柳慧錦

摘要：小學(xué)英語(yǔ)可以說(shuō)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，不僅僅承擔(dān)著基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)，還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣的重任。對(duì)于大部分小學(xué)生而言，愛(ài)玩是一種天性，將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)用游戲的形式包裝起來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)吸引力會(huì)大很多，而且能夠有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，令學(xué)生更多的參與到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中去。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);游戲教學(xué);應(yīng)用

“小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)”就是教師在課堂上充分利用各種游戲形式，盡可能地將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的游戲內(nèi)容，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言的一種教學(xué)方法。它是集中學(xué)生的注意力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的有效手段。本文探討了游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用。

1.課堂開始引入游戲

俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半?！苯處熞谡n堂教學(xué)開始前引入游戲，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性與積極性，消除學(xué)生的焦慮心理與心理壓力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的語(yǔ)言環(huán)境，提高學(xué)生參與英語(yǔ)課堂的興趣。另外，教師還可以選擇一些學(xué)生比較感興趣的英語(yǔ)素材。

例如，在教 eyes、nose、mouth、ears、hair 這些單詞時(shí)，教師先在黑板上畫出一張人臉，然后拿出提前做好的卡片，卡片上分別寫著 eyes、nose、mouth、ears、hair 這些單詞，教師把學(xué)生們叫到黑板前，蒙上他的眼睛，遞給他寫著單詞的小卡片，告訴他具體是哪個(gè)器官，然后讓學(xué)生把小卡片粘貼到人臉的準(zhǔn)確位置。在游戲中，學(xué)生很可能把 eyes 貼到鼻子上，會(huì)引起全班同學(xué)的一陣哄笑，這時(shí)候就會(huì)有同學(xué)躍躍欲試，踴躍參與到游戲中來(lái)，由此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這個(gè)游戲，不僅讓學(xué)生們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而且還加深了對(duì)這些英文單詞的記憶。

2.單詞教學(xué)融入游戲

在傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)課堂單詞教學(xué)中一共需要五個(gè)步驟：第一步需要學(xué)生去聽(tīng)單詞的讀音，第二步讓學(xué)生去觀察單詞在現(xiàn)實(shí)生活中事物的形狀，第三步讓學(xué)生去拼讀單詞，第四步讓學(xué)生去聯(lián)想讀音與構(gòu)成，第五步讓學(xué)生說(shuō)出、寫出英語(yǔ)單詞。但是僅僅憑借這個(gè)五個(gè)步驟根本無(wú)法讓學(xué)生充分掌握所學(xué)到的英語(yǔ)單詞，還會(huì)讓課堂教學(xué)氛圍枯燥、無(wú)趣，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸、厭煩心理，所以教師要在單詞教學(xué)中開展游戲教學(xué)法。

例如，可以用游戲來(lái)測(cè)試學(xué)生的單詞記憶力，具體游戲步驟：講解一個(gè)單詞設(shè)定 3 分鐘，讓學(xué)生先聽(tīng) 30 秒，然后看 30 秒，讀、寫各占一分鐘，教師準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，來(lái)看哪位學(xué)生的記憶力最強(qiáng)，并且獎(jiǎng)勵(lì)一顆小紅花或者五角星，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力是完全可以被激發(fā)出來(lái)的。針對(duì) 3 分鐘沒(méi)有通過(guò)測(cè)試的學(xué)生，可以讓他們重新背誦一遍。因?yàn)樾W(xué)生的好勝心理是非常強(qiáng)的，在這個(gè)單詞游戲教學(xué)中，能夠讓記憶力差的學(xué)生提前預(yù)習(xí)，這樣全班學(xué)生記憶單詞的能力就會(huì)不斷地提升;小學(xué)生通常對(duì)學(xué)習(xí)方位介詞有很大的壓力，這時(shí)候可以設(shè)定以下游戲：例如，在學(xué)習(xí)“in”的時(shí)候，教師要發(fā)給每個(gè)學(xué)生兩張紙條，大紙條上寫上“in...”，而小紙條上寫上物品的名稱，然后再收回所有的紙條，讓學(xué)生依次上臺(tái)，對(duì)大紙條與小紙條自由搭配，并且要大聲地把拼湊起來(lái)的句子讀出來(lái)，比如，Betty is in a car，Tom is in the cave，My dog is in the desk，The lion is in my bag。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到、讀出意想不到的句子的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生一種新奇感，并且也能夠更好地鞏固所學(xué)到的英語(yǔ)單詞。

3.句型教學(xué)融入游戲

句型教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，小學(xué)生只有掌握了一定量的句型才能進(jìn)行有效的語(yǔ)言輸出和運(yùn)用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的交際功能。傳統(tǒng)的句型教學(xué)采用教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀的方式，使師生都缺乏激情和興趣，教學(xué)效果不是十分理想，即使學(xué)生把句型記憶的非常熟練，但是不會(huì)正確運(yùn)用。在句型教學(xué)中運(yùn)用游戲，不僅可以使學(xué)生在“玩”中掌握句型，而且使學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。例如在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)之后，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“神奇大轉(zhuǎn)盤”的游戲，轉(zhuǎn)盤上標(biāo)有play basketball/swim/watch TV/run等短語(yǔ)，把全班學(xué)生分成兩組，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針指到那個(gè)短語(yǔ)，一組同學(xué)問(wèn)：What are you doing？，另一組同學(xué)回答：Im playing basketball/swimming….然后交換回答。

4.語(yǔ)法教學(xué)融入游戲

語(yǔ)法教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，小學(xué)生只有掌握好英語(yǔ)語(yǔ)法才能夠在交流與表達(dá)時(shí)不出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)常常是單純地進(jìn)行語(yǔ)法講解，讓學(xué)生機(jī)械式對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行死記硬背，其運(yùn)用效果較差。當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)要弱化語(yǔ)法教學(xué)，但并不是不進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，而是要通過(guò)一些積極有效的方式使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中理解和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)，教師可以組織學(xué)生玩一個(gè)“滾雪球”的游戲，教師選出8名學(xué)生在將講臺(tái)前站成一排，教師問(wèn)：What did you do last night？第一個(gè)學(xué)生回答：I played basketball，第二同學(xué)在重復(fù)前一個(gè)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上加入自己回答：He played basketball.I watched TV，第三名同學(xué)在重復(fù)前兩個(gè)同學(xué)回答的基礎(chǔ)上再加入自己回答，這樣通過(guò)滾雪球的方式不斷增加句子，不僅有效鞏固了語(yǔ)法知識(shí)，而且使枯燥的語(yǔ)法教學(xué)趣味化。

總之，把課堂教學(xué)與游戲相結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維、培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、鍛煉總結(jié)能力，能夠?yàn)閷?lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和未來(lái)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。游戲教學(xué)中，教師要選擇趣味性濃的、與教學(xué)目標(biāo)相符的游戲，同時(shí)合理安排游戲時(shí)間，以便促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

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