肖凡

摘 要 隨著近年來社會對高素質(zhì)專業(yè)技能型人才的需求不斷增加，中等職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要產(chǎn)出地，在促進社會發(fā)展中有這不可取代的位置和作用。在信息化時代急速進入人類生活中時，社會生產(chǎn)中各行各業(yè)都無法脫離計算機這一重要輔助工具，同樣地，在中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)中，應(yīng)該注重對中職生計算機應(yīng)用的教學(xué)，其中的入門課程是計算機基礎(chǔ)，因此，本文就如何對中等職業(yè)學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)進行創(chuàng)新給出了可行性較高的方法，如激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識;重視應(yīng)用訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識;正向積極評價，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識，以期為中等職業(yè)學(xué)校更好地開展計算機基礎(chǔ)教學(xué)提供有效參考，促進學(xué)生成長成才。

關(guān)鍵詞 中等職業(yè)學(xué)校 計算機基礎(chǔ) 教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

人類社會步入信息化時代以來，虛擬網(wǎng)絡(luò)給人們的生活帶來的極大的便利，同時也創(chuàng)造了難以估量的價值，以前，不識字被認為沒文化的象征，而現(xiàn)今，如果不懂得計算機的基礎(chǔ)操作，也可謂是與時代脫軌，無法融入現(xiàn)代生活，因此不管是對于生活的重要性而言，還是實際工作中，計算機基礎(chǔ)都有著關(guān)鍵性作用。對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，學(xué)歷問題已對其未來發(fā)展有一定的挑戰(zhàn)，中等職業(yè)學(xué)校在注重技能培養(yǎng)的同時，也應(yīng)該緊跟信息化時代潮流，不斷創(chuàng)新計算機基礎(chǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的計算機基礎(chǔ)性應(yīng)用的能力，提高中職生的就業(yè)競爭力。

1激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識

1.1以學(xué)生思維為引領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力

在計算機基礎(chǔ)的教學(xué)大綱中，應(yīng)當將學(xué)生放在中心位置，教師是學(xué)生思維的啟蒙和引領(lǐng)者，教師在執(zhí)教過程中應(yīng)當下意識地將更多的機會和話語權(quán)提供給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生的思維為引領(lǐng)，通過設(shè)置有趣或富有挑戰(zhàn)性的情境，例如，在學(xué)習(xí)Excel表格的使用時，教師可以通過布置與專業(yè)技能有關(guān)的數(shù)據(jù)處理情境，讓學(xué)生通過分組合作討論分析問題，并選出代表進行問題闡述和解答，引導(dǎo)學(xué)生利用思維的靈活性和跳躍性，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力，將計算機基礎(chǔ)與實際專業(yè)技能相結(jié)合，將理論與實踐相結(jié)合，促進學(xué)生創(chuàng)新意的養(yǎng)成。

1.2以多重技能為選擇，發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維

對于不同專業(yè)的學(xué)生而言，教師應(yīng)當有不同的側(cè)重點，在教學(xué)過程中，要注重將專業(yè)技能知識與計算機運用相結(jié)合，同時根據(jù)專業(yè)特點延伸領(lǐng)域范圍，為學(xué)生提供更加多樣化的技能學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思考的廣度和寬度，通過結(jié)合不同的案例，以多重技能為選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，為學(xué)生未來就業(yè)提供更加有競爭力的知識庫。

2重視應(yīng)用訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

2.1通過技能實踐，培養(yǎng)學(xué)生的收斂思維

教師在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)重視對應(yīng)用訓(xùn)練板塊的備課，實用性是計算機最大的特特征，教師要根據(jù)不同專業(yè)技能的要求，為其量身定做適合本專業(yè)技能的計算機基礎(chǔ)應(yīng)用訓(xùn)練課程，將課堂理論與實際操作相結(jié)合，充分發(fā)揮實際操作的優(yōu)勢，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中找到自身的優(yōu)勢與不足，從而將自身與專業(yè)背景充分融合，在技能實踐鐘培養(yǎng)收斂思維。

2.2利用求勝心理，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維與逆向思維

教師可適當利用求勝心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可通過分組競賽的形式，根據(jù)不同學(xué)生的特點合理安排分組，教師通過布置難度適中，有競爭性的任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生不斷超越自我，在良性競爭中，學(xué)生會根據(jù)自身目標的設(shè)定不同不斷激發(fā)自身的潛能，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課程中擁有獲得感和成就感，教師可根據(jù)不同專業(yè)的要求設(shè)置開放性題目，以此來培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和逆向思維。

3正向積極評價，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識

3.1以教師評價為引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識

計算機基礎(chǔ)是一門綜合性較強的科目，不同專業(yè)技能對學(xué)生的計算機能力有著不同的要求，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當注意及時跟蹤與反饋，對于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)給予足夠的關(guān)注和支持，通過面談等方式在合適的時機給予學(xué)生正向積極的評價，鼓勵其彌補不足并提出合理的建議幫助其取得有效的進步，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師同樣應(yīng)給出積極的評價，鼓勵其不斷進取，取得更加優(yōu)秀的成績。

3.2以學(xué)生互評為結(jié)果，激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識

教師對學(xué)生的正向評價能夠激勵學(xué)生，而學(xué)生互評對于學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)而言，同樣有著非常重要的作用，學(xué)生互評是學(xué)生在集體中的獲得的相對客觀的評價，對于學(xué)生個體而言，集體的評價能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生互評相當于模擬職場環(huán)境，學(xué)生在擁有良好的集體歸屬感的同時，能夠激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進學(xué)生的成長成才。

4結(jié)語

中等職業(yè)學(xué)校是高素質(zhì)技能型人才的孕育基地，雖然中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)薄弱等問題，但是學(xué)校通過制定適合技能型人才的教學(xué)大綱，幫助學(xué)生適應(yīng)信息化時代的大趨勢，結(jié)合自身專業(yè)技能，加以計算機輔助，同樣可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，為加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻自己的一份力量。

參考文獻

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