“話題式”教學法在初中英語教學中的應用研究

潘雪

摘要：“話題式”教學法是一種以話題為載體的教學方法，其特點是學生圍繞已有生活體驗的話題，自由地、無拘無柬地參與其中。將話題式教學模式應用于初中英語教學中，能夠有效解決當前初中英語教學中存在的課堂教學效率低下、學生英語實際運用能力差等現(xiàn)狀，提高學生的綜合語言運用能力和自主學習能力。

關鍵詞：初中英語;“話題式”教學;應用

為了適應社會的快速發(fā)展，更好地同世界接軌，英語教學需要轉變教學方式，更新教學觀念。話題式教學法屬于一種將話題作為引導及教學載體的教學手段，話題式教學法的主要特點是學生圍繞著已經(jīng)存在的生活體驗及感受的話題，學生在這種學習狀態(tài)下能夠自由自在的、無所約束的參與進來，提高學生的主觀能動性。對于初中英語教學來說實施話題式教學能培養(yǎng)學生的語言運用能力及表達能力，促進學生英語素養(yǎng)及綜合素質的發(fā)展。

一、現(xiàn)階段初中英語教學中實施話題式教學法的意義

在初中英語課堂教學過程中實施話題式教學法能有效將學生英語學習環(huán)境進行優(yōu)化，減少傳統(tǒng)教學過程中教學觀念帶來的影響，教師在話題式教學法實施過程中根據(jù)學生的學習需求引導學生進行自主學習，將英語當做一種探求其它知識的媒介，充分滿足了學生的學習需求。實施話題式教學法還一定程度上提高了學生的學習興趣，學生在創(chuàng)新的教學模式中積極主動參與英語教學過程中去，活躍了初中英語課堂學習氛圍，增進了學生與學生之間、學生與教師之間、學生與教學內容之間的互動，提高了初中英語課堂教學效率。最重要的一點是在初中英語教學過程中實施話題式教學法還能一定程度上促進學生語言應用能力的提高，教師在教學過程中通過設置學生感興趣的話題進行導學，很大程度上激發(fā)了學生主動發(fā)言及表達自己看法的積極性，學生在進行話題互動的過程中充分的運用了所學英語知識及口語，不斷強化著自身的溝通能力、表達能力及語言應用表述能力，促進初中生綜合素質的發(fā)展。

二、話題式教學法在初中英語教學過程中的應用方式

1.根據(jù)實際英語教學內容選擇合適的話題導入教學。

在進行初中英語課堂教學過程中實施話題式教學法應根據(jù)相應的教學內容及學生學習基礎選擇具有趣味性、同步性及實用性的話題進行導入教學，選擇趣味性的話題進行教學時能輕易的調動學生的注意力及興趣，激發(fā)學生內心探究的心理，學生在這種狀態(tài)下會以較為積極主動的心態(tài)面對知識點進行自主鉆研及探索。話題的選擇還應符合學生的學習需求及年齡特征、興趣愛好，盡量選擇與教學內容同步及類似的話題，符合學生的心理需求。讓學生在自主學習的過程中產(chǎn)生共鳴，在話題探究過程中不斷深化學生的知識量，鞏固英語基礎。此外，話題式教學法還應遵循實用性的原則，要求教師選擇實用性較強的話題在語用英語進行實際交流的過程中讓學生能夠學會運用所學知識與他人進行交流，不僅能提升學生自信心及成就感，激發(fā)學生在實踐語言環(huán)境中提高自身語言運用能力。

2.構建英語交流互動平臺，提高學生的表達能力及溝通能力。

傳統(tǒng)英語教學過程中一般以教師為主的傳授較為知識點及語法為主，幫助學生們理解文章內容屬于教學過程中的重點，教學活動一般只有朗讀、背誦課文、默寫單詞、語法教學及閱讀理解、寫作等，學生與教師之間的互動較為缺乏，不利于學生英語水平的提高。因此，實施話題式教學法顯得尤為重要，在話題式教學法運用過程中教師利用已經(jīng)創(chuàng)設好的教學情境，首先通過日常的口語問答減輕學生對于口語交流的障礙后，再引出話題，開展師生之間、生生之間的互動交流平臺。教師圍繞著話題通過設置難易程度不一的問題引導學生展開小組討論式教學，為學生與教師之間的互動提供途徑。如在進行話題“Where are you going on vacation？”的互動交流過程中，教師以這一問題作為話題進行導學，能引導學生將自己的“Holiday plan”說出來，增進學生與教師之間的溝通，提高學生的表達及溝通能力。

3.貼近學生生活，豐富話題內容及形式，符合學生年齡心理需求。

初中英語教學過程中選擇的話題在符合學生年齡、興趣愛好的特點之外還應與學生們的顯示生活息息相關，多數(shù)學生在英語口語課堂內出現(xiàn)一種害怕、不安及緊張的情緒主要是由于英語口語課堂上交流的均屬于一些學生不感興趣及未涉足、不了解的知識領域，學生對于這個話題并不是特別了解，交流起來的互動也僅僅是應付了事而已。因此，在英語教學過程中教師應增加英語課堂教學的趣味性，根據(jù)學生們的學習需求及自主選擇原則將學生們分成幾個小組，以與學生們息息相關的學習、生活中的事件作為話題進行討論，讓學生在進行話題互動過程中能夠得到充分的放松，將自己內心的想法表達出來，加深了學生對英語的理解及進一步學習的欲望，豐富了英語教學過程中話題互動的形式及內容，提高初中英語教學效率及教學質量。

三、結語

在初中英語新課改中，英語教師更應在新理念下開拓學習的廣度與深度，探索新的教學方式與理念，將培養(yǎng)學生的英語能力作為教學的重中之重。新課程標準倡導“以活動為途徑，以參與為體驗”，而初中的英語教學要求學生在教師的指導下，通過參與、協(xié)作的模式，實現(xiàn)教學目標。初中英語教學過程中教師通過實施根據(jù)實際英語教學內容選擇合適的話題導入教學、構建英語交流互動平臺，提高學生的表達能力及溝通能力、貼近學生生活，豐富話題內容及形式，符合學生年齡心理需求等方式及途徑提高學生的話題參與興趣，增進師生之間、生生之間的互動及交流，促進學生們綜合素質的培養(yǎng)及英語素養(yǎng)的提高，提升學生們學習興趣及自主學習能力，促進初中英語教學效率的提升。

參考文獻：

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