信息技術(shù)讓幼兒園安全教育活動(dòng)價(jià)值最大化

徐艷

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”，結(jié)合學(xué)齡前兒童的年齡小、身心發(fā)育尚未成熟、生活經(jīng)驗(yàn)缺乏、自我保護(hù)能力有限、生活中往往會(huì)出現(xiàn)一些小小的安全事故這一現(xiàn)狀，幼兒園安全教育工作也愈加顯得重要。那么，如何有效的對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育？順應(yīng)時(shí)代的變化，把信息技術(shù)融入到安全教育活動(dòng)中，使抽象的概念形象化，枯燥的知識(shí)趣味化，學(xué)習(xí)的過(guò)程生活化;有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒掌握安全知識(shí)，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，擴(kuò)展幼兒知識(shí)的深度和廣度，讓幼兒園的安全教育價(jià)值最大化。下面淺談幾點(diǎn)信息技術(shù)的運(yùn)用讓幼兒園安全教育活動(dòng)的教育價(jià)值最大化的做法。

一、運(yùn)用信息技術(shù)豐富的感性材料，變枯燥為有趣

教育心理學(xué)研究表明：在教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的圖像直觀、色彩鮮明、動(dòng)靜結(jié)合、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)相宜的教學(xué)情境，不僅激發(fā)了幼兒的興趣，還極大地增強(qiáng)了幼兒的認(rèn)識(shí)動(dòng)力和能力，推動(dòng)他們自主獲知。

“認(rèn)識(shí)特殊的電話(huà)號(hào)碼（110、120、119）”這一教學(xué)活動(dòng)中，在什么情況下用，如何來(lái)打電話(huà)，能否隨便打這三個(gè)電話(huà)等問(wèn)題，幼兒似懂非懂、不甚了解。如果還按照平常的說(shuō)教來(lái)進(jìn)行，幼兒的注意力一定不會(huì)集中，但是把信息技術(shù)引進(jìn)課堂效果截然不同。課前分別錄制警車(chē)、救護(hù)車(chē)、消防車(chē)的鳴笛聲及相應(yīng)的圖片，而后制成flash課件?；顒?dòng)中讓幼兒逐一聽(tīng)聲音辨別是哪種車(chē)，根據(jù)幼兒的回答演示相應(yīng)的圖片，讓幼兒從車(chē)聲音和外形上來(lái)進(jìn)行辨認(rèn);再讓幼兒說(shuō)說(shuō)什么情況下會(huì)看到這三種車(chē)？如果我們遇到這三種情況該怎么辦？在聲音和圖片的刺激下，幼兒的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。接著是體驗(yàn)撥打電話(huà)，我把三個(gè)特殊電話(huà)的接話(huà)內(nèi)容也錄制下來(lái)，并配上圖片（打架、著火、生?。?，幼兒看圖片來(lái)判斷打哪個(gè)電話(huà)。幼兒打電話(huà)時(shí)必須使用禮貌用語(yǔ)，并講清楚事發(fā)地點(diǎn)。正是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的引進(jìn)，才使得幼兒，在模擬生活環(huán)境的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)中對(duì)緊急電話(huà)的認(rèn)知有了更深的了解及其方法運(yùn)用。

二、運(yùn)用信息技術(shù)的感知刺激，變靜態(tài)形象為動(dòng)態(tài)形象

幼兒園里每個(gè)月都會(huì)有一次防震、防火消防演練，在演練的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)看到這樣的情形：幼兒們一個(gè)一個(gè)跟著老師，從樓梯上往下走，邊走還邊偷笑、說(shuō)話(huà)。沒(méi)有一絲緊張的表情。只聽(tīng)到老師大聲的喊道：“快點(diǎn)，快跟著前面的小朋友。”于是，幼兒們又只得盲從往下走。

