郁佳莉

【摘要】工科院校大學生思想行為具有鮮明的專業(yè)特征，他們大多對人文知識重視度不高，學業(yè)壓力大，沒有精力和時間學習人文知識，導致對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代價值認知不深，理想信念缺失等。高校必須通過思想政治教育提升工科大學生的文化自信，以文化人，以文育人，才能真正做到科教興國。

【關鍵詞】文化自信;高校;工科大學生;培養(yǎng)

十八大以來，習近平總書記曾在多個場合提及文化自信，強調要“堅持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅持黨的基本路線不動搖，不斷把中國特色社會主義偉大事業(yè)推向前進”，指出文化自信是“更基礎、更廣泛、更深厚”的自信，突出了文化自信的基礎性地位。在2016年全國高校思想政治工作會議上，他強調中國特色社會主義高校要更加注重文化育人，為高校思想政治工作和大學生的成長成才指明了方向，引領大學生從文化認同走向文化自信。十九大報告從黨和國家事業(yè)全局出發(fā)，提出了新時代文化自信的內涵和要義：“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。要堅持中國特色社會主義文化發(fā)展道路，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設社會主義文化強國。” 中國特色社會主義文化源自中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領導人民在革命、建設、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會主義先進文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐。當代大學生是國家的希望和民族的未來，培育其牢固的文化自信尤其重要，這是當下大學生思想政治教育的著力點。

“新工科”建設成為當下中國高等教育一道最為亮麗的風景線，工科學科以“科學求真”為核心理念，探究天地凡事凡物的內在規(guī)律——真理。新工科人才培養(yǎng)的基本原則是“工之道、實為本、新為上”，將文化、歷史、藝術、哲學等人文修養(yǎng)滲入到學生培養(yǎng)中，新工科的最終目的是讓學生具備良好的人文素養(yǎng)和科學思維習慣，成就創(chuàng)新思維土壤。高校工科學生因學科集中度高，人文社科資源薄弱，校園文化氛圍不濃，往往有重科技輕人文等問題，表現(xiàn)在學生普遍人文理論基礎和素養(yǎng)薄弱，部分學生存在理想信念缺失等狀況。文化好比土壤，工科這朵花移植到以理科為本位的土壤中就較難長好。針對上述情況，高校應予以高度重視，采取有力措施予以及時糾正?？梢哉f，高校工科學院是人文精神的空白地，仍需不斷營造人文氛圍，培養(yǎng)學生的文化自信。

一、文化自信的內涵和意義

（一）文化自信的內涵

文化自信，是一個國家、一個民族、一個政黨對自身文化價值的充分肯定，對自身文化生命力的堅定信念。就個體而言，文化自信是個人對所屬國家和民族文化的積極態(tài)度和充分肯定，標志著對所屬國家和民族文化的價值取向認同和身份認同。它是人的一種深度發(fā)展，是人在文化上增進自我、擴展自我的表現(xiàn)，是一種主體性心態(tài)的自然呈現(xiàn)。在中國，文化自信就是對以馬克思主義為指導的中國特色社會主義先進文化的自信。發(fā)展中國特色社會主義文化，就是以馬克思主義為指導，堅守中華文化立場，立足當代中國現(xiàn)實，結合當今時代條件，發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的民族的科學的大眾的社會主義文化，推動社會主義精神文明和物質文明協(xié)調發(fā)展。要堅持為人民服務，為社會主義服務，堅持百花齊放、百家爭鳴，堅持創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展，不斷鑄就中華文化新輝煌。

（二）大學生文化自信的意義

高校作為人才的聚集地和文化的匯集地，是文化引領的向導和文化自信的基地。青年人是國家建設的主要力量，大學生是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，是我國文化強國建設的生力軍，培育當代大學生的文化自信十分必要。引導大學生樹立中國特色社會主義文化自信，對于傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提升我國文化軟實力具有重大的現(xiàn)實意義。大學應該發(fā)揮其引領作用，培育大學生的文化自信，自覺抵制不良文化，進而促進全黨、全社會形成文化自信。

1.有利于促使大學生正確認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。隨著經濟全球化的發(fā)展，中國大學生受多元文化影響，不能正確地辨別多樣文化，不能正確認識到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值，在文化上表現(xiàn)出不自信，盲目追逐西方文化。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化需要大學生繼承并發(fā)揚，增強大學生的文化自信有利于他們正確地認識并認同中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而發(fā)揚光大。

2.有利于提高大學生抵御西方不良文化入侵的能力。在實現(xiàn)中華民族偉大復興的過程中，培育中國大學生的文化自信，有助于抵御西方敵對勢力的文化滲透，有助于維護國家發(fā)展利益和文化安全，有助于提高文化甄別能力，從而走出多元文化沖擊的現(xiàn)實困境。拜金主義、極端個人主義等西方腐朽文化會對大學生正確價值觀取向的形成產生負面影響，因此，有必要幫助大學生建立中華民族的文化自信。

3.有利于發(fā)揮大學生對社會主義先進文化的引領作用。大學作為學術的探討地，必然站在時代的前沿，具有文化引領的作用，特別是社會主義先進文化的引領作用。通過培育大學生的文化自信，引導大學生形成正確的文化態(tài)度，從而發(fā)揮大學生的文化引領作用，實現(xiàn)大學生的文化價值。

