摘 要：設計學學科在我國尚屬新興學科，首飾設計作為設計學學科的一個專業(yè)方向在上世紀九十年代納入我國高等教育范疇。本文主要從珠寶玉石首飾行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢著手，厘清現(xiàn)有首飾設計院校教學與行業(yè)之間的差距，從人才培養(yǎng)的角度試論手工技藝和現(xiàn)代科學技術的重要性和意義，探討首飾設計專業(yè)教學中藝術與技術的關系，為首飾設計人才的培養(yǎng)提供思路和教學改革的具體方法。

關鍵詞：首飾設計;藝術教育;手工藝;現(xiàn)代科技

根據(jù)教育部印發(fā)的《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》目錄，首飾設計目前尚未納入本科專業(yè)進行設置，大多數(shù)高校結合教育部的指導意見一般將首飾設計設置在藝術學門類設計學學科中的產品設計或工藝美術專業(yè)中作為一個教學方向或側重點，也有極少數(shù)院校設置在寶石及材料工藝學專業(yè)中。首飾設計教育需要密切關注行業(yè)的發(fā)展變遷，從課程教學著手梳理人才培養(yǎng)的具體方案，為我國珠寶首飾設計教育的長足發(fā)展和行業(yè)的現(xiàn)實需求提供有效的人力資源保障。

一、首飾設計行業(yè)的需求和學院人才培養(yǎng)的差距

面對我國珠寶玉石首飾行業(yè)的不斷發(fā)展，首飾設計行業(yè)對人才的需求不斷細分，首飾設計人才的培養(yǎng)與現(xiàn)實的需求存在明顯的差距。

1.首飾行業(yè)的用人標準

根據(jù)我國首飾企業(yè)的經(jīng)營規(guī)模和生產方式大體可以分為珠寶品牌企業(yè)和中小型首飾工廠。首飾品牌企業(yè)對首飾設計人才的用人標準主要根據(jù)首飾行業(yè)工作經(jīng)驗、學歷教育背景、技能水平大體可以分為首飾設計員（助理設計師）、首飾設計師、首席首飾設計師（高級、特級設計師，設計主管）等三個層次，成立專業(yè)的部門進行規(guī)范化管理，根據(jù)所展開的具體工作細分為創(chuàng)意設計（手繪為主）部、數(shù)據(jù)化設計（電繪為主）部、樣板開發(fā)部等，也有部分品牌企業(yè)按照國內、國際不同地域、不同受眾、不同主題增設相應的設計開發(fā)機構，一般具有完善的梯隊培養(yǎng)方案、人才晉升模式以及較好的福利待遇。中小規(guī)模的首飾企業(yè)或工廠一般統(tǒng)稱為首飾設計師，所從事的工作多為改良設計、改款設計或來圖來樣的訂單設計，身兼數(shù)職，要有手繪、電繪、3D打印的輸出以及手工樣板制作等綜合能力。

2.院校人才的培養(yǎng)標準

在我國首飾設計高等教育二十多年的發(fā)展過程中，逐步形成以清華大學美術學院、中央美術學院、北京服裝學院、廣西藝術學院等藝術院校為背景的藝術首飾設計人才和金屬工藝人才培養(yǎng)模式;以中國地質大學、北京工業(yè)大學、深圳職業(yè)技術學院、番禺職業(yè)技術學院等綜合院校為背景的珠寶首飾設計人才培養(yǎng)模式。目前我國開設首飾設計相關專業(yè)的院校所招收的生源基本為藝術類考生，在學歷教育上也逐步形成了中職、高職、?？?、本科、碩士和博士等完整的人才層次。

根據(jù)教育部相關規(guī)定，以廣西藝術學院工藝美術（側重首飾設計）本科專業(yè)為例，要求學生在學校規(guī)定的修業(yè)年限（四年），修滿176學分（其中公共必修課修滿48學分、公共選修課修滿11學分、專業(yè)必修課修滿101學分、專業(yè)選修課修滿16學分）。參照教育部公布本科專業(yè)類教學質量國家標準，根據(jù)培養(yǎng)方案有兩方面的具體要求，一是專業(yè)知識要求：設計能力方面要求掌握傳統(tǒng)工藝美術、珠寶首飾設計的基本方法及理論知識;創(chuàng)新思維能力方面要求具有較強的創(chuàng)新意識和能力，了解珠寶首飾的新材料、新工藝、新技術和新概念，能夠在現(xiàn)代首飾設計中不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。熟練運用傳統(tǒng)技藝及現(xiàn)代設計方法進行系統(tǒng)首飾設計，并以現(xiàn)代設計語言和設計手段（如電腦軟件、3D打印技術等）表達、物化首飾創(chuàng)意方案。具有較強的首飾制作實踐能力，能通過編織、鍛造、鑲嵌、雕刻等具體首飾制作技法將設計方案進行實物創(chuàng)作，并達到相應的工藝要求，具備自主創(chuàng)業(yè)或就業(yè)的專業(yè)技藝基礎。

