李泉芳

新課程的終極目標(biāo)是深化課程改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，敢于沖破傳統(tǒng)的教學(xué)，創(chuàng)建全新的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果多元化。

一、構(gòu)建課堂教學(xué)模式，推動課堂教學(xué)改革

教師只有自覺選擇有效的課堂教學(xué)模式，不斷更新教育思想和觀念，努力進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，才能適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果，有效地推動課堂教學(xué)改革的發(fā)展。

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組

學(xué)習(xí)，是知識汲取與更新的先決，是一個人不斷完善、充實(shí)自我的需要，是一切工作與時俱進(jìn)、開拓進(jìn)取的重要條件。加強(qiáng)教師理論和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，組織教師參加課堂教學(xué)改革前的全員培訓(xùn)，使教師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中不斷掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念、掌握最前沿的教改信息、關(guān)注教育改革的發(fā)展動態(tài)，以及數(shù)學(xué)各課型的教學(xué)模式、流程的教學(xué)。從而不斷提高自身的文化素養(yǎng)、理論水平、管理學(xué)生的水平，全面提高教師科研能力。

2.深化教育觀念的改革，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

在教學(xué)中，教師要積極推進(jìn)教學(xué)新模式，提倡學(xué)生“主動參與、自主探究、合作交流”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，努力把學(xué)生“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的理念。這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有著重要的意義。因此，學(xué)校把學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為課堂教學(xué)改革的核心問題來抓，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、以生為本，搭建成功舞臺

在課堂教學(xué)中，要使學(xué)生充滿活力，樂于探究，積極研討，教師就必須創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生張揚(yáng)個性的舞臺，讓學(xué)生精彩紛呈地展現(xiàn)自我。

1.搭建學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)（獨(dú)學(xué)），合作探究、交流（對學(xué)），展示匯報（群學(xué)）中獲取知識

課堂是要把自主權(quán)還給學(xué)生，把時間讓給學(xué)生，把學(xué)法教給學(xué)生，把自信留給學(xué)生;教師課堂上要鼓勵和引領(lǐng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，探尋解決問題的方法，并大膽嘗試，摸索出適合自己的獲取新知識和能力的途徑;切法激起學(xué)生的求知欲，開啟學(xué)生智慧，讓學(xué)生在充滿生機(jī)活力的課堂里展現(xiàn)自我。但展示活動占用的時間不能太多，要防止只有表面的熱鬧、走過場，而且內(nèi)容選擇要精準(zhǔn)，展示過程要精簡、要精彩。

2.開放學(xué)生主體地位，讓學(xué)生登臺展演“主角”

學(xué)生是課堂的主體，課堂是學(xué)生主陣地、是發(fā)揮的舞臺。因此，教材、教師，一切的教學(xué)手段都是為學(xué)生服務(wù)，現(xiàn)在的學(xué)生不再當(dāng)“觀眾”，要爭當(dāng)“主角”。開放課堂教學(xué)，適逢課堂改革的發(fā)展。因此，教師必須從多方面、多角度去考慮和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要什么，在課堂中盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而使學(xué)生積極、主動參與學(xué)習(xí)，盡情發(fā)揮。

例如，在創(chuàng)建全新的課堂教學(xué)模式中，課前“精彩3分鐘”， 能夠充分體現(xiàn)到學(xué)生展示能力的一環(huán)。其內(nèi)容可以是：講故事、數(shù)字游戲等。教師可以放手讓學(xué)生干部組織，學(xué)生輪流展演，其目的是進(jìn)一步提起學(xué)生學(xué)習(xí)的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生看書、搜集資料的良好習(xí)慣，還培養(yǎng)學(xué)生手、口、腦并用，多種感官參與的綜合能力的發(fā)展。因此，學(xué)生增添了學(xué)習(xí)的信心、改變了學(xué)習(xí)思想和態(tài)度，對學(xué)習(xí)知識敢想敢做，由原來的“被動”變現(xiàn)在的“主動”，不再當(dāng)“觀眾”，要爭當(dāng)“主角”這一信念。

