莫東林

摘要：一體化教學(xué)，是把職業(yè)能力理論與實(shí)踐結(jié)合起來的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法，在中職汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，既利于學(xué)生及時消化汽修專業(yè)知識，又利于將學(xué)生培養(yǎng)成實(shí)用型人才，讓學(xué)生綜合實(shí)力有所提高。下面，將詳細(xì)闡述一體化教學(xué)模式在汽修專業(yè)中《汽車底盤構(gòu)造與維修》課程教學(xué)的具體應(yīng)用策略，旨在實(shí)現(xiàn)汽修專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：汽修專業(yè);一體化教學(xué);應(yīng)用

中職汽修專業(yè)學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差，很多學(xué)生錯誤認(rèn)為這是一個可有可無的課程，進(jìn)而對知識學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至存在頻繁缺課、曠課情況。同時，傳統(tǒng)的汽修專業(yè)教學(xué)模式比較單一，學(xué)生們?nèi)鄙賹?shí)踐鍛煉機(jī)會，難以掌握專業(yè)技術(shù)。為解決中職汽修專業(yè)教學(xué)問題，應(yīng)遵從“以人為本”教學(xué)原則，積極推行一體化教學(xué)模式。

一、優(yōu)化教學(xué)理念

基于一體化教學(xué)模式下，要優(yōu)化汽修專業(yè)教學(xué)理念設(shè)計，科學(xué)定位基礎(chǔ)專業(yè)理論和實(shí)踐方面教學(xué)目標(biāo)。同時，面向中職汽修專業(yè)畢業(yè)生未來從事汽車銷售、維修等職業(yè)崗位，對汽車4S點(diǎn)和修理廠等企業(yè)的崗位能力展開分析，再總結(jié)職業(yè)方面、專業(yè)方面、拓展方面教學(xué)目標(biāo)和思路，以實(shí)現(xiàn)對技能型人才的培養(yǎng)，確保學(xué)生畢業(yè)后能夠盡快進(jìn)入汽車產(chǎn)業(yè)工作。但是，在教學(xué)理念具體設(shè)計時，要注意突出學(xué)生的主體地位。

例如，在利用一體化教學(xué)模式實(shí)施《汽車轉(zhuǎn)向系》單元教學(xué)時，可基于遵從“以人為本”教學(xué)理念基礎(chǔ)上，優(yōu)化設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，明確界定本單元的理論教學(xué)目標(biāo)、專業(yè)能力目標(biāo)和職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)。其中，理論教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生理解轉(zhuǎn)向系組成和工作原理，掌握循環(huán)球式轉(zhuǎn)向器相關(guān)知識和轉(zhuǎn)向轉(zhuǎn)動機(jī)構(gòu)構(gòu)成。專業(yè)能力目標(biāo)，是能夠描述出維修汽車轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的設(shè)備名稱和使用方法，能正確完成汽車轉(zhuǎn)向系統(tǒng)操作。職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)，是能以小組合作形式，查找與汽車轉(zhuǎn)向系相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，搜集完整汽車轉(zhuǎn)向系統(tǒng)作業(yè)的信息，主動與他人溝通，有一定團(tuán)隊(duì)精神。接著，依照這個教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施理論講解、實(shí)踐教學(xué)、信息檢索、展示教學(xué)等一系列教學(xué)活動，達(dá)到一體化教學(xué)目的。

二、精選教學(xué)內(nèi)容

在一體化教學(xué)模式導(dǎo)向下，對于汽修專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的選擇，要以任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心。同時，在考慮汽修行業(yè)發(fā)展趨勢前提下，確定學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為綜合型汽修專業(yè)人才培養(yǎng)做好鋪墊。選取完教學(xué)內(nèi)容以后，還要注意利用互聯(lián)網(wǎng)等多個渠道搜集各種教學(xué)資源，以豐富學(xué)生們的理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)練習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)空間，鞏固學(xué)生對汽修專業(yè)知識的掌握。

