劉向平

作為一所小縣城學校的一名英語教師，多年來我一直懷著這樣的教育夢想，希望我的學生們能夠張開嘴，大膽地用英語表達自己的想法，也能夠像大城市的孩子們一樣自信、自如地使用英語，而不僅僅只是會做題。分析其原因，主要是農(nóng)村孩子基礎較薄弱，詞匯少，知識面較窄，課堂上的聽說活動時間有限，不能人人練到。學生喜歡說英語，又說不來，怕錯，缺乏自信心。久而久之，嘴巴笨了，英語思維不靈活了，就變成了死記硬肯了。以這樣的方式學習英語只能越學越死，學生越學越?jīng)]有興趣。多年來，我雖一直為這個夢想努力者，但收效甚微。

一、轉(zhuǎn)變觀念，認識翼課網(wǎng)

2018年，翼課網(wǎng)走進了我們學校，開始我是有些抵觸，覺得使用它一定要上網(wǎng)或要用手機，怕學生因為上網(wǎng)養(yǎng)成壞毛病影響學習。但我們知道2015年5月全國教育信息大會上，翼課網(wǎng)成為實現(xiàn)英語教學信息化的一種有效嘗試，受到了專家組的一致認可。2018年在我縣，我聽了教育部《英語課程標準》研制專家組核心成員劉兆義的報告：“新常態(tài)下的英語學與教的途徑是信息技術與實語教學的深度融合”。在教育信息化的大背景下、教育思想、教育制度、教育管理體系、教育方法和形式以及教育內(nèi)容，都要適應教育信息化的發(fā)展趨勢。是呀，時代在進步，再墨守成規(guī)，會影響學生的發(fā)展，思想的轉(zhuǎn)變才能帶來質(zhì)的飛躍。我重新了解了翼課網(wǎng)，原來真的功能很強大，但最吸引我的是它的“智能糾錯”，“口語訓練”，“英語趣配音”于是我從聽說入手，將翼課網(wǎng)引進了學生的學習生活中。

一開始給學生介紹“Ekwing”時，大多數(shù)學生不接受，不重視。以家里沒有電腦，不會下載為由拒絕Ekwing。為此我專門上了一節(jié)與Ekwing有關的討論課。我放了一段大城市孩子如何學英語的PPT，看到那些學生流利的表達，快速的應變能力，學生們羨慕不已。也紛紛表示要學好英語口語的愿望，我又分析了他們在口語方面存在的問題，以及翼課網(wǎng)中的“朗讀糾錯，人機對話”，正彌補了課堂教學中“聽說”能力的監(jiān)控缺失，會對他們的聽說能力有全面的鍛煉和提升。學生們很興奮，都想去了解翼課網(wǎng)，加入了翼課網(wǎng)，用上了翼課網(wǎng)，嘴巴張開了，學生們自己也高興起來了。

二、開心聽說，走進翼課網(wǎng)

1.布置作業(yè)有針對性

在平時布置作業(yè)時，我會側重跟讀和聽力作業(yè)。在平時教學中，一些篇幅較長的文章讓學生感到很是吃力，讀起來費勁，不會讀，讀不好，讓學生對英語學習就有了困惑。為了上課時讓學生迅速跟上，我一般會布置跟讀課文的作業(yè)，尤其是“詞語聽寫”“對話跟讀”“口語訓練” 既準確了發(fā)音，又讓學生預習了課文。以前，預習課文的作業(yè)，學生只是翻譯翻譯就完事了，完全是啞巴英語。即使你布置了朗讀課文，也不知道對錯，現(xiàn)在通過翼課網(wǎng)的跟讀課文，才真正體現(xiàn)出了英語作為語言學科的特點，聽說入手，書讀百遍其義自現(xiàn)，理解起文章來也就容易得多了。對于聽力作業(yè)，學生真是“想說愛你不容易”，平時課堂上只有幾分鐘能練習，所以“聽不懂”是學生最害怕的事情。為了解決這個問題我首先緊緊抓住"同步作業(yè)”中的聽力題，這此題緊靠課文既鍛煉了聽力，又復習了課文，一舉兩得。 同時，專項練習中的成套的聽力測試也是我最喜歡布置的內(nèi)容。準確清楚的發(fā)音，符合考試類型的題型都能從日積月累中提高學生的聽力，學生由一開始的抵觸，也漸漸地找到了英語語言的感覺，變得越來越自信了。

2.評價作業(yè)多鼓勵

對于學生每次的口語作業(yè)和聽力作業(yè)，我都會在上課前利用翼課網(wǎng)展示每個人的成績，表揚認真練習的同學，肯定取得的進步，指出還應注意的問題，以及如何使翼課網(wǎng)很好地幫助到他們，使學生既可以橫向比較自己的進步，也可以看到別人的努力。同時.將所得分數(shù)記入學生的日常積分當中，尋找差距。對獲得彩旗多的同學在班級群里表揚，提高家長對翼課網(wǎng)的認識和重視度?，F(xiàn)在學生每天都催著我布置翼課網(wǎng)作業(yè)，學習的積極性日益高漲起來。

我們嘗試使用翼課網(wǎng)只有短短兩個多月的時間，一直在探索中感受著翼課網(wǎng)帶給學生聽說能力的變化，不再懼怕，不再怯于張嘴表達，翼課網(wǎng)已帶領學生在聽說路上邁出了堅實的一步 ，愿翼課網(wǎng)給學生的聽說能力插上一雙能飛的翅膀，讓學生在英語的天空中自由翱翔，越飛越高。