林鎮(zhèn)堅(jiān)

教學(xué)目的：

1.讓學(xué)生明白與父母良好的溝通能使自身健康成長(zhǎng)、家庭溫馨和諧，從而促進(jìn)家庭教育的成功。

2.引導(dǎo)學(xué)生從多角度了解父母，增進(jìn)對(duì)父母的理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極與家長(zhǎng)溝通、傾訴心事，讓家長(zhǎng)增進(jìn)對(duì)自己的理解。

4.引導(dǎo)學(xué)生如何用積極的溝通方式處理與父母的矛盾。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握如何與父母溝通的技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)理解父母和被父母理解，促成相互理解，為良好的溝通打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

2.使學(xué)生掌握與父母溝通的技巧。

教學(xué)方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法、討論分析法、認(rèn)知法。

教學(xué)程序：

一、課前填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷

1.你是否知道父母的生日是在哪一天？你是否了解媽媽最喜歡吃什么菜？

2.當(dāng)你有心事的時(shí)候，你是否會(huì)向父母傾訴？為什么？

3.你是否與父母經(jīng)常交流溝通？為什么？

4.近期你是否與父母發(fā)生矛盾？ 為什么？

5. 與父母發(fā)生矛盾沖突時(shí)，你采取什么行為？

請(qǐng)大家結(jié)合自己的經(jīng)歷，思考你今后打算怎么做，才能讓自己和父母更融洽、更和諧地相處。

設(shè)計(jì)意圖：掌握學(xué)生了解父母的程度、與父母溝通的情況和方法，以便更有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生。

二、課堂活動(dòng)

引入：家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，關(guān)系到在場(chǎng)每位同學(xué)的終身發(fā)展，關(guān)系到千家萬(wàn)戶的切身利益。傳統(tǒng)的家庭教育指父母對(duì)孩子實(shí)施的教育和影響，而現(xiàn)代家庭教育是指家庭成員之間的雙向溝通、互相影響的互動(dòng)教育，也就是說(shuō)家庭教育不單純是父母的事，孩子應(yīng)該積極參與。成功的家庭教育離不開(kāi)親子雙方良好的溝通，今天我們來(lái)探討高中生如何與父母溝通。

1.觀賞一段papi醬的視頻——《如果你的家長(zhǎng)是這樣的畫(huà)風(fēng)》

親子雙方都不快樂(lè)，這是由于雙方?jīng)]有良好的溝通導(dǎo)致的。馬斯洛需求層次理論將人類(lèi)需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。親子溝通障礙的產(chǎn)生很大原因是沒(méi)有互相滿足尊重需求，只有知道對(duì)方在想什么，需要什么，能做到什么，雙方不斷調(diào)整優(yōu)化，良好的溝通才能使家庭和諧，才能使孩子健康成長(zhǎng)。

設(shè)計(jì)意圖：引出課題，讓學(xué)生注意到親子溝通出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)雙方的狀態(tài)和感受，并思考問(wèn)題的根源。另外，短片幽默風(fēng)趣，能吸引學(xué)生注意力，制造歡快的上課氛圍。

2.同學(xué)們與父母的溝通情況

溝通對(duì)家庭教育如此重要，那么來(lái)我們班同學(xué)與父母的溝通情況是怎樣的呢，一起來(lái)看之前做的調(diào)查數(shù)據(jù)。

（1）首先來(lái)看同學(xué)們對(duì)父母生日的了解情況。

53位同學(xué)參加調(diào)查，26位同學(xué)表示知道。其中有些同學(xué)寫(xiě)得挺有趣：

a、我覺(jué)得我的父母生日有四天：春天、夏天、秋天、冬天，他們每天都會(huì)活得像生日那天般幸福。父母聽(tīng)了應(yīng)該高興地跳起來(lái)。

b、我并不知道媽媽的生日，也不知道媽媽喜歡吃什么，我是個(gè)假兒子。

不了解也不要過(guò)于自責(zé)，應(yīng)該采取行動(dòng)趕緊了解。因?yàn)樾『⒌恼Q生讓母親經(jīng)歷了難以描述的痛苦，這種痛相當(dāng)于20根骨頭同時(shí)骨折！當(dāng)你出生的那一刻，母親忘了剛剛經(jīng)歷的痛楚，臉上洋溢著幸福。希望你健健康康，快快樂(lè)樂(lè)，對(duì)你付出所有的愛(ài)。沖著父母對(duì)我們無(wú)私的愛(ài)，他們的生日值得我們?nèi)リP(guān)注。對(duì)父母了解越多，就越容易理解父母的用心，與父母的溝通就越順暢，才有可能從索取變?yōu)殛P(guān)愛(ài)。

