進(jìn)而激發(fā)了豐富的想象能力。第二，老師以展覽的形式增強(qiáng)學(xué)生想象力。老師組織學(xué)生搜集日常學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的有想象力的優(yōu)秀作品，開展定期展覽，使學(xué)生利用觀看的形式，學(xué)習(xí)和借鑒其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，有效激發(fā)繪畫想象靈感。進(jìn)行相應(yīng)展覽的觀看中，組織學(xué)生進(jìn)行作品講解，學(xué)生會(huì)清楚作品的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣，可以讓學(xué)生在展覽作品的觀看中，學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)，豐富自己的繪畫資料和素材。從這些活動(dòng)可以看出，進(jìn)行各種優(yōu)秀作品的展覽，是激發(fā)學(xué)生想象力和學(xué)習(xí)繪畫積極性的方法，特別是小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，可以培養(yǎng)其美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，實(shí)際美術(shù)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生想象力是教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)。美術(shù)老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用各種教學(xué)方法，積極開展課堂和課外教學(xué)活動(dòng)，組織相應(yīng)的作業(yè)和展覽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生想象力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王靜.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生想象力的策略[J].基礎(chǔ)教育參考，2017 （4）：71-72.