中小學(xué)音樂教師如何應(yīng)對人工智能時代的到來

【摘要】2017年7月，國務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中明確提出，利用人工智能技術(shù)加快推動人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法的改革，構(gòu)建包含智能學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)的新型教育體系，提供精準(zhǔn)推送的教育服務(wù)，實(shí)現(xiàn)日常教育和終身教育定制化。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；音樂教師；智能教學(xué)

【中圖分類號】J633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、人工智能時代的到來勢不可擋

近兩年，在社會各領(lǐng)域以人工智能（簡稱AI）為代表的新技術(shù)，正在顛覆性地改變著多個行業(yè)和領(lǐng)域，人們逐漸感受到了人工智能帶來的方便快捷，也感受到了人工智能超強(qiáng)的數(shù)據(jù)搜集和科學(xué)分析處理的能力。但是，人工智能也給人類帶來了挑戰(zhàn)，因?yàn)槿斯ぶ悄荛_始替代了人的許多工作，并且在智力發(fā)展方面逐漸開始趕超人類，如2017年的“百度無人駕駛汽車上五環(huán)”、“AlphaGo再次戰(zhàn)勝人類棋手”等事件。毫無例外，人工智能也將給我們的教育領(lǐng)域帶來變革，為此，2017年7月，在國務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中，明確提出利用人工智能技術(shù)加快推動人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革，構(gòu)建包含智能學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)的新型教育體系，提供精準(zhǔn)推送的教育服務(wù)，實(shí)現(xiàn)日常教育和終身教育定制化。2017年10月，第43屆國際計算機(jī)音樂大會（ICMC2017）在上海音樂學(xué)院舉行。專家認(rèn)為，在人工智能大潮洶涌而至的當(dāng)下，科技將讓音樂藝術(shù)變得更美好，人工智能也正改變著人們的藝術(shù)參與方式以及音樂教育的現(xiàn)狀。另外，2017年11月，科技部正式公布了建設(shè)國家人工智能四大平臺，標(biāo)志著新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃和重大科技項(xiàng)目進(jìn)入全面啟動實(shí)施階段。

為此，2017年《科學(xué)》雜志預(yù)測，到2045年人類50%的工作將被人工智能所取代，中國77%的工作將被人工智能取代。

可以想象，到那時很多領(lǐng)域的工作可能都由機(jī)器人替代為我們服務(wù)，可以毫不夸張地說，顛覆已經(jīng)在路上了。

人工智能究竟是怎么回事，它有什么優(yōu)勢，人工智能又將對中小學(xué)的音樂教學(xué)產(chǎn)生哪些影響改變呢？中小學(xué)的音樂教師又如何來應(yīng)對這種人工智能時代的到來？

首先，我們來了解一下什么是人工智能。據(jù)360百科等網(wǎng)頁顯示，“人工智能，簡單來說就是對人的意識、思維的信息過程的模擬。人工智能不是人的智能，但機(jī)器能像人那樣思考，也可能超過人的智能”。美國著名的斯坦福大學(xué)人工智能研究中心尼爾遜教授對人工智能下了這樣一個定義：“人工智能是關(guān)于知識的學(xué)科——怎樣表示知識以及怎樣獲得知識并使用知識的科學(xué)?！倍绹槭±砉W(xué)院的溫斯頓教授認(rèn)為：“人工智能就是研究如何使計算機(jī)去做過去只有人才能做的智能工作?！边@些說法都反映了人工智能的核心，即人工智能是研究人類智能活動的規(guī)律，構(gòu)造具有一定智能的人工系統(tǒng)，研究如何讓計算機(jī)去完成以往需要人的智力才能勝任的工作，也就是研究如何應(yīng)用計算機(jī)的軟硬件來模擬人類某些智能行為的基本理論、方法和技術(shù)，包括模擬人的某些思維過程和智能行為。目前，人工智能技術(shù)已經(jīng)和人們的生活發(fā)生了切實(shí)的關(guān)聯(lián)，云計算、人機(jī)交互、數(shù)據(jù)采集、在線學(xué)習(xí)、物聯(lián)網(wǎng)、智能識別、人臉識別和語音識別等被大量運(yùn)用。