互動(dòng)1：（自由回答）那么除了了解父母的生日，我們還可以從哪些方面來(lái)了解父母什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生可以從這些方面來(lái)了解父母：愛(ài)豆、愛(ài)聽(tīng)的歌曲、愛(ài)看的影視作品或書(shū)籍、喜歡的休閑活動(dòng)、衣服、鞋子尺寸、喜歡吃的食物、口頭禪、習(xí)慣、性格、心事、健康狀況、學(xué)習(xí)工作、人際交往情況、童年、青春往事、理想、想去的地方、對(duì)你的期望.....

如果我們對(duì)家長(zhǎng)能像對(duì)我們的愛(ài)豆一樣，方方面面都做足了功課，那么代溝或許沒(méi)你想象的那么大，話題就不會(huì)總繞著吃飽、穿暖、學(xué)習(xí)等在尬聊中把天聊死，對(duì)父母看待事情、處理事情的方式有所預(yù)判，換位思考就水到渠成。強(qiáng)調(diào)理解是溝通的前提。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)學(xué)生知道父母的生日情況的分析，讓學(xué)生知道不到一半的學(xué)生知道父母生日，側(cè)面反映出對(duì)父母的了解很少，具體指導(dǎo)學(xué)生可以從多方面了解父母，增進(jìn)對(duì)父母的理解，理解了才能實(shí)現(xiàn)良好的溝通。

（2）接著來(lái)看同學(xué)們與父母主動(dòng)溝通的情況。

參加調(diào)查的53位同學(xué)有26位同學(xué)反映較少主動(dòng)與父母交流、溝通，與父母主動(dòng)傾訴心事的更少。

互動(dòng)2：（自由回答）請(qǐng)結(jié)合自身情況分析高中生不主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通、傾訴心事的原因。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段自身心理發(fā)展特征：自我意識(shí)增強(qiáng)，獨(dú)立思考和處理事物能力的提高了，在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生重視親子溝通的消極現(xiàn)象：自身希望被父母理解、尊重、信任，但因各種原因在父母和自己之間豎了一道無(wú)形的墻，拒絕父母走入自己的世界。很多父母也在都感慨：跟孩子聊天，孩子說(shuō)最多的是“差不多”、“還行”，都不知孩子現(xiàn)在在想什么，很擔(dān)心、很焦慮。

引導(dǎo)學(xué)生正視現(xiàn)階段自身心理發(fā)展特征，積極主動(dòng)與父母溝通。

3.小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容

（1）了解現(xiàn)代家庭教育觀，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)積極參與到家庭教育中。

（2）積極理解父母和被父母理解，營(yíng)造相互理解的家庭氛圍，為良好溝通打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）如何用積極的方式與父母進(jìn)行良好的溝通。

四、互動(dòng)4結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)分享你的收獲或感想。

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生代表富有誠(chéng)意的反思引起全班同學(xué)的共鳴，激發(fā)學(xué)生理解、關(guān)心父母，都來(lái)正視自身與父母的溝通存在的問(wèn)題，主動(dòng)優(yōu)化自身的溝通技巧，積極學(xué)會(huì)跟父母溝通的方法。

父母和子女的關(guān)系，很像一場(chǎng)旅行。從小長(zhǎng)到大，經(jīng)歷了很多的人生小站，孩子跟父母所能夠共處的時(shí)間是一個(gè)常數(shù)，每過(guò)一天就少一天。父母的心結(jié)就在于：當(dāng)他們老去時(shí)，你是否能夠無(wú)所畏懼地繼續(xù)人生旅程。沖著父母這份心意，我在這里號(hào)召大家：早日學(xué)會(huì)跟父母溝通，理解、關(guān)愛(ài)父母，大手和小手共同撐起幸福美好家庭！