二、工科大學生文化自信的現(xiàn)狀

當代大學生受到多元文化思潮的沖擊，部分呈現(xiàn)崇洋媚外的現(xiàn)狀，表現(xiàn)為對我國傳統(tǒng)文化的當代價值認識不夠，對我國革命文化精神內涵了解不夠，對我國先進文化的全面性把握不夠和對西方文化呈現(xiàn)盲目崇拜的態(tài)度傾向，這是當代大學生缺乏文化自信的表現(xiàn)[2]。目前，大多數(shù)工科學生認同社會主義核心價值觀，認同中國傳統(tǒng)文化，但整體上工科學院在提升學生文化自信方面還存在一些問題。

（一）理論學習不足，對人文素養(yǎng)認識存在偏差

工科專業(yè)學生思想行為具有鮮明的專業(yè)特征，受辦學理念影響，他們中的大多數(shù)對人文知識重視度不高。學生普遍認為學好專業(yè)課更為重要，人文知識不會對將來找工作帶來幫助;且本身學業(yè)壓力大，沒有精力和時間主動學習人文知識，通過主動閱讀獲取人文知識的工科學生不多。

（二）理想信念缺失，整體人文素質不高

部分學生理想信念缺失，具體表現(xiàn)在入黨動力不強，意愿不強。有些學生甚至不知道“社會主義核心價值觀”的具體內容。部分學生從眾心理較為普遍，沒有自己的信仰，這在一定程度上影響了他們的個性發(fā)展與價值判斷?？茖W技術會帶來幸福還是災害，取決于運用者的人文素養(yǎng)，他的世界觀、價值觀，他對人生、自身、他人、社會、世界和整個自然的態(tài)度。因此，工科學院不應僅在專業(yè)知識上育人，更應注重文化育人[3]。

（三）重科技輕人文，學院文化氛圍不濃

工科學院學科高度集中，人文資源薄弱，大多數(shù)重科技輕人文，很少有學院開設人文類課程。且工科學院的教師隊伍大多工科出生，自身人文素養(yǎng)欠缺，對大學生人文素養(yǎng)的教育培養(yǎng)顯得力不從心，這使得學院的文化氛圍很難形成。

三、培養(yǎng)工科大學生文化自信的措施

（一）增強教師的文化自信和理論基礎，在第一課堂上言傳身教

學生的主要任務是學習，第一課堂是學生接觸最多的，這就對任課教師提出了更高的要求。首先，必須鞏固自己的文化自信和理論基礎;其次，要將人文素養(yǎng)教育融入工科的教學中去;再者，學校教務部門應該根據(jù)學校師資，在工科學院盡最大可能地開設人文類的公共必修課和選修課，讓學生有更多的機會學習人文知識，從而內化于心，外化于形，增強文化自信。

（二）發(fā)揮第二課堂的作用，增強文化自信教育的針對性

發(fā)揮學院團委、班級團支部的力量，充分發(fā)揮共青團工作的優(yōu)勢，發(fā)揮第二課堂的作用，積極打造高質量、高品質的校園文化活動。團委應指導學生組織、班級團支部以中國傳統(tǒng)節(jié)日為契機，組織形式多樣、內容豐富的活動，全面打造人文素質類校園文化活動，進一步提升工科學子的人文品位，引導其更好地感悟人文情懷。只有真正了解中國傳統(tǒng)文化，才能做到足夠的文化自信[4]。

（三）用社會主義先進文化占領網絡空間，營造風清氣正的網絡空間微環(huán)境

在新媒體時代，學生接受文化傳播的方式多元化、手段新型化，有不少外來文化在高校網絡世界紛紛呈現(xiàn)。對文化觀、價值觀尚不成熟的大學生而言，特別是工科的大學生思想不成熟，自身價值觀、文化觀尚未完成形成，這使得他們對于網絡上的多元文化沖擊沒有辨別力和抵抗力[5]。相關工科院校必須在校園網絡文化陣地上主動發(fā)聲，盡早發(fā)聲，多出網絡精品，運用學生喜聞樂見的語言、形式講好中國傳統(tǒng)文化故事，使大學生在接觸、接納網絡文化精品的過程中，逐步建立文化自信。

工科院校文化自信的培養(yǎng)需要學校、學院的支持，需要各部門的配合，需要全體師生的共同努力。只有積極轉變教育理念，全面把握自然科學與人文社會科學的深刻內涵和密切關系，著力提高專業(yè)教師的人文素養(yǎng)，充分發(fā)揮第二課堂的優(yōu)勢，主動占領網絡陣地，才能切實營造濃厚的校園人文氛圍，樹立學生的文化自信，重建當代大學的人文精神。

【參考文獻】

[1]邵獻平，詹鵬.文化自信：大學生思想政治教育的重要向度[J].中共山西省委黨校學報，2017（02）：117-120.

[2]徐平華.文化自信視角下高校外語專業(yè)學生黨建工作[J].高教學刊，2018（01）：183-185.

[3]王麗麗.當代大學生文化自信缺失的表現(xiàn)及教育對策[D].武漢：華中師范大學，2013.

[4]葉欣.思想政治教育視域下當代大學生文化自信培育研究[D].成都：四川師范大學，2017.

[5]楊茹，張楚喬.網絡社交媒體運用與大學生文化自信培育[J].北京工業(yè)大學學報（社會科學版），2018（02）：73-80.