二、人工智能時代將對中小學(xué)的音樂教學(xué)帶來哪些影響和改變

教育部副部長杜占元在2017未來教育大會上表示，人工智能將對教育產(chǎn)生革命性影響。杜占元介紹說，中國教育信息化程度近年來迅速提升，目前中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率上升到90%，老師和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間數(shù)量從60萬個激增到6300多萬個。中國正構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)新模式，努力打造數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，努力實(shí)現(xiàn)更加開放、更加人本、更加可持續(xù)的教育。人工智能依托大數(shù)據(jù)與云計算， 針對不同學(xué)生展開個性化診斷，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供個性化輔導(dǎo)，驅(qū)動個性化教育，因材施教，人工智能正在不斷革新過去的教育模式。而對于中小學(xué)的音樂教學(xué)而言，人工智能時代將對音樂教學(xué)帶來哪些具體的影響和改變呢？筆者認(rèn)為，有以下幾個方面。

（一）將影響改變在傳統(tǒng)的課堂上進(jìn)行音樂教學(xué)的教學(xué)模式

在我們傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，學(xué)生的音樂文化知識等技能大都是通過教師在學(xué)校的課堂教學(xué)中獲得的，學(xué)習(xí)知識的方式較為單一，教學(xué)內(nèi)容較為狹窄，教學(xué)時間僅集中在每周40分鐘的音樂課上。而人工智能時代，到處都有5G的高速物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和不同種類的人工智能工具，學(xué)生可以隨時通過互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、智能工具、智能樂器，來選擇自己所需要的音樂知識和技能學(xué)習(xí)欣賞及實(shí)踐，進(jìn)行智能化的學(xué)習(xí)，從而自由地支配學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)方式，迅速拓展音樂視野，隨時可以看到聽到音樂知識和唱奏示范，也可以隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)的展示交流。如智能音樂教育系統(tǒng)、智能鋼琴等樂器、共享樂器、智能手機(jī)的音樂功能、智能語音音樂助講機(jī)、智能k歌系統(tǒng)、電腦智能平臺、音樂慕課系統(tǒng)、線上音樂教學(xué)公眾號、音樂學(xué)習(xí)APP和微信群、音樂藝術(shù)+線上教學(xué)等將到處都是。利用這些資源，學(xué)生沒有必要一定要在校園里完成音樂課堂上集中教學(xué)，他們完全可以在不同的地點(diǎn)，使用智能工具或在線上按需完成音樂知識及技能的學(xué)習(xí)。人工智能將把傳統(tǒng)音樂教學(xué)中的我教你學(xué)、我給你學(xué)、先教后學(xué)、集體對應(yīng)，轉(zhuǎn)向人機(jī)學(xué)習(xí)、線上學(xué)習(xí)，線上交流、學(xué)習(xí)輔助、個性對應(yīng)、自選自學(xué)、智能反饋、智能指導(dǎo)、智能評價。特別是人臉識別技術(shù)和語音識別技術(shù)的成熟必將帶來更先進(jìn)的學(xué)習(xí)工具，甚至可能出現(xiàn)陪讀陪學(xué)的聊天機(jī)器人和音樂教師，他們可以不知疲倦地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂各門類知識。學(xué)生在使用人工智能工具學(xué)習(xí)音樂的過程中，會從人工智能工具上獲得許多自己學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)分析和評價，也可以獲得自己想要的音樂類型，還可以通過人工智能工具收看世界頂級樂團(tuán)的數(shù)字音樂廳的演出直播或?qū)崨r。在這樣隨處可以獲得音樂知識信息和技能指導(dǎo)的智能時代，傳統(tǒng)的中小學(xué)音樂教學(xué)肯定會受到?jīng)_擊，并發(fā)生影響或改變。據(jù)經(jīng)濟(jì)日報-中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)北京2017年11月6日報道，在最新發(fā)布的《2016年音樂產(chǎn)業(yè)報告》中，中國數(shù)字音樂有將近5億用戶，這兩年智能音樂教育已經(jīng)開始呈現(xiàn)出了“井噴式”發(fā)展趨勢。