地震、火災(zāi)……這些自然災(zāi)害時(shí)刻潛伏在我們身邊，平時(shí)單靠教師的講解和觀看靜止不動(dòng)的圖片來(lái)教育幼兒，幼兒無(wú)法想象地震是什么樣子、房子怎么會(huì)搖擺、倒下等危急的處境，演練時(shí)幼兒像走過(guò)場(chǎng)一樣，只是木納跟著老師的指揮走，而不能認(rèn)真對(duì)待，達(dá)不到演練預(yù)期的效果。由此，我設(shè)計(jì)了《遇到火災(zāi)怎么辦》這節(jié)活動(dòng)?；顒?dòng)開(kāi)始讓幼兒先觀看了真實(shí)的火災(zāi)視頻：通過(guò)觀看觸目驚心的視頻讓幼兒對(duì)真正的火災(zāi)所帶來(lái)的的災(zāi)害有所了解。為了避免幼兒的恐懼心理，我在網(wǎng)上找到了有關(guān)防火知識(shí)的動(dòng)畫(huà)，幼兒通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)視頻，小結(jié)時(shí)幾乎每個(gè)幼兒都能說(shuō)出兩三個(gè)應(yīng)急常識(shí)。在最后防火演練的環(huán)節(jié)里，幼兒沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)笑，全班幼兒在幾十秒的時(shí)間里全部跑到了樓下空曠地。整個(gè)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，使幼兒在具體畫(huà)面的刺激下，豐富了安全知識(shí)，增強(qiáng)了自我保護(hù)意識(shí)，也懂得了碰到困難自己要想辦法解決，擴(kuò)展了幼兒知識(shí)的深度和廣度。

三、捕捉日常瞬間再現(xiàn)視頻，變無(wú)形為有形

蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“聽(tīng)過(guò)了很快就忘記了，看到了很快就記住了。”因此我們通過(guò)手機(jī)拍攝捕捉孩子活動(dòng)的瞬間，變無(wú)形為有形，然后讓幼兒觀看自己活動(dòng)的情景，幫助其掌握正確的活動(dòng)方法，提高自我保護(hù)能力。如：中班安全教育活動(dòng)《安安全全玩滑梯》，拍攝了平時(shí)幼兒玩滑梯的情景，運(yùn)用多媒體技術(shù)畫(huà)面的放大、放慢、定格等多種手段，讓幼兒通過(guò)仔細(xì)觀察，主動(dòng)思考、探索、討論出哪些是正確的玩法，哪些是危險(xiǎn)的、不安全的，這樣讓幼兒真實(shí)感知，不但容易理解，而且知識(shí)完整、印象深刻，并逐步內(nèi)化為正確的行為技能，多媒體教技術(shù)引入安全教育活動(dòng)，給活動(dòng)注入了新的生機(jī)和活力。

四、直觀解決教育難點(diǎn)，變抽象為具體

結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，將安全教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)形象、生動(dòng)、具體、直觀地剖析，使抽象難懂的知識(shí)變得淺顯易懂，讓幼兒能夠真正理解和掌握。如：幼兒在游戲時(shí)會(huì)發(fā)生互相推擠、疊壓等現(xiàn)象。我們用多媒體網(wǎng)絡(luò)讓幼兒觀察人體構(gòu)造的畫(huà)面，演示各種不當(dāng)做法對(duì)身體造成傷害的過(guò)程，幼兒認(rèn)真觀看形象的畫(huà)面，對(duì)同樣的事就會(huì)記的更牢更清楚了，從而給孩子警示作用。孩子喜歡用嘴巴咬東西，經(jīng)常會(huì)誤吞、吸入異物，我們?cè)O(shè)計(jì)了電腦動(dòng)畫(huà)來(lái)模擬演示食物在人體各器官中的流動(dòng)過(guò)程，演示異物進(jìn)入人體后對(duì)胃、腸等器官造成的劃、刮等傷害，用動(dòng)畫(huà)形式表演器官受傷的痛苦表情?？戳诉@樣的畫(huà)面，孩子們對(duì)難以掌握的知識(shí)，就能輕而易舉地獲得。

總之，信息技術(shù)的運(yùn)用是教育現(xiàn)代化的必然結(jié)果，是每位教師必備的基本能力。我們利用PPT、視頻、音頻、flash動(dòng)畫(huà)、情景模擬、互動(dòng)功能、圖畫(huà)等諸多優(yōu)勢(shì)，使抽象的問(wèn)題形象化，枯燥的問(wèn)題趣味化，靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而使安全活動(dòng)“活”起來(lái)，在多樣的感官體驗(yàn)中增強(qiáng)幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)技能的提高，同時(shí)教師也能更好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育水平的自我提升。