張婷婷

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基本形式。新課程的改革，為學(xué)校德育創(chuàng)造了新的條件，但同時(shí)也帶來了新的挑戰(zhàn)。如何加強(qiáng)學(xué)校德育工作，增強(qiáng)學(xué)校德育教育的可操作性，成為廣大教育工作者急需解決的問題。因此，在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選好滲透點(diǎn)，充分發(fā)揮漢語課堂的教學(xué)這一主渠道的作用，把文字訓(xùn)練和思想品德教育統(tǒng)一在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在獲取知識(shí)，發(fā)展能力的同時(shí)，受到生動(dòng)而自然的思想品德教育。我做了如下的嘗試：

一、在題眼的突破中滲透思想教育

題目文眼，它隱含著文章的思想內(nèi)容，感情色彩，在關(guān)鍵字眼的突破上滲透德育是很好的時(shí)機(jī)。 例如，《我必須去》是篇講讀課文，文章記敘了學(xué)生李丹得到了她盼望已久的馬戲表演的門票，可她說好要去敬老院給孤寡老人表演節(jié)目，最后放棄了馬戲表演還是去了敬老院的故事。教學(xué)時(shí)，首先從題目入手，要求學(xué)生找出課題的關(guān)鍵詞“必須”進(jìn)行有機(jī)滲透。首先在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容想一想：“ 1、李丹為什么必須去敬老院？ 2、讀了課文以后，你受到什么啟發(fā)？”學(xué)生帶著這些問題，通覽全文，通過突破題眼，初步了解課文的內(nèi)容，懂得了做人要講誠信，不能失信的思想感情。又如在教學(xué)《美麗的長白山》一課時(shí)，我先向同學(xué)們提問：“哪位同學(xué)去過長白山？給你印象最深的是什么？”通過課題直接導(dǎo)入課程教學(xué)，并播放了“長白山”的視頻資料及圖片。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們領(lǐng)略到了祖國的大好河山，在對祖國錦繡山川的贊嘆、欣賞的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國的真摯情感，使愛國主義教育與漢語學(xué)科教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來。

二、在理解課文中滲透德育教育

在教學(xué)中，抓住最能表現(xiàn)課文思想內(nèi)容的詞句，體會(huì)詞句所蘊(yùn)含著的思想感情，使學(xué)生受到感染，這也是寓德育于漢語教學(xué)中很好的方式。 在學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》一課時(shí)，在理解“薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上”時(shí)，先讓學(xué)生說一說：“薩沙為什么要這么做？”在學(xué)生理解了重點(diǎn)詞句，知道“薩沙是想證明自己不是最弱小的人”，這時(shí)把握好教育契機(jī)，滲透思想教育。 同學(xué)們認(rèn)為自己是弱小的嗎？面對弱小你會(huì)怎么做？這樣通過品析詞句，有機(jī)地滲透思想教育不僅能完成語言文字的訓(xùn)練，還達(dá)到了思想教育的目的。又如在《到期歸還》一課中，我讓學(xué)生們在課文中找出描寫內(nèi)心活動(dòng)的詞語，感受其表達(dá)的意思。學(xué)生們找出了“惦記、不踏實(shí)、不安”等詞語，體會(huì)到毛主席是愛書之人，并且十分講信用，如期歸還了借來的書籍。通過重點(diǎn)詞語的學(xué)習(xí)，我適時(shí)地教育學(xué)生：要向毛主席學(xué)習(xí)，做一個(gè)說話算話講信用的人。

三、聯(lián)系生活實(shí)際挖掘德育內(nèi)涵

現(xiàn)代青少年大都是獨(dú)生子女，優(yōu)越的生活條件和父母的精心照顧使他們滋生著以自我為中心和嬌縱任性等缺點(diǎn)。在教學(xué)中，怎樣讓學(xué)生感受并珍惜親情的無私與真誠呢？在學(xué)習(xí)《地震中的父與子》這篇文章時(shí)，我首先播放了地震的相關(guān)圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地感受地震災(zāi)害帶給人類的傷害以及地震過后搜救工作的艱難。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)就能更深刻地體會(huì)到課文中的父親是在怎樣的環(huán)境下搜救自己的兒子。在這個(gè)前提下，學(xué)生朗讀重點(diǎn)段落時(shí)竟也熱淚盈眶，深深感受到了父愛的偉大。這時(shí)我抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生想一想說一說自己的父親曾經(jīng)做過讓自己感動(dòng)的事。學(xué)生紛紛表示，通過這堂課的學(xué)習(xí)，重新領(lǐng)會(huì)了“父愛”的含義，回家后要珍惜和父親相處的時(shí)光好好孝順父親。又如在《慈母情深》這一課的學(xué)習(xí)中，我布置的作業(yè)是：幫媽媽做一次家務(wù)活;給媽媽梳一次頭發(fā);為媽媽畫一幅畫像;用書信的形式和媽媽說說心里話等。第二天的漢語課堂上，學(xué)生們踴躍匯報(bào)……通過這次活動(dòng)孩子們接受了一次良好的感恩教育，也提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

四、在關(guān)鍵詞句中滲透德育教育

教師對重點(diǎn)詞句的剖析，同樣是進(jìn)行思想教育的重要手段。因?yàn)樽髡叩乃枷敫星楹陀^點(diǎn)往往蘊(yùn)含在一些重點(diǎn)詞句之中。如果離開詞句的教育，架空地講解課文，結(jié)果就會(huì)空洞乏味。

例如，《平分生命》這一課文中，有許多描寫男孩語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句。我抓住“猶豫”、“洋溢著責(zé)任與勇氣”、“目不轉(zhuǎn)睛地看著”、“滲出了汗”、“鄭重其事”這些詞語，引導(dǎo)學(xué)生思考：從哪些地方可以看出男孩對妹妹的愛？為什么他明明知道自己輸了血就會(huì)死亡，還是堅(jiān)持給妹妹輸血？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容去想象他的內(nèi)心活動(dòng)，從而使學(xué)生感受到親情是如此偉大，使學(xué)生受到要愛護(hù)自己的家人，珍惜親情的德育教育。

總之，教師要針對學(xué)生實(shí)際，配合教材內(nèi)容，進(jìn)行有機(jī)、有序、有度地滲透，把握好教育契機(jī)，把握住漢語知識(shí)與德育的最佳“滲透點(diǎn)”和“結(jié)合點(diǎn)”，以學(xué)生為主開展活動(dòng)，這都有助于增強(qiáng)語言文字學(xué)習(xí)和德育的統(tǒng)一、和諧，真正做到春風(fēng)化語，潤物無聲。