（二）將影響改變傳統(tǒng)音樂知識及技能的學(xué)習(xí)實(shí)踐方式

音樂知識是支撐音樂各科學(xué)習(xí)和音樂修養(yǎng)的基礎(chǔ)，音樂也是一門注重實(shí)踐性的學(xué)科，包含了唱、奏、創(chuàng)作、表演等學(xué)習(xí)內(nèi)容。人們通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，可以奏唱出優(yōu)美的音樂，從而獲得美的體驗(yàn)和享受。過去，音樂知識和技能部分基本都是由音樂教師進(jìn)行教學(xué)，由于中小學(xué)演奏和演唱教學(xué)的教師資源有限，在學(xué)校里，大都是采取集體式的音樂教學(xué)，無法滿足許多學(xué)生個體的需求。許多學(xué)生因購買不起昂貴的樂器，或者無法承擔(dān)高學(xué)費(fèi)的專業(yè)家教而放棄技能學(xué)習(xí)。這一切都將因人工智能時代的到來而得到顛覆式的改變。目前，市場上已經(jīng)有了五花八門的具備一定人工智能的樂器和工具，而且更新?lián)Q代非?？?。人工智能首先會替代音樂教師過去所教的音樂知識部分，通過各種智能APP、線上交互學(xué)習(xí)，人機(jī)交互、智能分析、智能評價，可以很快完成對知識的構(gòu)建。再來談?wù)勚悄軜菲?，看過2017年央視《開學(xué)第一課》的觀眾或許對鋼琴家郎朗和機(jī)器人Teo同臺“斗琴”的場景記憶猶新，人工智能機(jī)器人演奏已經(jīng)發(fā)展到很高的水平了。智能鋼琴已經(jīng)有了音樂智能APP系統(tǒng)、音頻識別、光感攝像器以及藍(lán)牙MIDI技術(shù)，有些還能夠選擇用戶定制式教育來學(xué)習(xí)，從而完全滿足個性所需，包含有演奏學(xué)習(xí)、智能曲庫、音樂知識、輔助練習(xí)、名師示范、擬人陪練、分奏合奏、跟彈背譜、錄制回放、智能糾錯打分、作曲創(chuàng)作、社交分享等功能，通過智能樂器，學(xué)生輕松地就學(xué)會了演奏一些樂曲。再比如，音樂教學(xué)中最重要的演唱技能學(xué)習(xí)，過去在課堂上學(xué)習(xí)聲樂或演唱基本都是采取集體合唱的形式，學(xué)生對自己的歌聲辯聽得不夠清晰，老師無法兼顧對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。而人工智能時代學(xué)生不必再依賴于課堂中的演唱學(xué)習(xí)實(shí)踐。當(dāng)前，已經(jīng)有了比較出色的智能演唱平臺及工具，如全民k歌、超越唱吧、街頭商場的共享迷你唱吧等，學(xué)生在智能手機(jī)或迷你唱吧房內(nèi)就可以隨時地開展學(xué)習(xí)和實(shí)踐，微信點(diǎn)歌、人機(jī)交互、即時評價，不僅可以在線收聽歌曲，還可以隨時在全民K歌等平臺發(fā)布自己演唱的作品，極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的興趣和積極性。據(jù)報道，目前全民K歌擁有4.6億注冊用戶，只用了三年就超越唱吧成為在線K歌領(lǐng)域第一，在K歌平臺上，每天有上千萬人發(fā)布作品，說明人工智能科技大大降低了人們實(shí)踐創(chuàng)作的門檻，激發(fā)了人們歌唱的興趣。再比如智能創(chuàng)作工具，當(dāng)前的蝦米AI作曲可以選擇曲風(fēng)、節(jié)奏、心情等關(guān)鍵詞，打造屬于自己的曲子；還可以通過人工智能機(jī)器調(diào)整曲調(diào)，把簡單的音符譜成旋律，自動生成或改編成多種曲風(fēng)。相關(guān)的智能樂器等還有很多，這里就不一一列舉了。

