王娜

摘 要：戶外運(yùn)動作為鍛煉幼兒身體健康的重要途徑，在很多幼兒園的教學(xué)中卻沒有得到足夠高的重視，其原因無非是家長希望幼兒更多的注意力集中在理論學(xué)習(xí)中，為將來的學(xué)習(xí)計劃和工作計劃做鋪墊。但是家長和教師往往忽略了幼兒的需求，因此教師在進(jìn)行幼兒園戶外體育游戲教學(xué)的時候，必須予以糾正。

關(guān)鍵詞：幼兒園 戶外體育 教學(xué)策略

引言

幼兒在初步體驗體育游戲的時候，必須依靠游戲活動和戶外運(yùn)動，讓幼兒喜歡上系統(tǒng)性的體育游戲，從小培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和運(yùn)動習(xí)慣?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時期，這就要求教師在開展戶外體育教學(xué)的時候，必須將游戲精神充分融入到各個活動中，開展多樣化的游戲教學(xué)活動，在關(guān)注幼兒體育游戲和身體健康的同時，也要關(guān)注幼兒的心理健康的成長，并且及時做好家長的溝通工作，要求家長積極配合教師的教學(xué)活動和教學(xué)理念。[1]

一、集體游戲，激發(fā)幼兒活動參與積極性

教師在戶外體育游戲開展的初步階段，首先要關(guān)注幼兒的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)偏好，身體素質(zhì)關(guān)系到教師開展什么類型的戶外體育游戲，學(xué)習(xí)偏好關(guān)系到教師如何開展戶外體育游戲。在這個基礎(chǔ)上，教師還需要及時與幼兒進(jìn)行溝通，或者通過幼兒平時的活動反應(yīng)，了解幼兒的學(xué)習(xí)需求和運(yùn)動需求，為幼兒制定針對性的成長計劃，以增強(qiáng)幼兒的參與積極性和家長對教師的自信心，確保自身活動計劃的順利開展。比如，針對年齡比較小的幼兒，教師可以采取集體游戲的運(yùn)動方式，引導(dǎo)幼兒了解戶外運(yùn)動的各種形式，全方面、多角度的去參與戶外體育游戲，認(rèn)識戶外體育游戲。這種教學(xué)模式要求教師給予幼兒充分的自主性和決定權(quán)，讓幼兒自由的去組隊，鼓勵幼兒全身心的投入體育游戲之中，其教學(xué)活動的核心在于提高幼兒的體育游戲的體驗。[2]

例如：教師在開展戶外體育游戲運(yùn)動之前，必須首先與家長和幼兒園領(lǐng)導(dǎo)做好溝通工作，針對幼兒各方面的身體情況做一個調(diào)查和了解，確保班級幼兒的身體健康狀況能夠參與戶外體育游戲活動。然后教師可以為班級幼兒制定針對性的成長計劃，在學(xué)習(xí)和成長的每個階段為幼兒制定不同的戶外體育游戲運(yùn)動，有目的的、科學(xué)的引導(dǎo)幼兒增強(qiáng)身體素質(zhì)。如果班級中出現(xiàn)某個幼兒身體健康狀況不允許參加戶外體育運(yùn)動的情況，教師應(yīng)該做到及時的了解，然后為該幼兒制定針對性的成長計劃，并且在集體游戲活動過程中為其尋找合適的隊員，避免該幼兒產(chǎn)生孤獨(dú)心理和不合群的情緒。其次，教師在組織團(tuán)體游戲活動的時候，應(yīng)該做好班級幼兒的心理輔導(dǎo)工作，鼓勵幼兒在一個相對寬松的環(huán)境中去運(yùn)動，但是為幼兒劃分安全的活動區(qū)域，在這個區(qū)域中能夠盡量觀察到每一個幼兒的活動狀況，以保證幼兒參與戶外體育游戲的安全。[3]

二、配套設(shè)施，保證幼兒活動的多樣性

在教師的教學(xué)過程中，教學(xué)活動的多樣性和幼兒的積極性起到了很重要的作用，為幼兒提供更加系統(tǒng)的戶外體育運(yùn)動體系，也為幼兒提供了更加多樣的體育游戲開展形式，同時也高度配合了教師的活動計劃，從內(nèi)容和時間上保證了教師的教學(xué)進(jìn)度，從而提高了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在開展戶外體育游戲運(yùn)動時，要盡可能的利用幼兒園中的教學(xué)資源，引導(dǎo)幼兒去嘗試不同的運(yùn)動器材，開展形式多樣的戶外運(yùn)動，從而在最大程度上激發(fā)幼兒的運(yùn)動熱情，滿足幼兒的成長需求和興趣需求。