綜上所述，院校在人才培養(yǎng)方面重點突出的綜合性應用人才的培養(yǎng)，首飾設計行業(yè)、企業(yè)則重點考核的是首飾設計專業(yè)人才的專業(yè)技能，單一從設計實踐角度去考評人才的能力，甚至直接關系到就業(yè)的具體崗位及其待遇。勢必導致培養(yǎng)單位和用人單位的在標準上的差異乃至矛盾。

二、手工技藝和現(xiàn)代科技在首飾教育中的作用

面對首飾設計行業(yè)和首飾設計相關院校在人才標準上的差異，其主要原因在于該專業(yè)的培養(yǎng)定位所致，為進一步縮短院校與行業(yè)之間差距，需要院校和行業(yè)深度合作。以項目驅動教學，將設計案例帶入課堂，采取訂單式培養(yǎng)方案或院校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)等模式均有教學改革的先例，也取得一定成績。本文試圖從學科屬性著手進一步厘清首飾設計專業(yè)人才培養(yǎng)的特殊性，重點論證院校在課程設置中手工基礎和現(xiàn)代科技的重要性以及在首飾設計過程中有關藝術與技術的關系等問題。

1.首飾設計專業(yè)的學科屬性

首飾設計涉及藝術學、設計學、寶石學、金屬材料、機械工藝等學科專業(yè)知識，從其生產加工的具體過程和歷史發(fā)展進程來看涉及傳統(tǒng)手工藝、民族藝術、現(xiàn)代制造業(yè)、先進制作技術等技藝門類。由此可見，首飾設計不僅僅是一個藝術造型設計，是融合多學科、多技藝而展開的，以裝飾人體及其環(huán)境為目的的裝飾品的研發(fā)過程，是從創(chuàng)意設計出發(fā)、以具體技術或工藝為手段的系統(tǒng)工程。在這個系統(tǒng)設計過程中，設計感、藝術性、時尚性、實用性、造型美、裝飾美、材質美、工藝美等詞匯均是不同角度的關鍵詞。

2.手工技藝在首飾創(chuàng)意過程中的重要性

目前有首飾設計專業(yè)方向的相關院校均建有首飾制作實訓室，采用常規(guī)的首飾加工工藝進行教學，如鍛打、銼磨、鋸切、焊接、鑲嵌、拋光等首飾加工的具體環(huán)節(jié)，其首飾制作工藝課程一般設為4個學分，80學時左右。相對于首飾行業(yè)中對于首飾制作水平的要求相差巨大，如金屬銼磨不平整、虛焊或漏焊、寶石鑲嵌不牢等問題。在首飾加工企業(yè)中這些不同的工藝環(huán)節(jié)往往就是不同的細分工種，是需要長年累月的經(jīng)驗積累才能形成的技藝體系，也是院校培養(yǎng)體系中目前無法解決的客觀問題。

盡管在首飾設計人才培養(yǎng)方案中強調的首飾設計，在今后就業(yè)過程中所從事的也多為設計相關的事物，并且在現(xiàn)代智能化加工設備的不斷滲透中，手工制作工藝看似落后的產物，作者認為手工制作反而是首飾設計人才培養(yǎng)最為重要的環(huán)節(jié)。首先，手工技藝是設計師的基礎技能。首飾設計師在設計首飾過程中必修充分了解首飾制作工藝的制作方法、工藝流程，只有通過自身的工藝實踐才能更好的理解首飾的成型方式、技術要求和功能結構。第二，手工技藝是設計創(chuàng)作的技術基礎。每一款首飾設計都需要根據(jù)其材料屬性和造型特征去考慮工藝要求，手工制作在設計的前期研發(fā)中不可或缺，無論是單件產品的生產還是批量化工業(yè)加工，用手工技藝制作樣本既能有效檢驗設計的方案，又能為后續(xù)生產探索最優(yōu)生產方法，提高生產效率，降低生產周期和成本。第三，手工技藝是高級定制的唯一技法。隨著工業(yè)批量化首飾的快速發(fā)展，同質化首飾產品也帶來了審美的疲勞，近年來逐步興起的個性化、高端化首飾訂制可以較好的彌補同質化問題，但在高級定制過程中客戶對產品的造型、紋飾、創(chuàng)意以及手工技藝有更明確的追求和更高的要求。