（三）將影響和改變學(xué)生獲取音樂和欣賞音樂的方式

過去的教學(xué)中，我們常常看到，課堂中作為教學(xué)案例使用的不同風(fēng)格的音響作品，主要是由教師選擇提供的，作品可能更符合教師的口味，學(xué)生相對是處于接受欣聽賞。人工智能時代，將能滿足更多智能地選擇音樂，改變?nèi)藗儷@取音樂聽賞音樂的方式和地點(diǎn)，尤其是人工智能工具能根據(jù)我們的活動或者情緒做出響應(yīng)，為每一位聽眾提供不同需求的音樂，欣賞音樂變成了生活中無處不在的一種習(xí)慣，變得更加有針對性和指向性了。目前的人工智能AI音響、智能聽歌系統(tǒng)，已經(jīng)能夠?qū)θ嗽诂F(xiàn)實(shí)中的活動做出響應(yīng)并提供音樂。智能音響如果串接了家庭當(dāng)中其他的聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，就可以操控家中的各處設(shè)備，如蘋果HomePod智能音響除了可以播放音樂和新聞外，人們還可以對它發(fā)布語音指令，不用伸手就能遙控音響播放自己喜歡的音樂類型，并能基于對聽者聽音樂的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)行有針對性的擴(kuò)散和推薦，當(dāng)原來的音樂列表放完之后，會推薦聽者愛聽的風(fēng)格以及不同風(fēng)格類別的音樂來欣賞。還有世界上首個無線家庭智能音響系統(tǒng)品牌Sonos，其主要目標(biāo)就是讓每個家庭隨時都充滿音樂的氛圍，讓人們在休閑、健身、娛樂活動中隨時可以通過智能音響營造音樂環(huán)境。

（四）將影響改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)交流評價方式

現(xiàn)在，我們對音樂教學(xué)的評價還是偏向傳統(tǒng)的方式較多，即主要是以個體教師對學(xué)生個體或群體的音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，以此來評價學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)，教師的專業(yè)差異會造成這樣的評價有時比較單一，不夠準(zhǔn)確和客觀、比較片面或局部。而人工智能有一個很突出的優(yōu)勢，就是可以輕松實(shí)現(xiàn)對各種信息和大數(shù)據(jù)的感應(yīng)和采集，并進(jìn)行科學(xué)的分析和評價。比如，可以用智能儀器對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的素質(zhì)進(jìn)行測試、采集和評估，將測試采集到的各種數(shù)據(jù)經(jīng)過比對分析，就能得出學(xué)生身體機(jī)能對于音樂各項(xiàng)指標(biāo)的反應(yīng)和感覺情況，從而指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中有針對性地學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，找對發(fā)展之路。再比如，人工智能智能系統(tǒng)也可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中的各種問題數(shù)據(jù)得出一個評價，特別是對于音準(zhǔn)、節(jié)奏、力度和音響的細(xì)微差別感應(yīng)，就比人類準(zhǔn)確得多。用人工智能評分，不僅高效而且非常公平，因?yàn)闄C(jī)器不會疲勞，可以保持前后標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。另外，學(xué)生會更喜歡在人工智能化的社交平臺上，包括直播平臺上進(jìn)行交流，在社交功能上，學(xué)習(xí)者之間可以互相交談、互相欣賞、互相表演，更大地激勵了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。目前，以酷狗直播、酷我聚星為主的演藝直播社區(qū)平臺，拉近了人們實(shí)時交流的距離，使人們得到更多的展示的機(jī)會?？梢哉f，人工智能時代，科技在創(chuàng)造音樂的同時，幫助了更多普通人熱愛音樂，走進(jìn)了音樂活動中。

另外，人工智能還將會徹底改變偏遠(yuǎn)地區(qū)音樂教育資源和師資比較匱乏的問題，通過人工智能音樂系統(tǒng)或者線上音樂課程，邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生也可以獲得智能工具或者是音樂專業(yè)院校教師的指導(dǎo)評價。

三、中小學(xué)音樂教師如何應(yīng)對智能時代的音樂教學(xué)

以上，筆者介紹了人工智能將對中小學(xué)音樂教學(xué)帶來的影響和改變，那么，面對人工智能的洶涌浪潮，中小學(xué)的音樂教師是牢守過去的音樂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，還是與時俱進(jìn)、大膽做出改變?nèi)ミm應(yīng)時代的變化呢？答案是，在一個世界各國都在努力發(fā)展進(jìn)入全面人工智能的時代，你不改變，就將落伍于時代、被時代淘汰，甚至在音樂學(xué)習(xí)的手段上落伍于學(xué)生，變成不受學(xué)生歡迎的音樂教師。那么，中小學(xué)音樂教師們該從何來改變，如何做起呢？以下，筆者談一談自己的看法。

