閔引玲

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師的職責(zé)關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和技巧，使學(xué)生能夠自我提高和升華。這些新的要求必然不是一蹴而就的，而需要我們對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)進(jìn)行科學(xué)地總結(jié)和改良，是一個(gè)長(zhǎng)期的需要不斷探索的過程。

當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)由于受到自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、信息交通、師資力量，生源的數(shù)量與質(zhì)量，家長(zhǎng)的素質(zhì)，留守青少年居多，隔代教育等多方面因素的影響，農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)處于素質(zhì)教育和應(yīng)試教育二元并存的矛盾狀中，如何才能做到既提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又提高學(xué)生應(yīng)試能力和我們的教學(xué)質(zhì)量呢？

一、提高語(yǔ)文教師的專業(yè)素質(zhì)

（一）要準(zhǔn)確定位，建立新型課堂教學(xué)模式

樹立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，建立新型的師生關(guān)系及和諧開放的課堂體系，是實(shí)施新課標(biāo)的重要實(shí)踐?！敖虒W(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)”，是"學(xué)習(xí)共同體"。教學(xué)過程的交往、互動(dòng)，意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，真正把教學(xué)看做是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)美好體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

（二）提高教師的語(yǔ)文教學(xué)素質(zhì)

教學(xué)素質(zhì)是教師施教的保障和基礎(chǔ)，是教師專業(yè)素質(zhì)的第一要素。首先，教師要有課前準(zhǔn)備的良好能力，能夠科學(xué)地對(duì)語(yǔ)文課程進(jìn)行選材和規(guī)劃，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為基點(diǎn)，合理安排課程的講解節(jié)奏、拓展內(nèi)容、課內(nèi)活動(dòng)和要提出的問題等，使學(xué)生在輕松有趣的環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí);其次，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要將學(xué)習(xí)的主體地位交給學(xué)生，并從旁做好指導(dǎo)和監(jiān)督課堂的作用，不攫取學(xué)生的主導(dǎo)地位，不放棄教師應(yīng)有的職責(zé);再次，教師要對(duì)學(xué)生的作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等進(jìn)行系統(tǒng)的輔導(dǎo)，使學(xué)生在任何時(shí)候都能很好地解決學(xué)習(xí)難題。

（三）提高教師的道德素質(zhì)

“師者，傳道授業(yè)解惑也”“為人師表”都是說教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，要對(duì)教師道德素質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格要求：一方面，要激發(fā)老師對(duì)學(xué)生的愛心，使“愛幼”風(fēng)尚得到弘揚(yáng)，如果教師只把學(xué)生當(dāng)成陌路人、授業(yè)工具，那么這樣的老師所作的教學(xué)行為必定收效甚微，甚至于不能把這種老師稱之為“教師”。

（四）提高教師的語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文課堂，大部分時(shí)間都是比較枯燥的讀、寫、背內(nèi)容，老師的講解也多數(shù)是根據(jù)課本來(lái)的，顯得沒有新意。如果教師能夠使自己擁有雄厚的語(yǔ)文知識(shí)積累，使用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，那么教師課間的談吐、用詞就會(huì)越發(fā)顯得超凡脫俗，從而散發(fā)出一種文人騷客的獨(dú)特氣質(zhì)，這種語(yǔ)言的高雅表達(dá)和氣質(zhì)的高人一等，更容易引起學(xué)生的向往和崇拜，從而使得學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)，投身于變成“教師”的學(xué)習(xí)氣氛中去。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的閱讀習(xí)慣

課前預(yù)讀使學(xué)生對(duì)課文大意有基本了解;課時(shí)細(xì)讀使學(xué)生能夠積極思考，并在老師的指導(dǎo)下找對(duì)課文具體要點(diǎn)進(jìn)行把握;課后精讀使學(xué)生查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)知識(shí)總結(jié)和知識(shí)拓展。因此，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的閱讀習(xí)慣，對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考和作業(yè)習(xí)慣

首先，培養(yǎng)學(xué)生上課時(shí)認(rèn)真聽講，遵守課堂紀(jì)律，積極對(duì)教材和老師的講解內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想和發(fā)散性思考，并將問題記錄下來(lái)，在課后向老師，同學(xué)請(qǐng)教的習(xí)慣;其次是培養(yǎng)學(xué)生的正確寫作姿勢(shì)、作業(yè)態(tài)度等，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，科學(xué)對(duì)待語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文自學(xué);其三是培養(yǎng)學(xué)生在課堂上和作業(yè)時(shí)的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮學(xué)生聯(lián)想和想象能力，并結(jié)合他們的創(chuàng)造性能力，從而得出一些獨(dú)特的、新穎的、更為實(shí)用的結(jié)果和方法。

三、提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的方案

（一）以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為先導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是最好的老師。一個(gè)人一旦對(duì)某個(gè)事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并能把探索的過程轉(zhuǎn)化為愉快情緒體驗(yàn)的過程，從而提高課堂效率。所以，作為教育工作者要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)和開發(fā)。

（二）以備好課、上好課為準(zhǔn)則，切實(shí)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量

認(rèn)真?zhèn)湔n是提高課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。教師只有深入研究教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好教學(xué)效果。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要對(duì)每篇備講課文，扎實(shí)學(xué)習(xí)研讀，抓住重點(diǎn)備課，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真講解，切中課文要害，學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊思考，邊理解。

（三）創(chuàng)設(shè)民主和諧的環(huán)境，提高課堂教學(xué)有效性

語(yǔ)文教學(xué)過程中要充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想，讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開放的心境，無(wú)拘無(wú)束，敢疑敢問，敢說敢為。從某種意義上說，教學(xué)的民主程度越高，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的熱情就越高，課堂教學(xué)的效率也就越高。

（四）給學(xué)生成功的快感，幫學(xué)生樹立自信

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果有一種成功的情感體驗(yàn)，反復(fù)多次，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的快感。因此，我們教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中設(shè)法給學(xué)生以成功的滿足。課堂提問，問題不宜過難或過易。問題太難，學(xué)生無(wú)從下手，可望而不可及。長(zhǎng)此以往，學(xué)生容易喪失信心和興趣，影響課堂質(zhì)量。問題過易，學(xué)生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對(duì)也無(wú)成功感，同樣也會(huì)影響課堂效率。

（五）建立良好的師生關(guān)系，教與學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)

師生人際關(guān)系，是指教師與學(xué)生之間的溝通、接觸等相互作用中形成的人與人的關(guān)系，正常的師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)中起著十分重要的作用。因此，它是教師教的活動(dòng)與學(xué)生學(xué)的活動(dòng)發(fā)生的前提，教與學(xué)總是在師生交往的背景下進(jìn)行的。

總而言之，語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，是對(duì)語(yǔ)言的知識(shí)和運(yùn)用技巧的傳授。語(yǔ)言不僅是用于交流的工具，更是人文思想表達(dá)的媒介。在教學(xué)過程中要以學(xué)習(xí)語(yǔ)文的工具性為基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)人文關(guān)懷。提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量的要點(diǎn)在于做具體的工作，養(yǎng)成良好習(xí)慣，抓住重點(diǎn)訓(xùn)練，使學(xué)生在不斷進(jìn)步中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，這是一個(gè)曲折漫長(zhǎng)的過程，又迷茫，有期待，又成功地的喜悅。正如好的風(fēng)景，永遠(yuǎn)在路上。

當(dāng)然，教學(xué)有法而法無(wú)定法，文中管見，僅為引玉之磚，懇請(qǐng)同仁斧正。