3.現(xiàn)代科技在首飾制作過程中的必要性

科技是生產力，科技改變著人類的生產生活方式，科技的發(fā)展也時刻影響著珠寶首飾設計和制作。首先是計算機軟件在首飾設計教學和生產中廣泛應用，有效的解決了設計表現(xiàn)問題，從二維到三維，從效果圖到生產圖，從模型到實物，如jewelry CAD、3dsmax、3design、Rhino、Matrix等軟件或插件。其次是先進制造技術在首飾制作環(huán)節(jié)的應用有效提升了生產效率和產品精細度，如精雕機、3D打印機、精密鑄造機、激光電焊機等。目前首飾教學和珠寶行業(yè)在現(xiàn)代科技上仍有很大的差距。首先，在軟件的使用上存在的問題主要是參數(shù)細化、工藝結構和鑲嵌方式等方面。院校教學中缺少配套的實踐經(jīng)驗，比如微鑲中爪釘?shù)闹睆胶透叨?，每個首飾企業(yè)往往根據(jù)自身倒模的設備會有一個縮水比例，院校教學中則往往缺少數(shù)據(jù)的細化。其次，在先進制作技術方面院校明顯滯后，各類先進設備無法與企業(yè)類比。

針對目前院校在科技上存在的問題，一方面院校應加強自身軟件硬件建設，包括師資建設、購買正版軟件和硬件設備。另一方面應與行業(yè)合作，利用學校的人力資源優(yōu)勢和行業(yè)的軟硬件條件探索合作模式，整合資源或資源共享，讓教學與生產實踐結合，以橫向項目驅動教學、以生產實踐完善教學、以產品成果檢驗教學。

4.首飾設計中的藝術與技術

首飾設計作為我國高等教育的一個專業(yè)或珠寶企業(yè)中細分的一個工種均起步較晚，發(fā)展空間較大。目前依托設計學學科開展首飾設計教育顯然是基于首飾造型的藝術性和設計感，但首飾設計中技術的重要性尤為重要。從我國藝術教育發(fā)展歷程來看，首飾設計是典型的應用美術、實用藝術。在創(chuàng)造性設計人才的培養(yǎng)模式下，堅持“藝術與技術的統(tǒng)一”，技術是藝術表現(xiàn)的重要支撐及特征。[1]首飾設計是一個系統(tǒng)設計工程，有關藝術與技術的問題作者認為是有機統(tǒng)一、協(xié)調發(fā)展、相輔相成的關系。第一，藝術是設計原則。首飾設計中藝術性、裝飾美、設計感應是整個設計活動中的重要評判標準。第二，技術是造物手段。手工技藝、現(xiàn)代科技的綜合應用是首飾成型的技術保障。第三，創(chuàng)意是關鍵。在遵循設計基本規(guī)律和表現(xiàn)方法、制作技術的基礎上，如何創(chuàng)新創(chuàng)意設計出優(yōu)秀的首飾作品，在首飾的造型、材料、色彩、工藝、結構、功能等方面進行均可以進行創(chuàng)新創(chuàng)意設計。

三、結語

隨著社會發(fā)展的急劇變化，首飾設計教育必修面向現(xiàn)代化。首飾設計作為一門應用藝術或實用美術，在充分遵循藝術人才培養(yǎng)規(guī)律的同時，還須有把握工科中的邏輯性、嚴謹性和條理性。珠寶首飾設計創(chuàng)新教育除了對新材質、新形式展開探討外，還應真正把設計和銷售緊密結合，使學生在設計過程中建立甲方思維和消費者視角，更深入地了解設計和市場之間的關系。[2]需要深入了解首飾設計行業(yè)對人才的需求，尤其是行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)評判標準，院校需要與企業(yè)、行業(yè)攜手共進，共同為首飾設計人才的培養(yǎng)構建科學的、合理的人才培養(yǎng)體系。

參考文獻：

[1]張榮紅、劉惠華、張學云、任開.中西方首飾藝術教育模式比較與思考.寶石和寶石學雜志，2016（5）

[2]李詹璟萱.珠寶首飾設計教育創(chuàng)新模式研究.美術教育研究，2018（10）

作者簡介：

吳小軍（1981--）男，博士，副教授，研究方向為工藝美術傳統(tǒng)金屬工藝及其理論，現(xiàn)代首飾設計。