（一）由音樂教學(xué)主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐魳穼W(xué)習(xí)指導(dǎo)員服務(wù)員角色

在人工智能時代，音樂教師也將面臨下崗的風(fēng)險，很多音樂知識技能方面的教學(xué)工作確實(shí)可以由人工智能系統(tǒng)替代，社會的發(fā)展甚至可能會出現(xiàn)受學(xué)生歡迎的顏值高的教學(xué)機(jī)器人和演唱演奏家，他們滿腹經(jīng)綸，技藝高超，可以誨人不倦的教學(xué)和陪練，可以隨心所欲的示范演唱演奏高難度作品，此時，教師已經(jīng)不完全是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者了，學(xué)生的主體性將會更加自由和突出，因?yàn)閷W(xué)生獲取或者學(xué)習(xí)音樂的方式已經(jīng)有很多種可能了。

教師需要轉(zhuǎn)變觀念、角色，由過去的音樂教學(xué)主導(dǎo)，、轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生音樂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)員和服務(wù)員，或者有時就像是一個班主任的角色。注意，有時候教師不需要音樂教學(xué)了，而是變成學(xué)生自己與人工智能工具的學(xué)習(xí)了。這有點(diǎn)像我們現(xiàn)在的駕?？颇恳坏膶W(xué)習(xí)，已經(jīng)沒有必要將學(xué)員安排坐在一起聽老師上課，學(xué)員只要自己下載APP即可完成反復(fù)的學(xué)習(xí)和評價。這個時候，音樂教師需要努力學(xué)習(xí)和熟悉掌握人工智能工具，把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到指導(dǎo)服務(wù)于學(xué)生如何利用人工智能工具開展音樂學(xué)習(xí)，注重指導(dǎo)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的方向和效率的指導(dǎo)，注重對學(xué)生音樂表演及情感價值觀和創(chuàng)造力的培養(yǎng)上。校園中不經(jīng)?？吹匠Ｒ?guī)的課堂音樂教學(xué)場景了，人們更多的是看到學(xué)生開展多樣化的學(xué)習(xí)，可以各取所需地在一起玩音樂的學(xué)習(xí)方式。

（二）為學(xué)生創(chuàng)造良好的人工智能學(xué)習(xí)音樂的環(huán)境

人工智能時代，到處都可看見方便快捷的智能生活設(shè)施，但是，在校園中，音樂教師還是需要創(chuàng)造良好的人工智能學(xué)習(xí)音樂的環(huán)境。在校園中不同的場所，除音樂教室以外的某些場所，為學(xué)生配備一些與音樂相關(guān)的智能設(shè)備，提供給學(xué)生自由使用學(xué)習(xí)。我相信，屆時國家教育部有關(guān)部門也會重新制定人工智能時代相應(yīng)的音樂教學(xué)設(shè)備物質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。如帶話筒耳機(jī)智能音樂教學(xué)系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)電腦、智能音響系統(tǒng)、智能鋼琴樂器、智能語音音樂學(xué)習(xí)機(jī)、智能虛擬樂器、智能k歌系統(tǒng)、智能錄制系統(tǒng)，并提供智能音樂教育的各種鏈接下載安裝指導(dǎo)服務(wù)等。有能力的音樂教師可以針對學(xué)生的專業(yè)需求方向，自己開發(fā)建立一些音樂方面的微信公眾號、微信群，或開發(fā)一些課程APP、智能語音音樂助講機(jī)、共享樂器等音樂課程資源，供學(xué)生選擇。

（三）轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾悄芤魳穼W(xué)習(xí)結(jié)合音樂展演交流的教學(xué)模式