例如：幼兒園中應(yīng)該配備基本的大型玩具，比如蹦蹦床，轉(zhuǎn)椅，足球，皮球，蹺蹺板，滑梯以及小木馬等，都是幼兒園小朋友們比較喜歡的玩具。在此基礎(chǔ)上，教師在開展戶外游戲的時候，可以鼓勵幼兒去選擇不同的、自己喜歡的體育游戲，滿足幼兒對大型玩具的需求和對多樣性體育游戲運(yùn)動的需求。在這個過程中，必須明確不同階段幼兒對于玩具的不同偏好，小班的孩子由于受到身體素質(zhì)和肢體協(xié)調(diào)能力的限制，偏好簡單、可愛、色彩豐富的玩具，如彩繩、積木等簡單的活動器材是幼兒比較理想的體育游戲；中班和大班的幼兒身體素質(zhì)有所提高，對于外界事物有著強(qiáng)烈的好奇心，喜歡各種新奇刺激的體育游戲運(yùn)動，所以風(fēng)箏和沙包是這個階段幼兒比較理想的游戲運(yùn)動方式。

三、合理計劃，保證游戲運(yùn)動開展的規(guī)律性

在幼兒的成長和發(fā)展過程中，任何體育游戲運(yùn)動的開展都應(yīng)該是適量的，應(yīng)該是規(guī)律的。所以教師在引導(dǎo)幼兒參與戶外體育游戲運(yùn)動時，一定要注意體育運(yùn)動的時間和運(yùn)動量，做好科學(xué)的規(guī)劃，在保證幼兒人身安全的前提下，嘗試多樣的體育游戲運(yùn)動。這就要求教師明確人體健康的作息時間，明確不同階段幼兒適宜的運(yùn)動量，明確人體健康的生活方式，身體力行，做好班級幼兒的榜樣，養(yǎng)成幼兒良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒身心健康發(fā)展。因此，教師在進(jìn)行幼兒戶外體育游戲運(yùn)動組織的時候，應(yīng)該做到科學(xué)合理的計劃和高效的落實，保證自身課堂教學(xué)的質(zhì)量。[4]

例如：幼兒理想的運(yùn)動時間應(yīng)該是早上的九點(diǎn)到十點(diǎn)，下午的三點(diǎn)到四點(diǎn)，在這兩個時間段中，幼兒早飯和中飯已經(jīng)消化了一部分，還不至于感到饑餓，這個時候運(yùn)動對幼兒的腸胃不會造成太大的負(fù)擔(dān)，適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動方式有利于提高幼兒的新陳代謝。同時，這兩個時間段屬于幼兒在睡眠充足的前提下，比較活潑好動的時間段，教師在這兩個時間段中組織開展戶外體育游戲活動，能夠有效保證學(xué)生參與的積極性和熱情，合理的運(yùn)動量和運(yùn)動形式，能夠起到很好的鍛煉效果，進(jìn)而提高教師體育運(yùn)動開展的有效性。而且教師應(yīng)該明確飯后不宜劇烈運(yùn)動，空腹不宜運(yùn)動的人體規(guī)律，做好幼兒的引導(dǎo)和教學(xué)工作。

結(jié)語

幼兒階段是幼兒個人成長過程中的奠基階段，幼兒對于身體素質(zhì)鍛煉的很多觀念都與這一階段中教師的教學(xué)有關(guān)。所以在幼兒教學(xué)中，教師一定要做好戶外游戲運(yùn)動開展的理念灌輸和高效組織，做好幼兒家長的溝通工作，保證家長能夠積極配合教師的教學(xué)活動，向教師反饋幼兒在家中的學(xué)習(xí)和鍛煉情況，以提供給教師足夠的信息，更加科學(xué)合理地制定活動計劃。

參考文獻(xiàn)

[1]王鳳梅.幼兒園戶外體育游戲的研究與實踐[J].數(shù)碼設(shè)計（下），2018，（11）：226.

[2]袁玉娟.淺談幼兒園戶外體育游戲[J].情感讀本，2018，（23）：36.

[3]丁朝學(xué).優(yōu)化戶外體育游戲，促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展[J].讀與寫，2018，15（27）：227.

[4]范升欣.戶外體育游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的促進(jìn)作用[J].讀與寫，2018，15（26）：200.