例如，在利用一體化教學(xué)模式實(shí)施《汽車行駛系》單元知識教學(xué)時，可以任務(wù)為載體，科學(xué)選取教學(xué)內(nèi)容。其中，對于“轉(zhuǎn)向驅(qū)動橋結(jié)構(gòu)”知識點(diǎn)的講授，利用網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生搜集轉(zhuǎn)向驅(qū)動橋結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生通過觀察圖片了解驅(qū)動橋中鏈接桿、轉(zhuǎn)向節(jié)、球頭銷、橫向穩(wěn)定桿等結(jié)構(gòu)。同時，在教學(xué)內(nèi)容選取階段，提前為學(xué)生準(zhǔn)備好轉(zhuǎn)向驅(qū)動橋、通用工具和拆卸減震器專用工具，再為學(xué)生安排拆卸轉(zhuǎn)向驅(qū)動橋、裝復(fù)轉(zhuǎn)向驅(qū)動橋的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這些學(xué)習(xí)任務(wù)的安排，學(xué)生們將牢牢掌握本節(jié)課所學(xué)知識和技能，學(xué)會安裝彈簧擋圈、減震支柱、螺母蓋等。

三、革新教學(xué)方法

一體化教學(xué)模式在中職汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，要講究教學(xué)方法創(chuàng)新性，不能一味采取講解法教學(xué)模式，要適時引入實(shí)踐法、案例法、演示法、競賽法、合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法。同時，提前為學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)訓(xùn)車間和設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)車間里模擬相關(guān)技術(shù)操作，將理論知識運(yùn)用于實(shí)踐活動中，慢慢養(yǎng)成良好的文化素養(yǎng)和專業(yè)能力。在一體化教學(xué)模式下，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也會有所提高，能夠?qū)崿F(xiàn)對汽修專業(yè)知識的深入掌握。

例如，在利用一體化教學(xué)模式實(shí)施《汽車行駛系》單元知識教學(xué)時，可先以講解法為學(xué)生介紹防滑控制系統(tǒng)基本組成和工作過程等理論知識，為學(xué)生闡明車輪滑動率對附著系數(shù)影響，介紹SB=（rω-v）/v×100%、SA=（rω-v）/rω×100%，即負(fù)滑動率表征與正滑動率表征。當(dāng)學(xué)生掌握了理論知識點(diǎn)以后，再利用多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生直觀展示ASR驅(qū)動防滑系統(tǒng)的基本組成和工作原理。然后，在班級范圍內(nèi)組織一次汽車盤底維修比賽，比賽促學(xué)。比賽中，要求班上每一位參賽的學(xué)生要獨(dú)立完成舉升機(jī)使用、后輪胎拆檢、動平衡檢測等維修內(nèi)容，還要嚴(yán)格遵從安裝汽車舉升墊塊、舉升車輛至后輪離地、檢查車身穩(wěn)定等安全步驟。比賽開始之前，將學(xué)生帶到學(xué)校實(shí)訓(xùn)室里，為學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)訓(xùn)車輛、常用工具、相關(guān)配件、維修手冊等資料及設(shè)備。通過講解法與競賽法等教學(xué)方法的結(jié)合，既能夠鞏固學(xué)生對汽車盤底構(gòu)造與維修方面理論知識的學(xué)習(xí)，又利于鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力。

四、實(shí)施過程考核

在中職汽修專業(yè)教學(xué)活動實(shí)際開展過程中，為了達(dá)到一體化教學(xué)目的，要重視對學(xué)生實(shí)施過程性考核。同時，注意針對學(xué)生理論學(xué)習(xí)、出勤情況、作業(yè)情況、職業(yè)素養(yǎng)等方面展開全面評定，不再局限于某一方面的評價，以幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)自信心，令學(xué)生汽修專業(yè)綜合素養(yǎng)得到提高。

以《驅(qū)動橋的結(jié)構(gòu)與維修》知識點(diǎn)教學(xué)為例，可向?qū)W生布置一個驅(qū)動橋拆裝任務(wù)，再將全班學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，保證每個小組5-6人，要求學(xué)生自主分配任務(wù)，根據(jù)手冊，制定拆裝方案，共同解決驅(qū)動橋拆裝問題。在學(xué)生們操作期間，可針對學(xué)生任務(wù)完成質(zhì)量、工具設(shè)備擺放情況、合作精神等多個方面展開過程性評價。

結(jié)論：

一體化教學(xué)模式在汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，利于發(fā)展學(xué)生綜合職業(yè)能力。但是，對于一體化教學(xué)，要精心策劃每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化部署教學(xué)設(shè)計理念，精選難度適宜的教學(xué)內(nèi)容。同時，以講解法、競賽法、演示法、實(shí)踐法多種教學(xué)方法，實(shí)施一體化教學(xué)，再以過程性考核方式，大大提高汽修專業(yè)知識教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳永強(qiáng).中職汽修專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)模式改革[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2017 （32）：200-200.

[2]劉明瑞.中職汽車維修專業(yè)"一體化"教學(xué)探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017 （17）：129-129.