徐陽平 周莉琨 李君梅

摘 要：本文專注于高職英語專業(yè)學(xué)生文化自信意識的提升，從制度管理、課程思政、素質(zhì)拓展等三個方面展開論述。充分利用課堂主陣地和第二課堂活動，厚植中國傳統(tǒng)文化根莖、增強(qiáng)文化自信，使大學(xué)成為體現(xiàn)中國文化自覺的場所，為高職院校特別是高職英語專業(yè)學(xué)生文化自信意識的提升探索出了行之有效的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；英語專業(yè)；文化自信；課程思政

中國國家主席習(xí)近平近年來分別提出建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的合作倡議。它將充分依靠中國與有關(guān)國家既有的雙多邊機(jī)制，借助既有的、行之有效的區(qū)域合作平臺，以“政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通”為戰(zhàn)略框架，旨在與“一帶一路”沿線國家建構(gòu)政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責(zé)任共同體，將國家間互利合作推向新高度?？梢哉f“一帶一路”既是經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略，也是文化戰(zhàn)略，這一戰(zhàn)略的實施對于中華文化的繁盛崛起、自信自強(qiáng)和走出去具有重要的意義和作用。“一帶一路”通過文化這一媒介將中國與世界、歷史與未來、“走出去”與“請進(jìn)來”緊密銜接起來，成為提高以開放包容為核心內(nèi)涵的文化共同體意識的戰(zhàn)略框架。因此，我們要立足文化的先行優(yōu)勢，廣泛傳播當(dāng)代中國的價值觀念，擴(kuò)大人文交流領(lǐng)域，展現(xiàn)中華文化獨有的底蘊與魅力。

在新的時代背景下，英語教師更應(yīng)該具有母語文化意識，在教授英語的同時主動思考自己在育人方面的雙重責(zé)任，有意識加強(qiáng)自身本土文化的修養(yǎng)，培養(yǎng)扎實過硬的漢語語言基本功，努力讓學(xué)生在語言中學(xué)習(xí)文化。作為大學(xué)英語教師，我們?nèi)绾谓柚耙粠б宦贰背h助力我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職英語課堂中的滲入，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)一步接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶并將之與英語融合，這對我們弘揚國學(xué)、加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根基和促進(jìn)跨文化交際都起著舉足輕重的作用。通過西方文明、中國傳統(tǒng)文化和跨文化交際等課程的聯(lián)動，使其具有關(guān)聯(lián)性和比較性，讓學(xué)生能用國際視角批判看待中西方文化差異，尊重他人文化，捍衛(wèi)傳統(tǒng)文化。

高職英語專業(yè)是培養(yǎng)兼具語言技能、策略能力和文化知識的高素質(zhì)復(fù)合型人才，深入挖掘英語專業(yè)課程思政內(nèi)涵，提升課堂文化教學(xué)，幫助學(xué)生理解語言文本、擴(kuò)大知識面和提高跨文化交際能力，進(jìn)一步深入探究產(chǎn)生文化差異的社會歷史根源，及其對政治、經(jīng)濟(jì)、社會的深淵影響，這是宏觀環(huán)境的變化賦予英語專業(yè)和英語專業(yè)學(xué)生新的文化使命，

1.高職院校要充分發(fā)揮高等教育屬性，積極創(chuàng)造育人環(huán)境

高職院校是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)的第一線高素質(zhì)技能型人才，必須構(gòu)建以社會主義核心價值觀為中心的校園文化體系，建立大學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守的行為規(guī)范、基本準(zhǔn)則，引導(dǎo)大學(xué)生踐行人與自然、人與社會協(xié)調(diào)發(fā)展的行為方式；加強(qiáng)校園文化的傳播陣地建設(shè)，充分利用校園文化傳播的各種有效載體，更好地挖掘和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)國學(xué)經(jīng)典教育，從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分，不斷提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.高職英語專業(yè)院系要圍繞校園文化體系，積極打造院系的育人制度

高職英語專業(yè)院系要圍繞學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)、結(jié)合校園文化體系，制訂系部育人制度。在專業(yè)建設(shè)方面要充分發(fā)掘本土文化的教育功能，開展探索和實踐，豐富外語教育的內(nèi)涵。在培養(yǎng)計劃和課程設(shè)置中，要引導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)堅持接受外來文化與弘揚民族文化并重，形成自身獨特價值，對于提高本民族的開放性、包容性、樹立強(qiáng)烈的文化自覺和文化自信大有裨益。其次，高職英語專業(yè)將文化理論+文化實操課程進(jìn)行科學(xué)合理的相互結(jié)合，不僅只是培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力，更是進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的多元文化敏感性，真正提高學(xué)生的思辨能力，提升文化自信。

3.充分運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)形式，培養(yǎng)和提升大學(xué)生的文化自信

中國互聯(lián)網(wǎng)媒體市場飛速發(fā)展，自媒體呈現(xiàn)百花齊放的發(fā)展形態(tài)，傳統(tǒng)媒體的轉(zhuǎn)型與融合發(fā)展迅速，智能手機(jī)的興起使微傳播逐漸成為一種重要的傳播方式，微信、微博、新聞客戶端等，與一系列的智能手機(jī)app搭建起移動互聯(lián)網(wǎng)的傳媒框架。因此，優(yōu)秀文化的傳播可以滲透到生活的各個角度，并且傳播迅速。全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代更加為文化的國際層面交流，提供了更為廣闊的平臺。通過互聯(lián)網(wǎng)，大學(xué)生可以接觸到更多的國外優(yōu)秀文化，構(gòu)建自身多元文化體系，彌補(bǔ)自身不足之處，從而更好的實現(xiàn)文化自信。

高職院校英語專業(yè)學(xué)生既要有較為扎實的母語基本功和一定的母語文化底蘊，又需要具備較為扎實的英語基本技能和西方文化認(rèn)知，而未來的職業(yè)崗位更加決定了其增強(qiáng)文化自信的必要性和緊迫感。因此，厚植中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，應(yīng)對多元文化沖突，提高辨識和抵御西方文化侵襲的意識，提升其堅定文化自信和文化追求是我們當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任和目標(biāo)。

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