人工智能時代，教師沒有必要經(jīng)常安排學(xué)生坐在課堂里，統(tǒng)一學(xué)習(xí)某個音樂知識技能內(nèi)容，這部分可以讓學(xué)生利用人工智能工具去自由完成，教師的作用就是提供對專業(yè)學(xué)習(xí)方向及學(xué)習(xí)中的問題的實(shí)時輔導(dǎo)。人工智能只是一個為教育所用的系統(tǒng)或工具，其優(yōu)勢就是把能夠智能學(xué)習(xí)的知識和技能都轉(zhuǎn)化為方便快捷的操作來獲得。但是，音樂藝術(shù)更多的是需要在真實(shí)的人類環(huán)境中進(jìn)行不斷的表演來獲得成長、認(rèn)可和快樂，需要一種與觀眾面對面現(xiàn)場情感傳遞和交流的感覺，而這恰恰是人工智能系統(tǒng)無法實(shí)現(xiàn)的。音樂教師轉(zhuǎn)變角色觀念后，可以把教室或者其他場所變成學(xué)生音樂學(xué)習(xí)實(shí)踐不定期展示的小舞臺，積極組織學(xué)生不定期地開展面對面的音樂交流展演，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)以致用，也可以達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生利用人工智能學(xué)習(xí)音樂的成果。比如，音樂知識專題匯報講座、音樂演唱會、音樂演奏會等。但是，對于合唱、合奏這類需要整體協(xié)調(diào)、互相傾聽、互相配合的音樂表演實(shí)踐，光靠學(xué)生在人工智能的環(huán)境中學(xué)習(xí)還不能達(dá)到較好的成果，需要音樂教師在學(xué)生展演后予以補(bǔ)充指導(dǎo)。

（四）轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生音樂學(xué)習(xí)中情感價值觀和創(chuàng)造能力的引導(dǎo)

在人工智能時代，智能機(jī)器在某些方面開始超越人類，可以承擔(dān)一些原理性、策略性的知識技能性教學(xué)工作， 但是，人工智能還不能制造出人類細(xì)膩的情感變化，它們也沒有對事物價值觀的分析判斷能力，人工智能也無法替代師生間面對面的情感交流，無法幫助學(xué)生形成良好的價值觀。這正好是我們教師擅長的教育領(lǐng)域，音樂教師要做的就是這些人工智能無法勝任的工作。過去音樂教師主導(dǎo)的音樂教學(xué)目標(biāo)中對情感態(tài)度價值觀有滲透教學(xué)，但是，在依賴人工智能學(xué)習(xí)的時代，學(xué)生與音樂教師面對面接觸的時間少了，音樂教師可以變主動為被動，定期與學(xué)生交流，通過交流來建立情感，建立良好的學(xué)習(xí)合作關(guān)系，以自己的言行引導(dǎo)在成長中養(yǎng)成良好的道德價值觀，鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的音樂優(yōu)勢。在音樂學(xué)習(xí)中，需要特別注重引導(dǎo)學(xué)生用創(chuàng)造的方式去學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂。比如在音樂表演藝術(shù)方面，雖然人工智能在音樂演奏、演唱表演技術(shù)上可以做到毫無瑕疵，但是，人類的個性特征和創(chuàng)造性、情感的表現(xiàn)力、即興表現(xiàn)的能力，還無法被人工智能完全模仿，而這恰恰是音樂教師可以教給學(xué)生的。

在全面人工智能的時代，最終受益的將是每一個學(xué)生，他們將能夠更加全面、更加個性化地獲得音樂知識和技能，使學(xué)習(xí)更加高效、更加快樂，真正讓音樂走進(jìn)生活的每一個角落。在全面人工智能時代即將到來之前，廣大的中小學(xué)音樂教師應(yīng)該具備危機(jī)意識和改革意識，必須行動起來，努力學(xué)習(xí)，才能跟上智能科技發(fā)展的腳步，開拓出創(chuàng)新未來的音樂教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

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[2]中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng).人工智能將改變音樂人才培養(yǎng)方式.http：//www.ce.cn/culture/gd/201710/27/t20171027_26673261.shtml.

[3]中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng).智能時代音樂產(chǎn)業(yè)下一個十年 優(yōu)質(zhì)內(nèi)容行業(yè)驅(qū)動地位牢固不變.http：//www.ce.cn/culture/gd/201711/06/t20171106_26767259.shtml.

作者簡介：孫丹陽（1965—），男，漢族，湖北武漢人，本科，上海市建平中學(xué)音樂藝術(shù)教師，中學(xué)高級，研究方向：智能音樂教學(xué)。