3.開放學(xué)習(xí)興趣范圍，發(fā)展“個性”，培養(yǎng)“特色”

課堂教學(xué)中，改變教師獨(dú)占講臺局面，開放講臺，讓學(xué)生也走上講臺，使學(xué)生不再處于被動地位。同時在教師的指導(dǎo)下逐漸進(jìn)入角色，培養(yǎng)具有“個性”和“特色”的學(xué)生，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

例如，在教學(xué)《長、正方體特征區(qū)別和應(yīng)用》時，教師讓出時間，要求小組里對子分別扮演“長、正方體”的角色（對學(xué)），讓他們把剛才所學(xué)的知識進(jìn)行構(gòu)思、整理，然后分別說出“長、正方體”在日常生活中的應(yīng)用，最后小組代表（組長）走上講臺，以“相聲”游戲的形式進(jìn)行演繹（群學(xué)）。這樣，不但增強(qiáng)課堂的趣味性和實(shí)效性，而且提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開放學(xué)習(xí)興趣范圍，對培養(yǎng)有“個性”、有“特色”的學(xué)生起著重要的作用。

三、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，形成獨(dú)特風(fēng)格

教無定法，貴在得法。在課堂教學(xué)中，教師敢于沖破教學(xué)模式，使自己的教學(xué)更加開放而具有魅力，并形成個人教學(xué)獨(dú)特的風(fēng)格。

在新模式課堂教學(xué)中，教師要敢于嘗試創(chuàng)新，善于運(yùn)用，大膽實(shí)踐;更要適逢時機(jī)，合理地運(yùn)用名言詩句進(jìn)行組織教學(xué)。例如，教學(xué)《正方體的表面積》時，整節(jié)課的組織設(shè)計，可運(yùn)用三次進(jìn)行組織來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。第一次可在新知探究前引用詩句“世上無難事（師出），只怕有心人（生對）”，目的是起著提醒學(xué)生學(xué)習(xí)專注度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的士氣，讓學(xué)生明白要積極、主動參與學(xué)習(xí)的思考和研討，就能達(dá)到成功的彼岸。第二次可在新知探究后匯報研討結(jié)果前，引用詩句：“寶劍鋒從磨礪出（師出），梅花香自苦寒來（生對）”。目的是激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生從探究過程中感受成功的喜悅。第三次可在完成達(dá)標(biāo)檢測后匯報前，引用詩句：“欲要看究竟（師出），處處細(xì)留心（生對）”。目的讓學(xué)生知道做題時要認(rèn)真審題、細(xì)心做題，完成后還要認(rèn)真檢查校對。三次的引用出現(xiàn)都適逢時機(jī)，引用貼切。這樣創(chuàng)新的模式，改變了過去“請同學(xué)們坐好，認(rèn)真聽老師講……”這樣枯燥無味，言語平淡，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的舊模式。與此相比，新的教學(xué)模式能使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，積極探究、研討、交流，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表演欲望;增強(qiáng)了學(xué)生的成就感，提高學(xué)生的互幫互學(xué)的思想，促進(jìn)了學(xué)生共同提高的信念，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)教師課堂教學(xué)目標(biāo);也逐步提高教師課堂教學(xué)藝術(shù)水平，進(jìn)一步形成個人教學(xué)獨(dú)特的風(fēng)格。

總之，課堂教學(xué)改革是一項長期而艱巨的任務(wù)，面對新的課堂教學(xué)改革，誰都沒有理由排斥甚至拒絕它。因此，教師是起著關(guān)鍵性和決定性的作用，而每一位教師觀念的轉(zhuǎn)變，知識的更新，模式的改變，靈活的運(yùn)用，大膽的嘗試和實(shí)踐，并將體現(xiàn)在教學(xué)活動中的每一個環(huán)節(jié);各種新奇有趣、新穎的教學(xué)方法，又使課堂教學(xué)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。