劉水文

摘 要 伴隨著我國科學技術的飛速發(fā)展，網絡、信息技術以及通信等多種計算機技術發(fā)展突破了傳統(tǒng)空間的顯著，逐步滲透到各個領域發(fā)展之中，其在教育中的應用，可有效促進傳統(tǒng)教育模式的革新，有效打破傳統(tǒng)教育的模式的限制，實現(xiàn)師生在之間的高效互動與多元對話，可讓學生在更加接近實景的環(huán)境中學習，為教育改革和發(fā)展提供了有力的技術支持。不過，計算機技術在現(xiàn)代教育中的應用并沒有統(tǒng)一的章程，各個院校之間的教育水平和辦學特色不同，要將計算機科學技術有機應用在現(xiàn)代教育之中，必須要提高其利用效率，基于整個教育體系的發(fā)展，制定出優(yōu)良的應用策略。本文主要是從現(xiàn)代教育發(fā)展入手，分析計算機科學技術應用的必要性與重要性，從應用過程中面臨的挑戰(zhàn)，提出幾點有效的建議，以期望能推動我國現(xiàn)代教育的發(fā)展。

關鍵詞 計算機科學 現(xiàn)代教育 應用

中圖分類號：G623文獻標識碼：A

1現(xiàn)代教育中計算機科學技術應用的重要性

在計算機科學技術應用下，現(xiàn)代教育可實現(xiàn)非面對面的交流，在網絡虛擬空間中實現(xiàn)多元教學，學生可以根據(jù)需求隨時隨地進行學習，移動式多樣化的學習，是現(xiàn)代教育發(fā)展的特色之一。此外，在計算機技術使用背景下，人們可以通過互聯(lián)網技術，搜索到各個領域的教育信息，且通過線上與專業(yè)教師，專家等進行交流，實現(xiàn)開放化以及多樣化的學習，學生依據(jù)自身的學習興趣及愛好，選擇合適的項目以及課程，不再受傳統(tǒng)教育教材的限制，計算機科學技術在現(xiàn)代教育中的應用，有效延伸了教育空間以及教育內容。

此外，計算機科學技術還具有超時間性與交流互動性，科學技術的應用，可對教育進行進行運算且處理，在教學中能夠實現(xiàn)精準化教學，不僅在當下可以學習，之后也能夠反復進行觀看與學習，后期教學中通過提取與使用，能擺脫教學過程的時間限制，例如利用計算機科學技術將課程內容與教育過程保存下來，學生可以隨時盡心瀏覽與提取信息。再者，計算機具有較強的交互性，采用計算機科學技術，可進一步實現(xiàn)師生與學生之間的相互交流會互動，不受時空限制影響，在教學過程中對存在問題進行解答與相互交流，使得整個教學過程更加的生動，有助于激發(fā)學生學習積極性和教學質量。所以，計算機科學技術在現(xiàn)代教育中的應用，既可以促進現(xiàn)代教育改革創(chuàng)新，還能有效提高教學質量，便于學生學習與探索。

2計算機科學技術在現(xiàn)代教育中的具體應用

2.1課堂運用過程

課堂教學應用計算機科學技術，可以豐富教學內容，使得整個教學過程更加生動、新穎及靈活，還能夠有效促進教學方法的改進，拓展教學內容。在課堂教學中，采用多媒體技術將傳統(tǒng)的板書教學轉變?yōu)橛嬎銠C教學，以課件的形式呈現(xiàn)板書，使用色彩鮮明的圖案與視頻內容，既可以減少教師板書書寫時間，提高學生學習的積極性，又可有效利用課堂教學時間展開全方位的教學，極大地促進教學效率的提升。計算機科學技術的應用，教師可以根據(jù)學生學習興趣制作個性化課件，依據(jù)教學內容設置多樣化的課程內容以及開放性的問題，積極引導學生展開學習，激發(fā)學生學習興趣。例如在大型物理、化學實驗中，教師可以通過生動的視頻內容，展示整個實驗過程，依據(jù)教學內容設計課件分步驟地放給學生看，使得學生能夠身臨其境地展開學習，不斷思考實驗過程，更快、更好地吸收知識。

2.2在多媒體課堂中的應用

計算機科學技術在多媒體課堂中的應用，是將計算機技術與多媒體進行融合，用計算機、控制軟件以及多媒體音視頻輸入設備等組合，在傳統(tǒng)教學過程的基礎上，合理運用計算機科訊技術與音視頻，豐富教學內容開展多樣化的教學活動。教師在教學中可針對學生的學習特點進行個性化教學與輔導，采用合適的計算機資源展開教學。例如在語文課堂中，教師可以截取相應的電影片段進行教學，數(shù)學則是通過實際計算情況，操作計算機軟件完成整個過程的計算與圖像繪制，利用計算機技術的多種功能，為學生營造真實的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣的同時，讓學生處于主動學習狀態(tài)，探索與吸收知識。

2.3預習環(huán)節(jié)中的應用

學生在預習環(huán)節(jié)中也可以采用計算機科學技術，依托于計算機科學的網絡優(yōu)勢，針對預習中存在的問題進行檢索，針對性展開課前預習，在教師的指導與幫助下提高預習效果。教師可以將一些預習資料上傳到空間中，學生在空間中進行下載資料，進行課前預習，并按照預習要求上交相應的資料，教師根據(jù)資料對學生預習效果進行評價，可動態(tài)掌握學生的學習進度以及學習重難點，并以此進行教學設計，可提高教學活動的精準性，拓展學生的知識層面。且通過空間展開交流，教師可節(jié)省大量的時間，在課堂上直接針對學生的學習不足，展開教育教學，構建高效教學課堂，有利于提高學生的學習效率。

3計算機科學技術中現(xiàn)代教育中的應用注意事項

雖然計算機科學技術的應用可有效增強教學的實效性，但為了避免走形式主義路線，正確合理地運用計算機科學技術，學校在推廣計算機科學技術的時候，需要將傳統(tǒng)教學手段與計算機科學技術融合，不能一味地貶低與完全否定傳統(tǒng)教學模式，實現(xiàn)兩者的優(yōu)勢互補，才有效發(fā)揮計算機科學技術的優(yōu)勢。還有，在計算機技術應用中，可大力推廣遠程教育，網絡教育以及開放性教育，但也要注重教師面對面指導與監(jiān)督，實現(xiàn)線上與線下教育一體化，全方位針對學生學習情況進行管理與監(jiān)督，促進教與學的共同改革創(chuàng)新，才是實現(xiàn)教學的有效統(tǒng)一。

4結語

綜上所述，現(xiàn)代教育體系正在積極尋求新的教育突破點，以突破傳統(tǒng)教育的限制，與時代共進退，培養(yǎng)出滿足現(xiàn)代化社會發(fā)展的專業(yè)性人才。計算機科學技術在現(xiàn)代教育中的應用，可有效卸除傳統(tǒng)教育空間的限制，從現(xiàn)代教育空間入手，依托于現(xiàn)代信息化發(fā)展平臺，實現(xiàn)整個教育空間上的延伸。

參考文獻

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[2] 呂云芳.計算機科學技術在現(xiàn)代教育中的應用研究[J].計算機光盤軟件與應用，2012，15（19）：289+291.